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摘要：现阶段的初中信息技术受到传统课程教学模式的影响，导致实践教学阶段的弊端性问题较为突出，很难将新课改目标完成，因此教师探索趣味化的课程教学指导形式是十分必要的。新课改背景之下的初中信息技术课程教学工作，教师需要将传统课程教学的弊端性问题集中处理，强化学生的课程学习主体意识，利用趣味活动提高初中信息技术课堂效率。
关键词：趣味活动;初中信息技术;课堂教学效率
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
随着信息时代的快速发展，信息技术对人们越来越重要，因此，信息技术的教育工作也逐渐受到关注。初中信息技术的教学，对学生未来的信息技术观念和信息技术水平至关重要。信息技术知识对学生的发展有必不可少的帮助。在教学中组织趣味活动，可以使初中生在活动中自主学习，并掌握到信息技术学习的乐趣，可以有效的提升初中生自身的学习能力，逐渐培养初中生的思维和学习习惯，使得初中生的综合能力得到提升。
一、在初中信息技术教育中组织趣味活动的重要性
在教学中运用趣味活动逐渐取代传统的教育方式，将课堂上学生的目光吸引到趣味活动上来，在通过活动将知识渗透给学生，增强学生的学习效果。信息技术是一门操作性强、逻辑性缜密、实践性高的学科，虽然电子产品在现在的生活中很常见，但学生对信息技术这门课程还是很陌生，也提不起来兴趣学习，甚至在看到计算机时，除了娱乐想不到别的用处，而且由于初中生在教学过程中的探讨也不积极，这就加大教师的教学难度。在课堂上组织趣味活动，符合新课改的要求，在信息技术教材基础之上结合游戏的特点，将趣味活动和教学形式融合在一起，使苍白无力的理论知识变得生动形象起来，让学生在轻松的游戏环境中，学习理论知识，并将理论知识和技术运用相衔接，从而帮助学生高效地学习信息技术知识。
二、在初中信息技术教育中组织趣味活动的策略
（一）组织趣味游戏
游戏教学法在初中信息技术教学中趣味性的应用
初中信息技术由计算机发展史、计算机系统、计算机安全技术组成。对于学生而言，这是一门基础理论的学科，学生学习这部分内容时，往往感到枯燥无味，无法激发兴趣。针对这个情况，教师可以针对教学内容引入游戏教学法，提高教学趣味性，提高初中信息技术教学的成效，降低学生的抵触心和提高对学习接受度。具体方法就是提高教学的趣味性，化抽象为形象。
例如教师在教导学生学习在学习《信息处理工具》这一节课的内容时，教师可以以学生的日常生活为游戏化教学的背景，促使学生在自身的生活中完成实战型游戏。通过实战型游戏的开展，初中生对信息技术知识的掌握更加深刻全面，有助于提升初中生的信息技术应用实践能力，保障了初中生的成长发展。
（二）创设生动的教学情境
教师可以创设生动的教学情境，例如，在学习《信息系统》这一课的内容时，教师在完成信息技能基础知识的讲解后，为学生设计巧妙的合作型游戏。教师引导学生完成信息技能相关的知识探索，使学生将难度较大的教学内容进行学习完善，以此来调动学生的积极性，保障初中生可以将合作游戏内探索出的结合进行学习理解，还可以将初中生的合作意识进行培养提升教师可以指导学生运用搜索引擎，在课堂情境中为学生演示，使学生在该情境下进行观察和思考，更利于使学生利用信息技术借助互联网进行搜索信息和资源，使学生更好的解决问题。
（三）组织趣味实践活动
学生对信息技术中的裁剪图片音频、抠图、分解组合等等操作的学习中，教师并非只要采取机械的电脑控制法进行教学讲解，可以先让学生自己动手尝试独立自主地操作，并根据学习情况进行个性化教学。教师可以让学生自己DIY图片，充分锻炼学生的修图能力，使学生充分发挥想象力的同时，掌握图片操作技能。用小组竞赛引起学生的胜负欲，能使学生在有效的竞争中，提升其自己的信息技术水平。
教师以训练学生技能为目的进行活动设计，但是教师要避免活动设计的枯燥或高难度，让学生明确游戏规则和课程学习内容，让学生之间进行游戏，以学习“完善基础模型”这一内容为例，教师可以将学生分组，每小组选出小组组长，布置相应的作业，让小组成员共同完成3D模型建设，让学生自己选择主题，选择自己感兴趣的主题。小组组长负责将模型设计工作分工，充分发挥学生的智慧才干，在实践中培养学生技术能力。
（四）組织合作学习活动
信息技术教学阶段，教师需要引导班级学生共同发展进步。通过设置小组合作学习指导的基本途径，学生的个别化学习在集体中实现，并达成共同进步的基本目标。但是学生学习基础与认知能力的差异性，需要教师在趣味化引导阶段考量班级整体的实际情况，诸如在学习“for循环应用实例”时，教师可以跟学生玩一些重复性明显的游戏，如“猜价格”，让学生在一遍遍的重复动作中理解“复合语句”和“for循环”的含义，再通过学生自己的分析和讨论，对for循环语法的理解也就水到渠成了。这样既增加课堂的趣味性，又能使学生掌握了将现实生活中的问题抽象建模的能力。
结语
综上所述，初中信息技术教学对于学生跟上时代潮流满足当前社会对信息技术学习有重要作用。在教学中组织趣味活动，不仅满足初中信息技术教学要求，还能激发学生的主动性，深化其对学习内容的理解，提高其的学习效率。组织信息技术趣味活动可以有效提升当前初中生的学习意识，且改变信息技术的课堂氛围，减少学生上课注意力不集中等现象，进而提高课堂的教学质量和效率。
参考文献
[1]刘小艳. 核心素养下初中信息技术教学思考[J]. 科学咨询（科技·管理），2018（12）：145.
[2]高强. 趣味教学在初中信息技术课堂的应用探讨[J]. 科学中国人，2017（09）：286.
关键词：趣味活动;初中信息技术;课堂教学效率
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
随着信息时代的快速发展，信息技术对人们越来越重要，因此，信息技术的教育工作也逐渐受到关注。初中信息技术的教学，对学生未来的信息技术观念和信息技术水平至关重要。信息技术知识对学生的发展有必不可少的帮助。在教学中组织趣味活动，可以使初中生在活动中自主学习，并掌握到信息技术学习的乐趣，可以有效的提升初中生自身的学习能力，逐渐培养初中生的思维和学习习惯，使得初中生的综合能力得到提升。
一、在初中信息技术教育中组织趣味活动的重要性
在教学中运用趣味活动逐渐取代传统的教育方式，将课堂上学生的目光吸引到趣味活动上来，在通过活动将知识渗透给学生，增强学生的学习效果。信息技术是一门操作性强、逻辑性缜密、实践性高的学科，虽然电子产品在现在的生活中很常见，但学生对信息技术这门课程还是很陌生，也提不起来兴趣学习，甚至在看到计算机时，除了娱乐想不到别的用处，而且由于初中生在教学过程中的探讨也不积极，这就加大教师的教学难度。在课堂上组织趣味活动，符合新课改的要求，在信息技术教材基础之上结合游戏的特点，将趣味活动和教学形式融合在一起，使苍白无力的理论知识变得生动形象起来，让学生在轻松的游戏环境中，学习理论知识，并将理论知识和技术运用相衔接，从而帮助学生高效地学习信息技术知识。
二、在初中信息技术教育中组织趣味活动的策略
（一）组织趣味游戏
游戏教学法在初中信息技术教学中趣味性的应用
初中信息技术由计算机发展史、计算机系统、计算机安全技术组成。对于学生而言，这是一门基础理论的学科，学生学习这部分内容时，往往感到枯燥无味，无法激发兴趣。针对这个情况，教师可以针对教学内容引入游戏教学法，提高教学趣味性，提高初中信息技术教学的成效，降低学生的抵触心和提高对学习接受度。具体方法就是提高教学的趣味性，化抽象为形象。
例如教师在教导学生学习在学习《信息处理工具》这一节课的内容时，教师可以以学生的日常生活为游戏化教学的背景，促使学生在自身的生活中完成实战型游戏。通过实战型游戏的开展，初中生对信息技术知识的掌握更加深刻全面，有助于提升初中生的信息技术应用实践能力，保障了初中生的成长发展。
（二）创设生动的教学情境
教师可以创设生动的教学情境，例如，在学习《信息系统》这一课的内容时，教师在完成信息技能基础知识的讲解后，为学生设计巧妙的合作型游戏。教师引导学生完成信息技能相关的知识探索，使学生将难度较大的教学内容进行学习完善，以此来调动学生的积极性，保障初中生可以将合作游戏内探索出的结合进行学习理解，还可以将初中生的合作意识进行培养提升教师可以指导学生运用搜索引擎，在课堂情境中为学生演示，使学生在该情境下进行观察和思考，更利于使学生利用信息技术借助互联网进行搜索信息和资源，使学生更好的解决问题。
（三）组织趣味实践活动
学生对信息技术中的裁剪图片音频、抠图、分解组合等等操作的学习中，教师并非只要采取机械的电脑控制法进行教学讲解，可以先让学生自己动手尝试独立自主地操作，并根据学习情况进行个性化教学。教师可以让学生自己DIY图片，充分锻炼学生的修图能力，使学生充分发挥想象力的同时，掌握图片操作技能。用小组竞赛引起学生的胜负欲，能使学生在有效的竞争中，提升其自己的信息技术水平。
教师以训练学生技能为目的进行活动设计，但是教师要避免活动设计的枯燥或高难度，让学生明确游戏规则和课程学习内容，让学生之间进行游戏，以学习“完善基础模型”这一内容为例，教师可以将学生分组，每小组选出小组组长，布置相应的作业，让小组成员共同完成3D模型建设，让学生自己选择主题，选择自己感兴趣的主题。小组组长负责将模型设计工作分工，充分发挥学生的智慧才干，在实践中培养学生技术能力。
（四）組织合作学习活动
信息技术教学阶段，教师需要引导班级学生共同发展进步。通过设置小组合作学习指导的基本途径，学生的个别化学习在集体中实现，并达成共同进步的基本目标。但是学生学习基础与认知能力的差异性，需要教师在趣味化引导阶段考量班级整体的实际情况，诸如在学习“for循环应用实例”时，教师可以跟学生玩一些重复性明显的游戏，如“猜价格”，让学生在一遍遍的重复动作中理解“复合语句”和“for循环”的含义，再通过学生自己的分析和讨论，对for循环语法的理解也就水到渠成了。这样既增加课堂的趣味性，又能使学生掌握了将现实生活中的问题抽象建模的能力。
结语
综上所述，初中信息技术教学对于学生跟上时代潮流满足当前社会对信息技术学习有重要作用。在教学中组织趣味活动，不仅满足初中信息技术教学要求，还能激发学生的主动性，深化其对学习内容的理解，提高其的学习效率。组织信息技术趣味活动可以有效提升当前初中生的学习意识，且改变信息技术的课堂氛围，减少学生上课注意力不集中等现象，进而提高课堂的教学质量和效率。
参考文献
[1]刘小艳. 核心素养下初中信息技术教学思考[J]. 科学咨询（科技·管理），2018（12）：145.
[2]高强. 趣味教学在初中信息技术课堂的应用探讨[J]. 科学中国人，2017（09）：286.