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【摘要】 小学高年级的数学与其它的科目不同，它有一定的抽象思维能力的体现，这会使学生在理解数学知识时产生困难，使学生逐渐地失去了对数学学习的兴趣。创新课堂理念下的小学高年级数学的课堂中，要以启发和引导来取代之前的“满堂灌”的教学方式，运用新的教学理念来进行课堂教学，注重培养学生学习的兴趣，让学生成为课堂的主人，并且鼓励学生自主的加入到数学学习当中。作为教师，要注重数学课堂效率的提高，善于引导学生逐渐具备数学的思维模式，培养学生对数学学习的兴趣爱好，让数学课堂充满活力和激情。而且还要在教学过程中，利用分层教学的方式，通过因材施教，不断提升学生数学学习能力，帮助学生养成良好的学习习惯，从而提高数学课堂的效率。
【关键词】 创新課堂 小学高年级 数学教学 策略研究
【中图分类号】 G623.5 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）04-182-01
一、引言
由于小学生身心发展的特点加上小学高年级数学学科本身的抽象、乏味特点，使小学生学习数学的兴趣不高，学习的成绩也不是很理想，让数学成为小学教育的一个难点。因此，教师要在教学过程中要不断的利用各种教学手段来诱导、激发学生学习的兴趣，创设全新的课堂理念，注重学生动手能力的培养，多站在学生的角度思考，也要优化教学的模式，在小学数学的课堂上引入多媒体教学，用丰富的手段吸引学生的注意力，增强学生对数学学习的兴趣，培养学生的数学逻辑思维，努力让学生在学习的过程中有收获感，提高学生学习的积极性，激发学生探索和研究问题的兴趣，创造有激情、轻松的课堂范围，帮助学生快速进入学习状态。这样可以达到培养学生数学思维的目的，进而提高学生的数学能力。
二、新课堂理念下的小学高年级数学教学策略
（一）引入多媒体技术，创建有趣的问题情境，激发学生的学习兴趣
轻松愉悦的学习氛围，有利于激发学生的学习兴趣。教师可以在教学设计时可以通过多媒体设备，根据所学的数学知识创建有趣的问题情境，联系生活中的实际问题，激发学生探索知识的兴趣，提高课堂的效率。另外，由于小学生的心理发展的特点，他们可能出现注意力不集中的情况，这时可以适当地通过多媒体技术在课堂上加入一些有助于吸引学生注意力集中的环节，吸引学生的目光，也要一定程度地激发学生探索问题的兴趣。此外教师还可以设计一个提问或者其他互动的环节，创立一个有趣的问题情境，及时把学生的注意力集中到知识的学习中来。在数学知识教学过程中，教师也要通过利用多媒体设备的优点，为学生学习数学知识简化难度，把抽象的、符号化的数学知识变得有趣，减轻学生理解上的困难，让学生有身临其境的感觉，激发他们学习的兴趣，提高课堂的教学效果。
例如：在教学小学六年级下册数学中的《圆柱和圆锥》时，教师可以利用多媒体的设备向学生展示圆柱和圆锥的图片，让学生初步的了解圆柱和圆锥的概念，观察到他们分别有哪些特征，正确的区分。然后教师可以联系生活实际问题，给出学生一些相关图片，让学生能够根据自己的总结，判断出它们哪些是圆柱，哪些是圆锥。帮助学生更好的理解圆柱和圆锥的概念，加深学生的理解，让学生产生身临其境的体会，调动学生学习的热情。而且利用多媒体设备教学具有新奇性，小学生的好奇心很强，能够有效地吸引它们的注意力，提高课堂教学的效率。
（二）营造小学生主动探究知识的氛围
以往的教学模式忽视了学生在课堂学习中的主体地位，采用灌输式的教学方式，学生在学习中处于被动接受的局面，这样使得学生在数学课堂上的主动性不高，对问题没有进行自我的思考，而且数学学科本身具有的思维性和逻辑性，这种方式不利于学生数学知识的学习。因此，教师在进行数学知识教学时，就要注重为学生营造一个主动探究知识的氛围和环境，让学生有机会主动的接受知识，发挥学生的主体性。这样也能使学生养成良好的学习习惯，主动的思考所遇到的问题，满足他们学习的需求。
例如：在学习圆柱的体积时，教师可以发挥学生的主体性，引导学生通过思考长方体的体积的求解方式，自主的谈论和总结出求体积的一般规律，然后类比到圆柱体积求解的工程中，让学生能够更好的理解圆柱体积的求解方式，理解圆柱体积公式的由来，并且也能让学生初步了解类比推导的这一学习的方法，激发学生学习的主动性，让学生能够主动思考问题，培养学生的数学思维模式，提高学生课堂学习的效率。
（三）利于分层教学的教学方式，因材施教
分层教学是指根据学生在学习能力上的不同，分成不同的层次来采用不同的教学方法，进行教学。由于学生本身具有的差异性，也考虑到学生在学习的能力和方法上的差异性，对学生采用分层教学的方式，有针对性的教学，也是采用因材施教的方法，发挥学生的特长，促进学生的个性化的发展。这种方式能够有效地提高教学的质量，帮助学生提高自己的学习能力，针对学生的弱项进行训练，有效的提高学生学习的效率。
例如：教师在制定教学要求时，既不能按照最高的标准来，也不能按照最低的水平来要求学生。而是要根据每位学生的实际情况，采用分层教学的方式，对不同的学生提出不同的教学要求，不断的鼓励学生成长和进步。
三、结语
总而言之，在小学高年级的数学课堂上，教师要不断的及时更新自己的教学理念，与时俱进，不断的改革和创新课堂的教学理念，积极引入多媒体技术来进行辅助教学，提高学生学习的兴趣，帮助学生创建有趣的教学情境，发挥学生的主体性，促进学生不断的发展。
[ 参 考 文 献 ]
[1]高建军.小学数学教学实现创新的方法探究[J].中国校外教育，2018（20）：101.
[2]张青松.小学数学的创新教育研究[J].数学学习与研究，2018（09）：98.
[3]郭云海.谈如何让小学高年级数学课堂更高效[J].中国校外教育，2016（35）：115+121.
【关键词】 创新課堂 小学高年级 数学教学 策略研究
【中图分类号】 G623.5 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）04-182-01
一、引言
由于小学生身心发展的特点加上小学高年级数学学科本身的抽象、乏味特点，使小学生学习数学的兴趣不高，学习的成绩也不是很理想，让数学成为小学教育的一个难点。因此，教师要在教学过程中要不断的利用各种教学手段来诱导、激发学生学习的兴趣，创设全新的课堂理念，注重学生动手能力的培养，多站在学生的角度思考，也要优化教学的模式，在小学数学的课堂上引入多媒体教学，用丰富的手段吸引学生的注意力，增强学生对数学学习的兴趣，培养学生的数学逻辑思维，努力让学生在学习的过程中有收获感，提高学生学习的积极性，激发学生探索和研究问题的兴趣，创造有激情、轻松的课堂范围，帮助学生快速进入学习状态。这样可以达到培养学生数学思维的目的，进而提高学生的数学能力。
二、新课堂理念下的小学高年级数学教学策略
（一）引入多媒体技术，创建有趣的问题情境，激发学生的学习兴趣
轻松愉悦的学习氛围，有利于激发学生的学习兴趣。教师可以在教学设计时可以通过多媒体设备，根据所学的数学知识创建有趣的问题情境，联系生活中的实际问题，激发学生探索知识的兴趣，提高课堂的效率。另外，由于小学生的心理发展的特点，他们可能出现注意力不集中的情况，这时可以适当地通过多媒体技术在课堂上加入一些有助于吸引学生注意力集中的环节，吸引学生的目光，也要一定程度地激发学生探索问题的兴趣。此外教师还可以设计一个提问或者其他互动的环节，创立一个有趣的问题情境，及时把学生的注意力集中到知识的学习中来。在数学知识教学过程中，教师也要通过利用多媒体设备的优点，为学生学习数学知识简化难度，把抽象的、符号化的数学知识变得有趣，减轻学生理解上的困难，让学生有身临其境的感觉，激发他们学习的兴趣，提高课堂的教学效果。
例如：在教学小学六年级下册数学中的《圆柱和圆锥》时，教师可以利用多媒体的设备向学生展示圆柱和圆锥的图片，让学生初步的了解圆柱和圆锥的概念，观察到他们分别有哪些特征，正确的区分。然后教师可以联系生活实际问题，给出学生一些相关图片，让学生能够根据自己的总结，判断出它们哪些是圆柱，哪些是圆锥。帮助学生更好的理解圆柱和圆锥的概念，加深学生的理解，让学生产生身临其境的体会，调动学生学习的热情。而且利用多媒体设备教学具有新奇性，小学生的好奇心很强，能够有效地吸引它们的注意力，提高课堂教学的效率。
（二）营造小学生主动探究知识的氛围
以往的教学模式忽视了学生在课堂学习中的主体地位，采用灌输式的教学方式，学生在学习中处于被动接受的局面，这样使得学生在数学课堂上的主动性不高，对问题没有进行自我的思考，而且数学学科本身具有的思维性和逻辑性，这种方式不利于学生数学知识的学习。因此，教师在进行数学知识教学时，就要注重为学生营造一个主动探究知识的氛围和环境，让学生有机会主动的接受知识，发挥学生的主体性。这样也能使学生养成良好的学习习惯，主动的思考所遇到的问题，满足他们学习的需求。
例如：在学习圆柱的体积时，教师可以发挥学生的主体性，引导学生通过思考长方体的体积的求解方式，自主的谈论和总结出求体积的一般规律，然后类比到圆柱体积求解的工程中，让学生能够更好的理解圆柱体积的求解方式，理解圆柱体积公式的由来，并且也能让学生初步了解类比推导的这一学习的方法，激发学生学习的主动性，让学生能够主动思考问题，培养学生的数学思维模式，提高学生课堂学习的效率。
（三）利于分层教学的教学方式，因材施教
分层教学是指根据学生在学习能力上的不同，分成不同的层次来采用不同的教学方法，进行教学。由于学生本身具有的差异性，也考虑到学生在学习的能力和方法上的差异性，对学生采用分层教学的方式，有针对性的教学，也是采用因材施教的方法，发挥学生的特长，促进学生的个性化的发展。这种方式能够有效地提高教学的质量，帮助学生提高自己的学习能力，针对学生的弱项进行训练，有效的提高学生学习的效率。
例如：教师在制定教学要求时，既不能按照最高的标准来，也不能按照最低的水平来要求学生。而是要根据每位学生的实际情况，采用分层教学的方式，对不同的学生提出不同的教学要求，不断的鼓励学生成长和进步。
三、结语
总而言之，在小学高年级的数学课堂上，教师要不断的及时更新自己的教学理念，与时俱进，不断的改革和创新课堂的教学理念，积极引入多媒体技术来进行辅助教学，提高学生学习的兴趣，帮助学生创建有趣的教学情境，发挥学生的主体性，促进学生不断的发展。
[ 参 考 文 献 ]
[1]高建军.小学数学教学实现创新的方法探究[J].中国校外教育，2018（20）：101.
[2]张青松.小学数学的创新教育研究[J].数学学习与研究，2018（09）：98.
[3]郭云海.谈如何让小学高年级数学课堂更高效[J].中国校外教育，2016（35）：115+121.