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摘要：在众多的小学课程中，英语是一项必学的基础课程之一，英语学科在小学教学过程中起到了关键性的作用。近几年，我国的课程改革力度不断加大，小学英语教师也越来越重视小学生综合素养的提升，采取科学的方案逐渐提升小学英语教学有效性。该文主要在教学改革局势下提升小学英语教学有效性。
关键词：小学英语；教学有效性
一、不断提升教学趣味性，提升小学生的学习兴趣
小学英语教学本身就是一项比较枯燥乏味的工作，为了提升教学有效性，英语教师需要不断提升教学趣味性，从而提升小学生的英语学习兴趣，进而拓展小学生思维，引导小学生快速理解和掌握所英语知识点，同时也提高了小学生英语听说读写的能力。如“what color”一课，主要教学目标是让小学生掌握不同颜色英语的正确表达，并且实际应用。为达到这一教学目标，同时使得整个课堂具有趣味性，就可以让小学生运用彩色笔绘画的方式熟悉red、yellow、blue、green等颜色词汇，并且可以结合问题“what color问题，以it is…的形式回答”，在学习后期还可以根据自身掌握颜色词汇，用my favoritecolor is…句型造句和交流。这一方式不仅使整个英语课堂充满了趣味性，并且，可以引导小学生自主参与到课堂活动中，使学生在不知不觉中掌握所教授的知识。
二、把英语教学与实践结合起来，提升小学生英语知识的实践运用能力
课程改革工作的不断深入给小学英语教师提出了更高的要求，小学英语教师应该把理论知识与实践结合在一起，不断提升小学生英语知识的实践运用能力。这可以使学生将生活中所学到的经验迁移到英语学习中，进而更好地学习和理解老师所教授的英语知识，并增强应用所学英语知识的能力。如在“i can swim”一课的教学中，首先就需要学生掌握涉及运动的英语词汇，然后运用这些词汇造句和对话。在课堂中，老师可以让学生结合自身生活实际，说一说自己喜欢的运动，并且运用英语的形式表达喜欢的运动，如play basketball/football、skate等等，最后让学生以“i like…the reason…”进行造句，通过营造生活化的学习氛围，激发学生思维，完成学习目标。
三、定期举办英语教学活动，鼓励小学生积极参与
由于小学生的年龄较小，传统的教学模式已经无法满足教学需求，教师可以定期举办英语教学活动，鼓励小学生积极参与活动。将活动教学引入实际教学中，并引导每一位学生参与其中，从而活跃课堂，提高教学效率和效果。如老师在教习小学生认识英语单词和理解其含义时，就可以采用活动教学。在学习sheep、cow、hen等单词时，老师就可以通过模仿动物声音的游戏活动，让学生猜测是哪一种动物，进而达到快速记忆的目的。
四、把多媒体技术运用到小学英语教学中，提升小学生的学习主动性
信息技术时代下，我们可以把多媒体技术融入到小学英语教学中，这样能够给小学生的听说读写练习提供更多的机会，还能提升小学生的学习主动性，并且让学生深入情景当中，锻炼和提升个人能力。一方面，多媒体的应用能有效吸引学生关注，激发其参与课堂教学之热情，且多媒体图文视频播放功能也契合了小学生形象化思维之特点。另一方面，情境教学法重在通过创设情景来引发学生体验，激发学生情感，进而使学生更主动地了解知识。因而，依托多媒体进行教学情境创设也就成为了当前小学英语教学的重要方式。以“my favourite season”的教学为例，教师可利用多媒体的图片展示功能向学生展示四季旖旎多姿景色之图片，配以相应的音乐，营造良好教学情境，使学生能根据图片景物的变化以及音乐节奏的改变而激起情感、引发回忆，唤醒对于四季不同感受之体验。如此教学，学生对知识的记忆更为牢固，课堂活跃度也更高，教学效果显著。
五、不断革新作业形式，提升小学生的学习有效性
原有的小学英语作业方式比较落后，无法满足教学工作的发展需求，为了进一步提升小学生的学习有效性，我们应该不断革新作业形式。如借助于现代多媒体，通过小游戏的作业方式，促使学生充满兴趣地完成课后作业。如在学生学习了常见的水果英语单词之后，老师就可以以游戏的方式，巩固和强化学生对水果英语单词的记忆。老师可以设置水果配对的游戏，学生只有将全部水果和单词配对正确才能够晋级或者获得奖励。此外，对小学英语课堂进行拓展，主要以丰富的课外活动形式实现，这些活动包括英语朗读、英语话剧、英语报、英语读书会、英语故事比赛等。老师在设置这些活动时，可以结合学生兴趣和特长，这样，每位学生就可以根据自己的兴趣爱好自由选择参与。
六、充分发挥思维导图的作用加深知识的理解记忆
在小学英语教学过程中，我们可以运用思维导图来不断提升小学生的思维技能，加强小学生对所学知识的记忆，促进英语学习效果之提升。此外，思维导图注重图片与文字的结合，能够形成知识版块，理清知识之间的内在关联，从而加强学生对知识之理解内化，提高教学效果。在小学英语教学中，许多课文内容虽简单，却涉及多方面知识，且与课文知识相关性内容多且分散，而教师在教学过程中借助思维导图进行知识梳理与关联，能使学生弄懂各知识间的关系，进行整合记忆，提质增效。例如，在“do youlike pears”的教学中，为帮助学生理解课文知识，教师可选取“pears”这个单词为核心创作思维导图，对于水果类单词“peaches”和“oranges”进行关联，串联起文章脉络，形成知识网络，帮助学生更准确、高效地理解知识内容，提高教学效率。
七、借助合作学习不断提升小学英语教学有效性
课程改革模式下，我们可以借助合作学习不断提升小学英语教学有效性，这種教学模式能够更好的把学生放到学习的主要位置，促进了学生之间的交流沟通，不仅实现了知识的传授，还能促进学生交际能力以及思维能力的提升，是一类有效教学方式。在英教学中，教师应根据实际教学需要对学生进行合理分组，遵循异质互补的原则，实现优生带差生，促进全体学生学习水平之提升。如在mouth、face、ear、eye、nose的单词教学中，教师可以两两一组进行面部图片制作，让学生画出面部图，并在相应部位标注单词。完成之后，教师可进行当场点评，评出最优小组，并对单词标注错误或书写错误的小组进行及时指正，使学生加强知识记忆，在合作学习中提高学习效率。
八、把游戏教学方式运用到英语教学中
由于小学生正处在身心发展的特殊阶段，传统的教学模式已经无法满足他们的学习需求，可以尝试把游戏教学方式运用到英语教学中，调动学生的英语学习热情，营造宽松氛围，缓解学生语言学习之紧张感，使之能全身心投入课堂，于玩乐中习得知识。以“colours！”的教学为例，因为该课涉及多个颜色类单词，传统灌输式教学容易使学生混淆词义，难以掌握知识，而采取游戏化教学方式，借助教具进行知识讲解，帮助学生活学活用，则能提高教学质量，达成教学目标。如，教师可让学生拿出不同颜色之物品，可以是铅笔、鞋子、衣服，也可以是随身携带的玩具、饰品等等，然后跟着教师进行会话游戏。当教师拿起手中的白色兵乓球说：“white，whit，i’m white！”并随手指向学生a时，a学生则接着拿出自己手中的物品模仿教师的会话进行发声，但所说出的有关颜色的单词必须与手中物品的颜色一致。如此教学能帮助学生更好地识记单词并训练发音，提升教学趣味性。
结语
总而言之，小学英语教学工作非常重要，我们需要在教育改革模式下不断提升小学英语教学有效性，如今全面提倡素质教育，构建高效课堂也成为现代教育工作者的共识，而要想达到提高教学效率和效果的目的，就需要增强课堂教学趣味性，激发学生学习兴趣；结合生活实际，增强学生知识运用能力；通过活动教学，培养学生参与意识；通过多媒体教学，培养学生学习主动性；创新作业形式，强化学生学习效果和拓展英语课堂，提高学生参与积极性。这样，就可以提高学生英语综合素质，推动学生更好地发展。
参考文献：
[1]刘珍.构建小学英语高效课堂的教学策略探析[J].求知导刊，2015，（22）：139.
关键词：小学英语；教学有效性
一、不断提升教学趣味性，提升小学生的学习兴趣
小学英语教学本身就是一项比较枯燥乏味的工作，为了提升教学有效性，英语教师需要不断提升教学趣味性，从而提升小学生的英语学习兴趣，进而拓展小学生思维，引导小学生快速理解和掌握所英语知识点，同时也提高了小学生英语听说读写的能力。如“what color”一课，主要教学目标是让小学生掌握不同颜色英语的正确表达，并且实际应用。为达到这一教学目标，同时使得整个课堂具有趣味性，就可以让小学生运用彩色笔绘画的方式熟悉red、yellow、blue、green等颜色词汇，并且可以结合问题“what color问题，以it is…的形式回答”，在学习后期还可以根据自身掌握颜色词汇，用my favoritecolor is…句型造句和交流。这一方式不仅使整个英语课堂充满了趣味性，并且，可以引导小学生自主参与到课堂活动中，使学生在不知不觉中掌握所教授的知识。
二、把英语教学与实践结合起来，提升小学生英语知识的实践运用能力
课程改革工作的不断深入给小学英语教师提出了更高的要求，小学英语教师应该把理论知识与实践结合在一起，不断提升小学生英语知识的实践运用能力。这可以使学生将生活中所学到的经验迁移到英语学习中，进而更好地学习和理解老师所教授的英语知识，并增强应用所学英语知识的能力。如在“i can swim”一课的教学中，首先就需要学生掌握涉及运动的英语词汇，然后运用这些词汇造句和对话。在课堂中，老师可以让学生结合自身生活实际，说一说自己喜欢的运动，并且运用英语的形式表达喜欢的运动，如play basketball/football、skate等等，最后让学生以“i like…the reason…”进行造句，通过营造生活化的学习氛围，激发学生思维，完成学习目标。
三、定期举办英语教学活动，鼓励小学生积极参与
由于小学生的年龄较小，传统的教学模式已经无法满足教学需求，教师可以定期举办英语教学活动，鼓励小学生积极参与活动。将活动教学引入实际教学中，并引导每一位学生参与其中，从而活跃课堂，提高教学效率和效果。如老师在教习小学生认识英语单词和理解其含义时，就可以采用活动教学。在学习sheep、cow、hen等单词时，老师就可以通过模仿动物声音的游戏活动，让学生猜测是哪一种动物，进而达到快速记忆的目的。
四、把多媒体技术运用到小学英语教学中，提升小学生的学习主动性
信息技术时代下，我们可以把多媒体技术融入到小学英语教学中，这样能够给小学生的听说读写练习提供更多的机会，还能提升小学生的学习主动性，并且让学生深入情景当中，锻炼和提升个人能力。一方面，多媒体的应用能有效吸引学生关注，激发其参与课堂教学之热情，且多媒体图文视频播放功能也契合了小学生形象化思维之特点。另一方面，情境教学法重在通过创设情景来引发学生体验，激发学生情感，进而使学生更主动地了解知识。因而，依托多媒体进行教学情境创设也就成为了当前小学英语教学的重要方式。以“my favourite season”的教学为例，教师可利用多媒体的图片展示功能向学生展示四季旖旎多姿景色之图片，配以相应的音乐，营造良好教学情境，使学生能根据图片景物的变化以及音乐节奏的改变而激起情感、引发回忆，唤醒对于四季不同感受之体验。如此教学，学生对知识的记忆更为牢固，课堂活跃度也更高，教学效果显著。
五、不断革新作业形式，提升小学生的学习有效性
原有的小学英语作业方式比较落后，无法满足教学工作的发展需求，为了进一步提升小学生的学习有效性，我们应该不断革新作业形式。如借助于现代多媒体，通过小游戏的作业方式，促使学生充满兴趣地完成课后作业。如在学生学习了常见的水果英语单词之后，老师就可以以游戏的方式，巩固和强化学生对水果英语单词的记忆。老师可以设置水果配对的游戏，学生只有将全部水果和单词配对正确才能够晋级或者获得奖励。此外，对小学英语课堂进行拓展，主要以丰富的课外活动形式实现，这些活动包括英语朗读、英语话剧、英语报、英语读书会、英语故事比赛等。老师在设置这些活动时，可以结合学生兴趣和特长，这样，每位学生就可以根据自己的兴趣爱好自由选择参与。
六、充分发挥思维导图的作用加深知识的理解记忆
在小学英语教学过程中，我们可以运用思维导图来不断提升小学生的思维技能，加强小学生对所学知识的记忆，促进英语学习效果之提升。此外，思维导图注重图片与文字的结合，能够形成知识版块，理清知识之间的内在关联，从而加强学生对知识之理解内化，提高教学效果。在小学英语教学中，许多课文内容虽简单，却涉及多方面知识，且与课文知识相关性内容多且分散，而教师在教学过程中借助思维导图进行知识梳理与关联，能使学生弄懂各知识间的关系，进行整合记忆，提质增效。例如，在“do youlike pears”的教学中，为帮助学生理解课文知识，教师可选取“pears”这个单词为核心创作思维导图，对于水果类单词“peaches”和“oranges”进行关联，串联起文章脉络，形成知识网络，帮助学生更准确、高效地理解知识内容，提高教学效率。
七、借助合作学习不断提升小学英语教学有效性
课程改革模式下，我们可以借助合作学习不断提升小学英语教学有效性，这種教学模式能够更好的把学生放到学习的主要位置，促进了学生之间的交流沟通，不仅实现了知识的传授，还能促进学生交际能力以及思维能力的提升，是一类有效教学方式。在英教学中，教师应根据实际教学需要对学生进行合理分组，遵循异质互补的原则，实现优生带差生，促进全体学生学习水平之提升。如在mouth、face、ear、eye、nose的单词教学中，教师可以两两一组进行面部图片制作，让学生画出面部图，并在相应部位标注单词。完成之后，教师可进行当场点评，评出最优小组，并对单词标注错误或书写错误的小组进行及时指正，使学生加强知识记忆，在合作学习中提高学习效率。
八、把游戏教学方式运用到英语教学中
由于小学生正处在身心发展的特殊阶段，传统的教学模式已经无法满足他们的学习需求，可以尝试把游戏教学方式运用到英语教学中，调动学生的英语学习热情，营造宽松氛围，缓解学生语言学习之紧张感，使之能全身心投入课堂，于玩乐中习得知识。以“colours！”的教学为例，因为该课涉及多个颜色类单词，传统灌输式教学容易使学生混淆词义，难以掌握知识，而采取游戏化教学方式，借助教具进行知识讲解，帮助学生活学活用，则能提高教学质量，达成教学目标。如，教师可让学生拿出不同颜色之物品，可以是铅笔、鞋子、衣服，也可以是随身携带的玩具、饰品等等，然后跟着教师进行会话游戏。当教师拿起手中的白色兵乓球说：“white，whit，i’m white！”并随手指向学生a时，a学生则接着拿出自己手中的物品模仿教师的会话进行发声，但所说出的有关颜色的单词必须与手中物品的颜色一致。如此教学能帮助学生更好地识记单词并训练发音，提升教学趣味性。
结语
总而言之，小学英语教学工作非常重要，我们需要在教育改革模式下不断提升小学英语教学有效性，如今全面提倡素质教育，构建高效课堂也成为现代教育工作者的共识，而要想达到提高教学效率和效果的目的，就需要增强课堂教学趣味性，激发学生学习兴趣；结合生活实际，增强学生知识运用能力；通过活动教学，培养学生参与意识；通过多媒体教学，培养学生学习主动性；创新作业形式，强化学生学习效果和拓展英语课堂，提高学生参与积极性。这样，就可以提高学生英语综合素质，推动学生更好地发展。
参考文献：
[1]刘珍.构建小学英语高效课堂的教学策略探析[J].求知导刊，2015，（22）：139.