【摘 要】
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摘要：时代在飞速发展，对人才的要求也越来越高，所以教育行业为了能够培养出优秀的人才也在不断的改革和创新教学理念。如今的教育中出现很多的问题，学生学习效率一直无法提升、作业质量差、课堂学习状态消极，这些问题始终充斥在小学英语教学当中，给小学英语教师的教学带来了很多的困扰和压力。而“双减”政策的提出刚好可以帮助小学英语教师减轻教学压力，“双减”政策主要的内容就是减轻学生过重作业负担和校外培训负担，让学生能够以更加积极客观的状态学习英语知识，促进教师英语教学活动的顺利开展。关键词：双减政策;小学英语;教学策略中
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摘要：时代在飞速发展，对人才的要求也越来越高，所以教育行业为了能够培养出优秀的人才也在不断的改革和创新教学理念。如今的教育中出现很多的问题，学生学习效率一直无法提升、作业质量差、课堂学习状态消极，这些问题始终充斥在小学英语教学当中，给小学英语教师的教学带来了很多的困扰和压力。而“双减”政策的提出刚好可以帮助小学英语教师减轻教学压力，“双减”政策主要的内容就是减轻学生过重作业负担和校外培训负担，让学生能够以更加积极客观的状态学习英语知识，促进教师英语教学活动的顺利开展。
关键词：双减政策;小学英语;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：为了减轻学生的作业负担、思想负担，不再让学生成为学习知识的“机器”，国家快速出台了“双减”政策。“双减”政策下，教师布置的作业精简且有针对性不再像之前一样对学生运用题海战术，学生面对这样的作业会更加积极主动的去完成，而不是消极、敷衍的对待，既能够完成教师的作业，加快教师的教学进度，又能通过高质量的作业巩固所学知识。而且“双减”政策的出台，校外的很多培训机构都被取消，所以学生没有了过重的作业负担以及校外培训的负担。这样学生就会有更多的时间可以认真思考英语知识，还可以有时间发展自己的兴趣爱好，将自己变成一个全面发展的人，而不是只会机械学习知识的“机器”。
一、运用多媒体技术创建教学情境，提高学生学习兴趣
教师在教学时应该顺应时代的发展并且意识到现代信息技术对教学的重要作用和影响，在英语知识教学时将多媒体技术应用到英语课堂当中，以此来提高学生的学习兴趣。多媒体技术的应用能够让教师的教学资源以及学生的学习资源不再局限与教材之中，让学生在学习英语知识时可以感受到英语知识的魅力，开阔学生的眼界，增加学生的知识储备量。通过多媒体技术学生学习英语知识的兴趣更加浓厚，这会为之后的英语知识学习奠定坚实的基础。例如：教师在给学生讲解“We love animals”这单元英语知识时，教师就可以运用互联网搜集动物的图片，并在图片上标注动物的英语名称，比如，在熊猫的图片上标注“panda”，大象图片上标注“elephant”等，在正式讲解这部分知识通过多媒体呈现给学生，学生对色彩鲜明且生动的图片会有更浓厚的学习兴趣，所以就会用积极的态度学习这些关于动物的英语单词。此外，教师还可以播放《动物世界》的片段，以此来提高学生对英语知识的兴趣，在学生观看视频时，教师就可以将“What is that？It is a/an...”此句型引入到课堂中，这时学生的注意力都集中在课堂上，教师就可以引导学生学习这一句型，学生这时会理解和记忆的更加深刻。
二、运用因材施教进行作业分层，提高学生的作业质量
布置课后作业的目的是为了让学生巩固和加深所学知识，但是教师往往在布置的作业都是面向全体学生，这时教师就忽略了每个学生的学习水平和能力是不同的，所以面向全体学生的作业并不能发挥作业本身的作用和优势，而且这样的作业对于学习基础好的学生而言是在切实巩固和加深对知识的理解和记忆，但是对于学习基础薄弱的学生而言，这样的作业是无法完成的任务是过重的负担。所以教师要意识到不仅在教学时需要因材施教，布置作业的环节也需要因材施教，对作业进行数量以及难易程度的合理分层，这样的作业才能切实帮助每一个学生巩固英语知识。想要做到这一点，就需要教师在教学时对学生的实际情况进行详细的了解，进而能够布置更具有针对性的作业，从而有效的提高学生的作业质量以及学生的学习能力。例如：教师在讲解完“My weekend plan”这单元知识后，教师就需要根据学生对这部分知识的掌握程度，给学生布置不同的作业，比如，对于这部分知识理解较差的学生，教师就可以让这部分学生只是简单的将自己的周末要做的事情记录下来即可，对于理解能力较强学生，教师可以让学生将自己的周末计划的做的事情以及感受和心情都做详细的记录。这样的作业能够让学生更好地理解“What are you going to do tomorrow？ I’m going to...”这个句型。这样更具有针对性的作业会让学生更有质量的完成作业。
三、生活元素与英语知识进行结合，提高学生学习质量
教师在教学时应该积极运用生活化教学法进行英语知识教学。将生活元素延伸到英语知识中，学生不仅能够更好的理解英语知识，而且能够感受到生活与英语知识之间的联系。而且生活化教学法会降低英语知识的难度，就能够很好地消除学生对英语知识的畏惧心理。例如：教师在讲解“shopping”这单元知识时，教师就可以让学生模仿商场的购物的情景，将知识与生活实际相结合，学生更容易理解知识，從而提高学生的学习质量。
总结
总而言之，小学英语作为三大主科之一，英语知识一直是大家所关注和重视的学科，其重要性不言而喻。因此，在“双减”背景下，教师首先要秉持“以学生为主体”的教学理念，并对教学方法进行创新，以学生的实际情况为基础，制定更适合学生的教学方案和教学内容，真正做到因材施教，让每个学生都能得到相应的进步和能力发展;其次，教师要不断的学习“双减”政策以及新课程理念，进一步提升自己的教学水平和综合教学素养，这样才能以更高的教学水平指导学生学习和探究英语知识，从而提高英语教学的质量和效率。
参考文献
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[2]李磊，万里虹. “双减”背景下小学英语序列化作业设计策略[J]. 小学教学设计，2021（30）：12-15.
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