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【摘要】 数学是一门重要课程，不仅可以学习丰富知识，还能够锻炼逻辑思维能力。为了适应发展需求，要采用差异化教学方法，有利于提升整体水平，取得更好的效果。文章先介绍基本内容，再从不同方面展开论述，从而促进学生全面发展。
【关键词】 差异化教学 初中数学 具体运用
【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）04-177-01
引言
在传统模式下，采用一刀切方式，显然不符合实际情况。每个学生基本情况和学习能力是不一样的，所以要运用差异化教学，找到适合自己的方法，会调动起积极性，逐渐养成良好习惯。结合实际情况，制定出完善策略，不断提高教学水平。
一、差异化教学
在一个班级里面，学生的成长环境、个性、数学基础、思维方式都存在差异，所以课堂学习效果是不一样的。为了更好的满足实际情况，要运用差异化教学方式，能够体现出针对性，对自身有科学合理定位，实现更大的进步。差异化教学方式是指根据不同学生特点和能力，制定相应的教学方案，可以大大提高学习效率和质量，从而不断改善效果。以往教师在课堂上占据着主导地位，基本所有时间都在讲解，学生会感觉到枯燥无聊，导致积极性普遍较大。在差异化教学理念下，要坚持以人为本原则，尊重学生主体地位，发挥出自身主观能动性，培养独立思考能力。对于学习中遇到的难点要及时指导，减少不利因素影响，进一步加深知识理解，在脑海中留下深刻印象。
二、差异化教学的意义
差异化教学对实际情况进行综合考虑，采用多元化手段，这样才能满足不同需求。要激发出他们学习数学兴趣，提高课堂参与程度，从而实现有效互动，顺利完成知识传递与吸收，构建出完整框架体系。受到应试教育制度影响，将大部分时间花在理论记忆上，包括定理、公式、法则等，通过简单运用就可以解决问题，但一定程度上限制了学生思维发展。因此在教学过程中，提出问题让他们去讨论，教师不再是主导者，要发挥出指导的作用，帮助更好的学习。在反复训练中，学生对于知识理解就会更加深刻，发现相互之间联系和规律，总结出丰富经验，为今后学习打下坚实基础。由此可见，差异化教学方式的运用具有重要意义，有助于提高学生综合能力。
三、差异化教学在初中数学教学中的运用策略
（一）学生分组
差异化教学的第一步就是对学生进行分组，教师要提前了解所有人情况，然后分成不同小组。最好将优等生和差生交叉在一起，有利于互相帮助，从而提升学习水平。当然组内成员不是固定的，可以根据考试成绩变化做出适当调整，保证实现最优化组合，可以发挥出最大的作用。给每个小组进行编号，教师布置不同难度的任务让他们去完成，成员之间要相互配合，发挥出集体智慧作用，营造出轻松、和谐的学习氛围，减少内心压力。教师在过程中要进行记录和观察，对于不懂的地方要及时指导，帮助更好的学习。通过分组可以加强学生之间交流，积极学习他人身上优点来弥补自身不足，向优秀的同学看齐，通过不断努力取得优异成绩。
（二）教学目标分层
在运用差异化教学方法的时候，要设置不同教学目标，学生在完成之后内心会感受到成功喜悦感，建立起强大自信心，即使学习中遇到困难也会主动去克服。《等腰三角形》这节内容要求学生掌握基本概念和性质，通过解决问题来提高灵活运用能力。在设置教学目标的时候要结合实际情况，难度要进行有效控制，才能确保符合学生的需求。例如在课堂提问、作业。考试等方面都要体现出差异化，完成学习任务是不一样的，不会感觉到很困难，有利于激发出兴趣，提高学习的热情。差生先要掌握基础内容，在潜移默化之中实现进步，朝着更高的目标迈进。优等生要将知识转化为自身能力，在解决问题中实现灵活运用，挑战难度更大的题目，有利于实现自身的突破。
（三）教学设计多样化
在正式上课之前，教师要设计出多样化方案，才会让数学变得有趣，吸引学生注意力，更加认真的去听讲。《三视图》告诉我们从不同角度去观察物体会看到不一样的形状，为了便于学生更好理解，可以运用多媒體教学，会有更加直观体验，对于全面理解有很大的帮助。借助网络优势搜集丰富教学资源，不仅可以增加知识储备，视野也会变的开阔，学会用发展眼光去看待问题，提高创新思维能力。差异化教学是为了满足不同学生的需求，所以在进行教学设计的时候，要和实际情况结合在一起，采用科学合理手段。在教学中开设游戏环节，让学习变成一件快乐的事情，达到寓教于乐的效果，感受到数学魅力。
（四）教学评价分层
受到传统思想影响，学生犯错教师会严厉批评，认为这样就可以改正，从而获得进步。但实际情况却恰恰相反，主要原因是他们心理比较脆弱，可能会打击到学习积极性，甚至产生一蹶不振的情况，逐渐对数学丧失兴趣。为了有效改善这种情况，要采用积极评价方式，在鼓励中提升学习水平。对于表现好学生要及时肯定，在激励中实现突破。对于差生要耐心指导，分析学习困难存在原因，制定出合适的学习计划，在一点一滴积累中进步，建立起学习自信心。学生内心都是希望得到教师表扬的，所以要善于发现他们身上闪光点，挖掘出巨大潜能，不断提高认知能力。另外评价方式要多元化，包括教师评价、生生互评、自我评价等多种方式，从不同角度去看待学生，可以得到更加准确定位。要重视评价作用，是差异化教学的重要组成部分，让学生发现自身的不足之处，在改进中提高学习能力。
结语
综上所述，浅谈差异化教学在初中数学教学中的运用具有重要意义，可以大大改善学习效果。将差异化理念落实到教学工作各个方面，可以取得显著成效，不断增强学生综合素养。
[ 参 考 文 献 ]
[1]谢忠海.浅谈差异化教学在初中数学教学中的运用[J].新课程导学，2018，（2）：55.
[2]黄梅美.浅谈差异化教学在初中数学教学中的运用[J].速读（上旬），2017，（9）：90.
[3]顾向红.差异化教学在初中数学教学中的运用[J].数学大世界（上旬版），2018，（9）：59.
【关键词】 差异化教学 初中数学 具体运用
【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）04-177-01
引言
在传统模式下，采用一刀切方式，显然不符合实际情况。每个学生基本情况和学习能力是不一样的，所以要运用差异化教学，找到适合自己的方法，会调动起积极性，逐渐养成良好习惯。结合实际情况，制定出完善策略，不断提高教学水平。
一、差异化教学
在一个班级里面，学生的成长环境、个性、数学基础、思维方式都存在差异，所以课堂学习效果是不一样的。为了更好的满足实际情况，要运用差异化教学方式，能够体现出针对性，对自身有科学合理定位，实现更大的进步。差异化教学方式是指根据不同学生特点和能力，制定相应的教学方案，可以大大提高学习效率和质量，从而不断改善效果。以往教师在课堂上占据着主导地位，基本所有时间都在讲解，学生会感觉到枯燥无聊，导致积极性普遍较大。在差异化教学理念下，要坚持以人为本原则，尊重学生主体地位，发挥出自身主观能动性，培养独立思考能力。对于学习中遇到的难点要及时指导，减少不利因素影响，进一步加深知识理解，在脑海中留下深刻印象。
二、差异化教学的意义
差异化教学对实际情况进行综合考虑，采用多元化手段，这样才能满足不同需求。要激发出他们学习数学兴趣，提高课堂参与程度，从而实现有效互动，顺利完成知识传递与吸收，构建出完整框架体系。受到应试教育制度影响，将大部分时间花在理论记忆上，包括定理、公式、法则等，通过简单运用就可以解决问题，但一定程度上限制了学生思维发展。因此在教学过程中，提出问题让他们去讨论，教师不再是主导者，要发挥出指导的作用，帮助更好的学习。在反复训练中，学生对于知识理解就会更加深刻，发现相互之间联系和规律，总结出丰富经验，为今后学习打下坚实基础。由此可见，差异化教学方式的运用具有重要意义，有助于提高学生综合能力。
三、差异化教学在初中数学教学中的运用策略
（一）学生分组
差异化教学的第一步就是对学生进行分组，教师要提前了解所有人情况，然后分成不同小组。最好将优等生和差生交叉在一起，有利于互相帮助，从而提升学习水平。当然组内成员不是固定的，可以根据考试成绩变化做出适当调整，保证实现最优化组合，可以发挥出最大的作用。给每个小组进行编号，教师布置不同难度的任务让他们去完成，成员之间要相互配合，发挥出集体智慧作用，营造出轻松、和谐的学习氛围，减少内心压力。教师在过程中要进行记录和观察，对于不懂的地方要及时指导，帮助更好的学习。通过分组可以加强学生之间交流，积极学习他人身上优点来弥补自身不足，向优秀的同学看齐，通过不断努力取得优异成绩。
（二）教学目标分层
在运用差异化教学方法的时候，要设置不同教学目标，学生在完成之后内心会感受到成功喜悦感，建立起强大自信心，即使学习中遇到困难也会主动去克服。《等腰三角形》这节内容要求学生掌握基本概念和性质，通过解决问题来提高灵活运用能力。在设置教学目标的时候要结合实际情况，难度要进行有效控制，才能确保符合学生的需求。例如在课堂提问、作业。考试等方面都要体现出差异化，完成学习任务是不一样的，不会感觉到很困难，有利于激发出兴趣，提高学习的热情。差生先要掌握基础内容，在潜移默化之中实现进步，朝着更高的目标迈进。优等生要将知识转化为自身能力，在解决问题中实现灵活运用，挑战难度更大的题目，有利于实现自身的突破。
（三）教学设计多样化
在正式上课之前，教师要设计出多样化方案，才会让数学变得有趣，吸引学生注意力，更加认真的去听讲。《三视图》告诉我们从不同角度去观察物体会看到不一样的形状，为了便于学生更好理解，可以运用多媒體教学，会有更加直观体验，对于全面理解有很大的帮助。借助网络优势搜集丰富教学资源，不仅可以增加知识储备，视野也会变的开阔，学会用发展眼光去看待问题，提高创新思维能力。差异化教学是为了满足不同学生的需求，所以在进行教学设计的时候，要和实际情况结合在一起，采用科学合理手段。在教学中开设游戏环节，让学习变成一件快乐的事情，达到寓教于乐的效果，感受到数学魅力。
（四）教学评价分层
受到传统思想影响，学生犯错教师会严厉批评，认为这样就可以改正，从而获得进步。但实际情况却恰恰相反，主要原因是他们心理比较脆弱，可能会打击到学习积极性，甚至产生一蹶不振的情况，逐渐对数学丧失兴趣。为了有效改善这种情况，要采用积极评价方式，在鼓励中提升学习水平。对于表现好学生要及时肯定，在激励中实现突破。对于差生要耐心指导，分析学习困难存在原因，制定出合适的学习计划，在一点一滴积累中进步，建立起学习自信心。学生内心都是希望得到教师表扬的，所以要善于发现他们身上闪光点，挖掘出巨大潜能，不断提高认知能力。另外评价方式要多元化，包括教师评价、生生互评、自我评价等多种方式，从不同角度去看待学生，可以得到更加准确定位。要重视评价作用，是差异化教学的重要组成部分，让学生发现自身的不足之处，在改进中提高学习能力。
结语
综上所述，浅谈差异化教学在初中数学教学中的运用具有重要意义，可以大大改善学习效果。将差异化理念落实到教学工作各个方面，可以取得显著成效，不断增强学生综合素养。
[ 参 考 文 献 ]
[1]谢忠海.浅谈差异化教学在初中数学教学中的运用[J].新课程导学，2018，（2）：55.
[2]黄梅美.浅谈差异化教学在初中数学教学中的运用[J].速读（上旬），2017，（9）：90.
[3]顾向红.差异化教学在初中数学教学中的运用[J].数学大世界（上旬版），2018，（9）：59.