教育家朱永新曾写道：“教育是一首诗，诗的名字叫热爱，在每一个孩子的瞳孔里，有一颗母亲的心;教育是一首诗，诗的名字叫未来，在传承文明的长河里，有一条破浪的船。”我以为，教育就是母与子相望——母亲的眼睛里有爱，孩子的眼睛里有希望，他们都在对方的瞳孔中成长。
　　2012年，我报考了湖北省农村义务教育教师招考，顺利考进了宜都市五眼泉乡镇学校，站上了我梦寐以求的讲台，过去的点滴浮现眼前，回首走过的路，有艰难，也有恬适;是匆忙的，也是稳健的;是紧张的，也是快乐的。
　　2012年8月底，我被分配到了一所山村幼儿园，开学第一天，我早早来到学校，做好了准备迎接新生的到来。有三五个小孩刚进教室就号啕大哭起来，哭声此起彼伏……场面一度失控，我站在一群孩子的哭声中，觉得仓皇无助。
　　接下来，我想了很多办法来培养孩子们的生活习惯，如：手把手地教给孩子穿、脱衣服的方法;带孩子如厕、洗手;鼓励孩子自己动手、认真进餐。一年的幼教生涯，让我对幼儿工作有了全新的认识，我明白了当一名幼儿教师的艰辛与不易，更品尝了初为人师的酸甜苦辣。
　　第一年暑假结束后，我接到通知，工作调动到五眼泉镇中小学，任教七年级语文兼任班主任工作。
　　这里的孩子大多是留守儿童，缺少父母的陪伴与教育。班上的张同学，父母离异，继父和母亲常年在外打工，了解到他的情况后，我对待张同学的态度少了一些苛责，多了几分轻言细语。那天，我对他说：“个子最高的你，在班上是最有男子汉气概的人，我希望你责任感与班级荣誉感与你的身高相配，做最好的自己。”一向倔强的他低下向来不愿“屈服”的头，悄悄地向我表示：“老师，我知道，我会改的。”慢慢地，奇迹发生了，他与同学的交往正常化了，回到了正常的学习和生活轨道。
　　循循善诱和关怀备至，就能悄然打开了学生的心房，如同春风化雨般滋润了学生的心田，孩子们慢慢有了变化，我的心也如同春风拂过一般悄然绽放了。
　　市教研室的初中语文教研员彭泽元老师是一位敦厚的长者。我刚跨进初中语文教学的门槛，他便给我安排了市外国语学校的骨干教师向玉平老师当我一对一辅导的师傅;学校也为我安排了结对帮扶的老师，他们都有着多年丰富的语文教学实践，经常深入我的课堂听课、评课，我在他们的关怀和帮扶下一天天成长，我逐渐学到并嘗试出自己的一些语文教学方法：“积跬步，致千里”每日一首的诗歌背默，两年来早已形成班级常规;《为你读诗》的栏目被搬到每堂课上并引领学生朗诵经典;每周练笔的优秀佳作分享及评讲，在给予学生精神鼓舞的同时又切磋琢磨了写作体验和技巧;两周一次优秀读书笔记的展览，助力学生读书的积极性和连续性……
　　即便是一篇最简短的文字，我总力求让学生达到最高的领悟，有最多的收获。记得教短文《记承天寺夜游》的时候，我和学生共同品读出作者苏轼把那微妙的心境蕴藏在“但少闲人如吾两人者耳”一句中，我带领学生边品边悟，难道这就是文中苏东坡的真性情，别无它绪了吗？看准时机，我向本不太平静的湖面投了一块石头，补充交代了苏东坡数次被贬的遭遇，一时间，学生们如醍醐灌顶，读出了“闲人”两字中包含的喜气、自得、自豪、满足、率真，读出了逆境中平淡贫乏生活的坦然，更是一种宠辱不惊、进退自如的大气！
　　我明白了把学习的主动权还给学生的所带来的课堂上的生机勃勃和课堂效果的水到渠成。学生的语文素养在潜移默化中慢慢地有了提升，便成了自己诗意栖居的力量源泉。
　　回顾六年多来的教育教学之路，在不同岗位上有劳碌，也有艰难，更有收获。我愿意用毕生的努力，用爱心呵护学生成长，用热爱来铸就教育理想。
　　（作者单位：宜都市杨守敬初级中学）
　　责任编辑/周小益