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【摘 要】在新课改的背景下，教学模式的创新是深入发展教育改革的需要，打破美术教学的单一化，把音乐巧妙地运用到美术的课堂教学中来，充分体现音乐和美术在审美教育中的特色，把音乐的美与美术的美融合一体，使小学美术教学的内容更充实。本文从巧妙运用音乐，改变教师教学的思维方式，改变学生学习的思维方式两方面入手，探讨了小学美术教学中如何巧妙运用音乐的方法，同时指出了不恰当运用音乐带来的不利影响，最后分析了在实际教学中还存在一些问题。
【关键词】美术教学 音乐运用 影响 存在问题
音乐和美术的本质是相通的，音乐最能触及人心灵深处的情感，喷发激情。在学校的教学中让音乐进入美术课堂，运用音乐来激发学生的情感，提高学生的审美能力，通过音乐来促进学生的思维能力和创造能力，巧妙运用音乐能让美术教学增效。
一、巧妙运用音乐，改变教师教学的思维方式
第一，在美术课堂上，为了刺激学生的好奇心和求知欲，老师需要采用灵活多样的形式来创设情景。音乐的引入，是一种很好的教学方法，通过聆听音乐让学生充分感受教学。比如在教学的导入部分，采取创设情境的方法，运用音乐调动学生的多种感觉，视听结合，使学生对教学内容清晰明确，从而激发学习兴趣。
第二，在课堂上配以合适的音乐，可以创设出具体、真实的环境氛围，显现和谐、鲜明的形象，促使学生的感、知觉发展，并通过直观感受诱发他们创造性的想象，有效地打开学生的心灵之窗，使其在情绪的勃发与激动中，享受美感，很快地进入学习的角色。
第三，课上播放适宜的音乐可以使学生在轻松、愉快、活泼的氛围中掌握绘画技能，在学生作业时配合以合适的背景音乐，能使学生创作出精美超水平的作品。美术教学的首要任务是培养学生的观察力，并通过这种能力的培养，促使学生感受美的能力得到提高。新的研究促进教师新的思考，在教学中教师能否根据教学内容和学生的实际进行趣味教学，能否在教学过程中实现师生互动，并在感悟学习的过程中提升学生情感体验。
二、巧妙运用音乐，改变学生学习的思维方式
第一，美术教学中巧妙运用音乐，提高了学生学习的主动性。美术课堂学习中，音美结合，创设情景，激发学习兴趣。课堂上，能积极主动地参与课堂教学，在作业中能体现自己的思考过程，个性化作业越来越多。对美术学习的兴趣越来越高，积极参加各类绘画比赛来锻炼自己的创作水平。
第二，美术教学中巧妙运用音乐，提高学生对作品的感受力。比如画《青花盘》，先播放学生熟悉的周杰伦的《青花瓷》，让学生在歌声中感受青花瓷器并说出生活中有的一些瓷器，这样学生的兴趣一下子来了，注意力也集中了，听了音乐后纷纷举手发言，讲述了自己感受和了解的瓷器气氛非常热烈。有了初步的感受之后再进行繪画练习，学生就不会感到没东西画了。这样既解决教学上的难点，又使课堂生动有趣。
第三，美术教学中巧妙运用音乐让学生培养丰富的情感。小学美术教学中情感有着非常重要的作用，“感情如同肥沃的土地，知识的种子就播种在这个土壤上。”这是苏霍姆林斯基比喻情感的作用。美术与音乐它们的共同点是在一定的艺术氛围感染下，调动学生积极向上的情感，净化学生的心灵，感受艺术的美。美术课上，教师播放动人的音乐去陶冶孩子们的心灵，去丰富他们的精神生活，去启迪他们丰富的幻想，给整个教育过程增色添彩。在学生作业时配合以合适的背静音乐，能使学生创作出精美超水平的作品。
三、不恰当运用音乐带来的不利影响
巧妙运用音乐能给美术教学增效，但不合理的运用音乐也会适得其反。
第一，音乐种类繁多，不是每种音乐都适合运用到美术教学中。美术教学中采用音乐导入要选择合适的音乐。例如《童谣童画》这课，先播放学生熟悉的童谣《小毛驴》，让学生在欢快的童谣儿歌中感受童谣与童画的联系与魅力，激发了学生的兴趣。但换一首与本课无关联的摇滚音乐导入，反而会对教学起不利影响，扰乱了教学。
美术教学中不是所有音乐都适合作为背景。例如，学生在创作美术作品时，可以播放一些摩尔札特的钢琴曲，让学生在美妙的音乐中画画。但换成快节奏的流行歌曲《小苹果》，反而会使学生心情烦乱分散，不利于创作。
美术教学不是所有过程中都需要引用音乐。可以音乐导入，欣赏图片时可以结合音乐，学生创作时可以加背景音乐，但是例如老师介绍内容时加入音乐容易分散学生注意力。
第二，美术的课型多，不是每节美术课都适合音乐的引用。当美术欣赏课时音乐与美术图片结合播放，给学生带来视觉与听觉的享受。但如果是手工制作课，学生动手制作时喜欢交流还愿意小组合作，课堂纪律容易混乱，这时在播放快节奏的音乐，学生容易烦躁。
四、在实际教学中还存在一些问题
第一，课堂教学改革具有一定局限性，教师要打破以往的教学模式。教师要与时俱进，部分教师要学会运用多媒体，使用多感官教学，多元化教。
第二，对于乡镇小学，受家庭环境得影响，有部分家长对美术教育的重要性认识很肤浅，对子女学习美术不重视。还有些家庭条件不好，学生基本的美术工具不齐全，导致美术课学习效果不理想。
第三，学生对美术课的兴趣虽然很浓但是对美术课的理解过于简单，认为美术课就是画画课，对美术课与音乐的结合了解更少。
第四，由于我是一位新教师，个人的水平有限，有待提高，对研究的深入也有一定的难度，还要认真学习理论知识，不断给自己充电，提高研究水平，更希望能得到更多的教师的指导。
在新课改的前提下，把音乐巧妙地运用到美术的课堂教学中来，充分体现音乐和美术在审美教育中的特色 ，把音乐的美与美术的美融合一体，使小学美术教学的内容更充实。当音乐走进美术课堂，二者相辅相成，相得益彰，可以使美术课能做到 “声中有画，画中有声”，推行素质教育的今天，这种做法对于全面培养学生能力，发展学生智力是大有好处的。希望我们在今后的工作中能够总结出更多、更适合小学生心理方面的教学方法，使美术课堂更有活力。
【关键词】美术教学 音乐运用 影响 存在问题
音乐和美术的本质是相通的，音乐最能触及人心灵深处的情感，喷发激情。在学校的教学中让音乐进入美术课堂，运用音乐来激发学生的情感，提高学生的审美能力，通过音乐来促进学生的思维能力和创造能力，巧妙运用音乐能让美术教学增效。
一、巧妙运用音乐，改变教师教学的思维方式
第一，在美术课堂上，为了刺激学生的好奇心和求知欲，老师需要采用灵活多样的形式来创设情景。音乐的引入，是一种很好的教学方法，通过聆听音乐让学生充分感受教学。比如在教学的导入部分，采取创设情境的方法，运用音乐调动学生的多种感觉，视听结合，使学生对教学内容清晰明确，从而激发学习兴趣。
第二，在课堂上配以合适的音乐，可以创设出具体、真实的环境氛围，显现和谐、鲜明的形象，促使学生的感、知觉发展，并通过直观感受诱发他们创造性的想象，有效地打开学生的心灵之窗，使其在情绪的勃发与激动中，享受美感，很快地进入学习的角色。
第三，课上播放适宜的音乐可以使学生在轻松、愉快、活泼的氛围中掌握绘画技能，在学生作业时配合以合适的背景音乐，能使学生创作出精美超水平的作品。美术教学的首要任务是培养学生的观察力，并通过这种能力的培养，促使学生感受美的能力得到提高。新的研究促进教师新的思考，在教学中教师能否根据教学内容和学生的实际进行趣味教学，能否在教学过程中实现师生互动，并在感悟学习的过程中提升学生情感体验。
二、巧妙运用音乐，改变学生学习的思维方式
第一，美术教学中巧妙运用音乐，提高了学生学习的主动性。美术课堂学习中，音美结合，创设情景，激发学习兴趣。课堂上，能积极主动地参与课堂教学，在作业中能体现自己的思考过程，个性化作业越来越多。对美术学习的兴趣越来越高，积极参加各类绘画比赛来锻炼自己的创作水平。
第二，美术教学中巧妙运用音乐，提高学生对作品的感受力。比如画《青花盘》，先播放学生熟悉的周杰伦的《青花瓷》，让学生在歌声中感受青花瓷器并说出生活中有的一些瓷器，这样学生的兴趣一下子来了，注意力也集中了，听了音乐后纷纷举手发言，讲述了自己感受和了解的瓷器气氛非常热烈。有了初步的感受之后再进行繪画练习，学生就不会感到没东西画了。这样既解决教学上的难点，又使课堂生动有趣。
第三，美术教学中巧妙运用音乐让学生培养丰富的情感。小学美术教学中情感有着非常重要的作用，“感情如同肥沃的土地，知识的种子就播种在这个土壤上。”这是苏霍姆林斯基比喻情感的作用。美术与音乐它们的共同点是在一定的艺术氛围感染下，调动学生积极向上的情感，净化学生的心灵，感受艺术的美。美术课上，教师播放动人的音乐去陶冶孩子们的心灵，去丰富他们的精神生活，去启迪他们丰富的幻想，给整个教育过程增色添彩。在学生作业时配合以合适的背静音乐，能使学生创作出精美超水平的作品。
三、不恰当运用音乐带来的不利影响
巧妙运用音乐能给美术教学增效，但不合理的运用音乐也会适得其反。
第一，音乐种类繁多，不是每种音乐都适合运用到美术教学中。美术教学中采用音乐导入要选择合适的音乐。例如《童谣童画》这课，先播放学生熟悉的童谣《小毛驴》，让学生在欢快的童谣儿歌中感受童谣与童画的联系与魅力，激发了学生的兴趣。但换一首与本课无关联的摇滚音乐导入，反而会对教学起不利影响，扰乱了教学。
美术教学中不是所有音乐都适合作为背景。例如，学生在创作美术作品时，可以播放一些摩尔札特的钢琴曲，让学生在美妙的音乐中画画。但换成快节奏的流行歌曲《小苹果》，反而会使学生心情烦乱分散，不利于创作。
美术教学不是所有过程中都需要引用音乐。可以音乐导入，欣赏图片时可以结合音乐，学生创作时可以加背景音乐，但是例如老师介绍内容时加入音乐容易分散学生注意力。
第二，美术的课型多，不是每节美术课都适合音乐的引用。当美术欣赏课时音乐与美术图片结合播放，给学生带来视觉与听觉的享受。但如果是手工制作课，学生动手制作时喜欢交流还愿意小组合作，课堂纪律容易混乱，这时在播放快节奏的音乐，学生容易烦躁。
四、在实际教学中还存在一些问题
第一，课堂教学改革具有一定局限性，教师要打破以往的教学模式。教师要与时俱进，部分教师要学会运用多媒体，使用多感官教学，多元化教。
第二，对于乡镇小学，受家庭环境得影响，有部分家长对美术教育的重要性认识很肤浅，对子女学习美术不重视。还有些家庭条件不好，学生基本的美术工具不齐全，导致美术课学习效果不理想。
第三，学生对美术课的兴趣虽然很浓但是对美术课的理解过于简单，认为美术课就是画画课，对美术课与音乐的结合了解更少。
第四，由于我是一位新教师，个人的水平有限，有待提高，对研究的深入也有一定的难度，还要认真学习理论知识，不断给自己充电，提高研究水平，更希望能得到更多的教师的指导。
在新课改的前提下，把音乐巧妙地运用到美术的课堂教学中来，充分体现音乐和美术在审美教育中的特色 ，把音乐的美与美术的美融合一体，使小学美术教学的内容更充实。当音乐走进美术课堂，二者相辅相成，相得益彰，可以使美术课能做到 “声中有画，画中有声”，推行素质教育的今天，这种做法对于全面培养学生能力，发展学生智力是大有好处的。希望我们在今后的工作中能够总结出更多、更适合小学生心理方面的教学方法，使美术课堂更有活力。