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摘 要：在中职学前教育专业的音乐课堂引领中，教师不仅需要借助能力教育保证学生具备良好的幼儿音乐教育能力，还需要借助音乐学科教育的实施促使每一位学生都能够有效实现音乐专业知识的掌握和艺术表现能力的提升。基于此，教师可以借助多元化、多角度的音乐教育对学生实施教育引导，以期帮助学生达成良好的音乐艺术素养、促使学生在未来的幼儿音乐教育中达成良好的教育实践效果。
关键词：中职;学前教育专业;音乐
中职学前教育专业的学生在未来面向的是幼儿教育，因而音乐教师不仅需要训练学生的音乐基础能力，还需要培养学生的艺术表现和教育能力。也就是说，每一位中职学前教育专业的学生不仅需要从音乐基础知识层面提升自己的知识认知和掌握能力，还需要借助钢琴演奏的训练有效提升自己的艺术展示能力，进而借助音乐艺术教育组织能力不断强化自己的幼儿音乐教育能力、为日后的教育实践奠定坚实的基础。基于此，中职音乐教师可以在课堂上借助音乐基础知识的传递、乐器演奏能力的训练和音乐教育素养的培养等教育引导形式亦步亦趋地引领学生在课堂上实现成长和进步。
一、音乐基础知识教育
想要提升音乐素养，首先需要具备相当丰富的音乐基础知识。在中职学前教育专业的音乐课堂上，教师需要借助音乐基础知识的教育对学生实施教育引导，并借助深入浅出的教育引导形式有效帮助学生理解音乐知识、掌握音乐知识，并在坚持的基础上为学生未来的幼儿音乐教育开展和后续的音乐艺术学习奠定基础。
例如，笔者在对班级中的学生实施音乐基础知识教育时，着重借助“音及音高”“音律”“记谱法”“调式”“音程”“和弦”“节奏与节拍”等基础知识内容对学生实施讲述，并借助音乐艺术范例的多媒体展示和范唱有效帮助学生实现基础知识的准确认知和理解。同时，为了保证学生的基础知识学习效果、保证学生不会感到基础知识的学习很“枯燥”，笔者在每节基础知识课堂上都会安排10分钟的艺术欣赏——这种欣赏与知识教育相结合的课堂组织手段不仅能够有效提升学生的基础知识学习兴趣、强化学生的基础知识理解效果，还能有效借助经过筛选的音乐艺术作品为学生“磨耳朵”，以期促使学生在音乐基础知识的认知和理解中有效为后续的音乐艺术学习与训练做好充足的准备。
二、乐器演奏能力训练
当学生在教师的帮助和引导下实现了音乐艺术基础知识的认知和掌握之后，教师就可以借助乐器演奏能力的训练对学生实施教育引导，帮助学生在钢琴这种基础乐器的艺术训练中进一步实现音乐艺术表现能力的提升、促使学生在未来的幼儿教育实践中能够借助乐器为幼儿演奏歌曲、帮助幼儿实现艺术素养的建立。
例如，笔者在对学生实施乐器演奏能力训练时，首先会借助钢琴这种乐器对学生实施器乐教育，并通过琴法课的开展有效训练学生的钢琴演奏基础、促使学生在每天的训练中逐步实现钢琴演奏方法的理解和掌握。当学生掌握了基本的钢琴演奏技巧之后，笔者会借助练习曲的训练、幼儿歌曲的训练对学生实施教育引导，以期帮助每一位学生在有效掌握钢琴的基础演奏技巧的同时实现幼儿音乐教育能力的建立、促使学生能够在未来的教育实施过程中借助儿歌的弹奏为幼儿们演绎音乐艺术作品。最终，学生将会在笔者的钢琴演奏教育和训练中有效实现钢琴基础的夯实、达成良好的钢琴演奏能力，并能够完整借助幼儿曲谱实现乐曲的弹奏、为日后的幼儿教育实践奠定基础。可见，想要有效提升学前教育专业学生的幼儿音乐教育能力，教师可以借助钢琴演奏的教学训练学生的乐器演奏技巧、提升学生的乐器表演能力，并借此逐步提升学生的音乐艺术水平。
三、音乐教育素养培养
当中职音乐教师帮助学生实现了音乐基础知识的掌握和乐器演奏能力的提升之后，教师就需要着力训练学生的音乐教育素养——每一位中职学前教育学生日后面对的教育对象都是一群年龄小、艺术基础薄弱的孩子们，因而每一位学前教育专业的学生都需要具备良好的音乐教育素养。
例如，音乐教育素养包含艺术展示能力和音乐活动组织能力。在中职音乐教师中，笔者会首先借助音乐基础训练保证学生能够在日后的幼儿教育中张口就为幼儿们唱出动人的歌曲、抬手就能演奏出悠扬的乐音;其次，笔者会借助音乐活动的组织能力培养学生的音乐教育活动开展能力，并鼓励学生在日后的教育实践中积极发掘班级中幼儿的音乐基础和音乐兴趣，进而借助幼儿们喜闻乐见的教育组织形式、以寓教于乐的音乐活动开展手段引领幼儿们投入到音乐活动的参与当中，以期帮助幼儿实现音乐感知、体会活动趣味、完成审美训练。最终，学生们将会在笔者的教育引导下逐步实现艺术展示能力的强化和音乐活动组织能力的提升，并切实实现音乐教育素养的完善。
综上所述，中职学前教育专业的音乐教师为了有效提升学生的音乐艺术表现能力和音乐艺术素养，需要借助多元化的课堂组织形式引领学生在课堂上进行知识学习和能力训练，并鼓励学生在丰富的音乐课堂体验中实现音乐知识的掌握、乐器演奏能力的提升和音乐教育素养的完善，以期帮助学生在音乐课堂的学习中不斷进步、不断成长，并在日后的幼儿教育中为幼儿打造美妙、绚丽的音乐艺术殿堂。
参考文献：
[1]曾曦琳.中职学前教育专业钢琴教学中分层教学法的应用初探[J].课程教育研究，2019（48）.
[2]肖芳.中职学前教育专业学生音乐素养的培养探究——基于音乐课程教学视角[J].课程教育研究，2019（46）.
关键词：中职;学前教育专业;音乐
中职学前教育专业的学生在未来面向的是幼儿教育，因而音乐教师不仅需要训练学生的音乐基础能力，还需要培养学生的艺术表现和教育能力。也就是说，每一位中职学前教育专业的学生不仅需要从音乐基础知识层面提升自己的知识认知和掌握能力，还需要借助钢琴演奏的训练有效提升自己的艺术展示能力，进而借助音乐艺术教育组织能力不断强化自己的幼儿音乐教育能力、为日后的教育实践奠定坚实的基础。基于此，中职音乐教师可以在课堂上借助音乐基础知识的传递、乐器演奏能力的训练和音乐教育素养的培养等教育引导形式亦步亦趋地引领学生在课堂上实现成长和进步。
一、音乐基础知识教育
想要提升音乐素养，首先需要具备相当丰富的音乐基础知识。在中职学前教育专业的音乐课堂上，教师需要借助音乐基础知识的教育对学生实施教育引导，并借助深入浅出的教育引导形式有效帮助学生理解音乐知识、掌握音乐知识，并在坚持的基础上为学生未来的幼儿音乐教育开展和后续的音乐艺术学习奠定基础。
例如，笔者在对班级中的学生实施音乐基础知识教育时，着重借助“音及音高”“音律”“记谱法”“调式”“音程”“和弦”“节奏与节拍”等基础知识内容对学生实施讲述，并借助音乐艺术范例的多媒体展示和范唱有效帮助学生实现基础知识的准确认知和理解。同时，为了保证学生的基础知识学习效果、保证学生不会感到基础知识的学习很“枯燥”，笔者在每节基础知识课堂上都会安排10分钟的艺术欣赏——这种欣赏与知识教育相结合的课堂组织手段不仅能够有效提升学生的基础知识学习兴趣、强化学生的基础知识理解效果，还能有效借助经过筛选的音乐艺术作品为学生“磨耳朵”，以期促使学生在音乐基础知识的认知和理解中有效为后续的音乐艺术学习与训练做好充足的准备。
二、乐器演奏能力训练
当学生在教师的帮助和引导下实现了音乐艺术基础知识的认知和掌握之后，教师就可以借助乐器演奏能力的训练对学生实施教育引导，帮助学生在钢琴这种基础乐器的艺术训练中进一步实现音乐艺术表现能力的提升、促使学生在未来的幼儿教育实践中能够借助乐器为幼儿演奏歌曲、帮助幼儿实现艺术素养的建立。
例如，笔者在对学生实施乐器演奏能力训练时，首先会借助钢琴这种乐器对学生实施器乐教育，并通过琴法课的开展有效训练学生的钢琴演奏基础、促使学生在每天的训练中逐步实现钢琴演奏方法的理解和掌握。当学生掌握了基本的钢琴演奏技巧之后，笔者会借助练习曲的训练、幼儿歌曲的训练对学生实施教育引导，以期帮助每一位学生在有效掌握钢琴的基础演奏技巧的同时实现幼儿音乐教育能力的建立、促使学生能够在未来的教育实施过程中借助儿歌的弹奏为幼儿们演绎音乐艺术作品。最终，学生将会在笔者的钢琴演奏教育和训练中有效实现钢琴基础的夯实、达成良好的钢琴演奏能力，并能够完整借助幼儿曲谱实现乐曲的弹奏、为日后的幼儿教育实践奠定基础。可见，想要有效提升学前教育专业学生的幼儿音乐教育能力，教师可以借助钢琴演奏的教学训练学生的乐器演奏技巧、提升学生的乐器表演能力，并借此逐步提升学生的音乐艺术水平。
三、音乐教育素养培养
当中职音乐教师帮助学生实现了音乐基础知识的掌握和乐器演奏能力的提升之后，教师就需要着力训练学生的音乐教育素养——每一位中职学前教育学生日后面对的教育对象都是一群年龄小、艺术基础薄弱的孩子们，因而每一位学前教育专业的学生都需要具备良好的音乐教育素养。
例如，音乐教育素养包含艺术展示能力和音乐活动组织能力。在中职音乐教师中，笔者会首先借助音乐基础训练保证学生能够在日后的幼儿教育中张口就为幼儿们唱出动人的歌曲、抬手就能演奏出悠扬的乐音;其次，笔者会借助音乐活动的组织能力培养学生的音乐教育活动开展能力，并鼓励学生在日后的教育实践中积极发掘班级中幼儿的音乐基础和音乐兴趣，进而借助幼儿们喜闻乐见的教育组织形式、以寓教于乐的音乐活动开展手段引领幼儿们投入到音乐活动的参与当中，以期帮助幼儿实现音乐感知、体会活动趣味、完成审美训练。最终，学生们将会在笔者的教育引导下逐步实现艺术展示能力的强化和音乐活动组织能力的提升，并切实实现音乐教育素养的完善。
综上所述，中职学前教育专业的音乐教师为了有效提升学生的音乐艺术表现能力和音乐艺术素养，需要借助多元化的课堂组织形式引领学生在课堂上进行知识学习和能力训练，并鼓励学生在丰富的音乐课堂体验中实现音乐知识的掌握、乐器演奏能力的提升和音乐教育素养的完善，以期帮助学生在音乐课堂的学习中不斷进步、不断成长，并在日后的幼儿教育中为幼儿打造美妙、绚丽的音乐艺术殿堂。
参考文献：
[1]曾曦琳.中职学前教育专业钢琴教学中分层教学法的应用初探[J].课程教育研究，2019（48）.
[2]肖芳.中职学前教育专业学生音乐素养的培养探究——基于音乐课程教学视角[J].课程教育研究，2019（46）.