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【摘 要】 在信息技术课程的教学中，培养与深化学生的动手能力才能够真正凸显学生的学习主体性，并且让学生的动手能力能够更好的得到培养与锻炼。教师要善于在课堂上给学生们提供更多合作学习的机会，尝试生活化教学，创设更多学生间的合作学习的教学过程。这样学生可以感受到合作精神的效用。本文对此进行了分析研究。
【关键词】 初中；信息技术；培养；学生；动手能力
在信息技术课程的教学中，培养与深化学生的动手能力非常重要，这不仅能够促进学生对于教学内容的理解与吸收，这也能够让大家对于学到的知识更灵活的进行应用。教师应当给学生们多创设动手的机会与平台，要转换教学方式，将传统的知识讲授更多的变换为学生对于知识的探究与获取。这样才能够真正凸显学生的教学主体性，并且让学生的动手能力能够更好的得到培养与锻炼，这也是提升课堂教学实效性的方法所在。
一、给学生提供更多自主学习的机会
很多教师在课堂上仍然习惯以知识讲授为主导，学生在课堂上的参与积极性并不高。在这样的氛围下学生的动手能力也很难得到培养与锻炼。信息技术课程是一门实践性很强的课程，很多知识教师的反复讲解不如学生自己开展的一次动手操作效果明显。教师要意识到这一点，要给学生的自主学习提供更多机会与空间，这样才能够更好的实现对于学生动手能力的锻炼。教师要鼓励大家多应用计算机与互联网，要让大家在不断摸索的过程中熟悉相关的软件与程序，并且掌握各种应用方法与应用技巧。往往是在逐渐的探究中学生才能够慢慢对某种应用越来越熟悉，学生的动手能力也会在过程中很好的得到锻炼。
互联网已经深入到我们生活的方方面面，很多网络工具与平台的应用也越来越普遍。微博、微信、博客等这些都是初中生们感兴趣的东西，教师可以让学生们多使用这些网络化工具，在这样的基础上学生对于系统软件的认识就比较容易。这些软件都是通过文字与图片的形式出现在学生们的视野之中，所以学生们可以申请自己的账号来进行文字的表达，老师也可以从学生们的写作中感知他们感兴趣的事物。办公软件是最常用的软件，比如Word文档的使用，老师可以布置一段文字让学生们去写作，但是首先应该给学生们讲述工具栏上各个图标的功能、这些图标各自代表的含义以及怎样正确使用。教师只有让学生们多摸索、多实践，学生对于这些工具才会越来越熟悉，动手能力也会慢慢变强，学生对于相关的知识的掌握也会更加牢固。
二、生活化信息技术教学
信息技术和生活的联系非常紧密，很多实用的信息化工具甚至能够带给我们的日常生活极大的便利。教师要生活化信息技术教学，多给学生们创设一些生活化的学习任务。这不仅是一种非常灵活的锻炼学生的动手能力的方式，这个过程中学生们对于很多信息技术的了解也会越来越深入，这才是对于知识教学的有效促进。教师要善于挖掘教学内容和生活的联系，要多创设生活化的学习任务来考察学生的知识掌握程度。这不仅能巩固学生对于教学内容的理解与吸收，还可以让学生在动手操作的过程中不断深化自身的操作水平。
网络获取资源是一种省时省力的办法，现在很多的课件都是通过网络搜集整理出来的，学生们可以亲自去体验一把。老师也可以布置类似的工作，让学生尝试将某一节课的内容制作成PPT的形式，学生们就会充分调动资料整理与软件的使用，过程中也会涉及到上网方面。这样既可以激发学生们的好奇心与兴趣，也可以让学生知道PPT的制作流程，明白老师的课件是怎样制作出来的，这些都会让学生更快速的实现对于知识的吸收。教师要善于构建课堂教学和生活实践的桥梁，要让信息技术的便捷性更好的得以体现。这不仅是知识教学中应当实现的一个目标，还可以促进学生动手能力的不断提升。
三、在合作学习中深化动手能力
动手能力的培养不仅可以在学生的自主学习过程中开展，在学生间开展的交流探讨与合作学习也是对于学生动手能力的一种锻炼。教师要灵活课堂教学形式，可以创设相关的学习任务来让学生进行小竞赛，这将会极大的调动学生的学习热情。同时，教师也可以通过组织学生进行合作学习来深化对于学生动手能力的锻炼。在合作学习的过程中小组内成员需要共同完成特定的学习任务，这不仅是对于学生动手能力的考察，这也是对于学生合作意识的一种锻炼。大家能够从其他同学的一些高效的操作中吸取很多好的经验，也可以感受到合作精神。这才能够促进学生各方面能力的锻炼与提升。
合作学习是一种很好的课堂教学形式，合作的过程中可以让学生从每一个同学身上学到自身没有的品质。对于难度高的课程，老师可以组织学生分组合作进行，既能锻炼学生们的动手能力，又可以增强他们的操作技能，更可以培养他们的团队意识，极大地提高学生思维的活跃性。教师要在课堂上创设更多好的合作学习的环节，并且要鼓励学生积极参与进来，这将会更好的实现课程教学的目标。此外，教育学生应该采用鼓励的教育机制，即使学生的合作过程并不出色教师也不要否定与批评，而是应当引导他们找到问题所在。这样学生在获取肯定的评价之后，会更加激发他们对学习的兴趣与信心。
想要在初中信息技术课程的教学中深化对于学生动手能力的培养，这需要教师积极转变自己的教学观念。教师首先应当在课堂上给学生们提供更多合作学习的机会，这是让大家的动手能力能够得到良好锻炼的基础。同时，教师应当尝试生活化教学，并且要创设更多学生间的合作学习的教学过程。这样学生才能够从其他同学的一些高效的操作中吸取很多好的经验，也可以感受到合作精神的效用。这才能够促进学生各方面能力的锻炼与提升。
【参考文献】
[1]张国杨.和谐课堂 自主学习——浅谈初中信息技术教学[J].时代教育（教育教学） 2012年02期
[2]易小平.初中信息技术教学初探[J].教育教学论坛 2012年02期
[3]李清伟.浅谈影响初中信息技术教学的主要外在因素及解决策略[J].教育教学论坛 2012年04期
[4]李良梅.探悉如何有效实施初中信息技术教学[J].教育教学论坛 2012年12期
[5]马春梅.初中信息技术教学中培养学生动手能力的有效策略[J].中国科教创新导刊 2012年12期
【关键词】 初中；信息技术；培养；学生；动手能力
在信息技术课程的教学中，培养与深化学生的动手能力非常重要，这不仅能够促进学生对于教学内容的理解与吸收，这也能够让大家对于学到的知识更灵活的进行应用。教师应当给学生们多创设动手的机会与平台，要转换教学方式，将传统的知识讲授更多的变换为学生对于知识的探究与获取。这样才能够真正凸显学生的教学主体性，并且让学生的动手能力能够更好的得到培养与锻炼，这也是提升课堂教学实效性的方法所在。
一、给学生提供更多自主学习的机会
很多教师在课堂上仍然习惯以知识讲授为主导，学生在课堂上的参与积极性并不高。在这样的氛围下学生的动手能力也很难得到培养与锻炼。信息技术课程是一门实践性很强的课程，很多知识教师的反复讲解不如学生自己开展的一次动手操作效果明显。教师要意识到这一点，要给学生的自主学习提供更多机会与空间，这样才能够更好的实现对于学生动手能力的锻炼。教师要鼓励大家多应用计算机与互联网，要让大家在不断摸索的过程中熟悉相关的软件与程序，并且掌握各种应用方法与应用技巧。往往是在逐渐的探究中学生才能够慢慢对某种应用越来越熟悉，学生的动手能力也会在过程中很好的得到锻炼。
互联网已经深入到我们生活的方方面面，很多网络工具与平台的应用也越来越普遍。微博、微信、博客等这些都是初中生们感兴趣的东西，教师可以让学生们多使用这些网络化工具，在这样的基础上学生对于系统软件的认识就比较容易。这些软件都是通过文字与图片的形式出现在学生们的视野之中，所以学生们可以申请自己的账号来进行文字的表达，老师也可以从学生们的写作中感知他们感兴趣的事物。办公软件是最常用的软件，比如Word文档的使用，老师可以布置一段文字让学生们去写作，但是首先应该给学生们讲述工具栏上各个图标的功能、这些图标各自代表的含义以及怎样正确使用。教师只有让学生们多摸索、多实践，学生对于这些工具才会越来越熟悉，动手能力也会慢慢变强，学生对于相关的知识的掌握也会更加牢固。
二、生活化信息技术教学
信息技术和生活的联系非常紧密，很多实用的信息化工具甚至能够带给我们的日常生活极大的便利。教师要生活化信息技术教学，多给学生们创设一些生活化的学习任务。这不仅是一种非常灵活的锻炼学生的动手能力的方式，这个过程中学生们对于很多信息技术的了解也会越来越深入，这才是对于知识教学的有效促进。教师要善于挖掘教学内容和生活的联系，要多创设生活化的学习任务来考察学生的知识掌握程度。这不仅能巩固学生对于教学内容的理解与吸收，还可以让学生在动手操作的过程中不断深化自身的操作水平。
网络获取资源是一种省时省力的办法，现在很多的课件都是通过网络搜集整理出来的，学生们可以亲自去体验一把。老师也可以布置类似的工作，让学生尝试将某一节课的内容制作成PPT的形式，学生们就会充分调动资料整理与软件的使用，过程中也会涉及到上网方面。这样既可以激发学生们的好奇心与兴趣，也可以让学生知道PPT的制作流程，明白老师的课件是怎样制作出来的，这些都会让学生更快速的实现对于知识的吸收。教师要善于构建课堂教学和生活实践的桥梁，要让信息技术的便捷性更好的得以体现。这不仅是知识教学中应当实现的一个目标，还可以促进学生动手能力的不断提升。
三、在合作学习中深化动手能力
动手能力的培养不仅可以在学生的自主学习过程中开展，在学生间开展的交流探讨与合作学习也是对于学生动手能力的一种锻炼。教师要灵活课堂教学形式，可以创设相关的学习任务来让学生进行小竞赛，这将会极大的调动学生的学习热情。同时，教师也可以通过组织学生进行合作学习来深化对于学生动手能力的锻炼。在合作学习的过程中小组内成员需要共同完成特定的学习任务，这不仅是对于学生动手能力的考察，这也是对于学生合作意识的一种锻炼。大家能够从其他同学的一些高效的操作中吸取很多好的经验，也可以感受到合作精神。这才能够促进学生各方面能力的锻炼与提升。
合作学习是一种很好的课堂教学形式，合作的过程中可以让学生从每一个同学身上学到自身没有的品质。对于难度高的课程，老师可以组织学生分组合作进行，既能锻炼学生们的动手能力，又可以增强他们的操作技能，更可以培养他们的团队意识，极大地提高学生思维的活跃性。教师要在课堂上创设更多好的合作学习的环节，并且要鼓励学生积极参与进来，这将会更好的实现课程教学的目标。此外，教育学生应该采用鼓励的教育机制，即使学生的合作过程并不出色教师也不要否定与批评，而是应当引导他们找到问题所在。这样学生在获取肯定的评价之后，会更加激发他们对学习的兴趣与信心。
想要在初中信息技术课程的教学中深化对于学生动手能力的培养，这需要教师积极转变自己的教学观念。教师首先应当在课堂上给学生们提供更多合作学习的机会，这是让大家的动手能力能够得到良好锻炼的基础。同时，教师应当尝试生活化教学，并且要创设更多学生间的合作学习的教学过程。这样学生才能够从其他同学的一些高效的操作中吸取很多好的经验，也可以感受到合作精神的效用。这才能够促进学生各方面能力的锻炼与提升。
【参考文献】
[1]张国杨.和谐课堂 自主学习——浅谈初中信息技术教学[J].时代教育（教育教学） 2012年02期
[2]易小平.初中信息技术教学初探[J].教育教学论坛 2012年02期
[3]李清伟.浅谈影响初中信息技术教学的主要外在因素及解决策略[J].教育教学论坛 2012年04期
[4]李良梅.探悉如何有效实施初中信息技术教学[J].教育教学论坛 2012年12期
[5]马春梅.初中信息技术教学中培养学生动手能力的有效策略[J].中国科教创新导刊 2012年12期