论文部分内容阅读
[摘要]知识经济的发展使得人力资本在组织中的地位不断提高，教师已经成为学校发展的核心支柱。同时，随着知识地位的提高，教师正成为学校核心竞争力的载体，教师的工作满意情况会影响他们的各种行为，教师的不满情绪也会带来负面影响。因此，明确教师工作满意度的影响因素，以此为基础来制定针对性的措施，对于提高教师满意度，培育稳定高效的教师队伍有重要意义。
[关键词]高职教师 工作满意度 影响因素 激励措施
一、引言
教师工作满意度是一个心理学概念，是指教师对其所从事的职业以及工作条件与状况的一种总体的带有情绪色彩的感受与看法。教师工作满意度的高低，影响到教师的工作积极性，进而影响学校的教学质量。而教师工作积极性的调动又有赖于学校对教师的服务是否令他们感到满意。因此，了解教师对工作的满意程度，分析其心理需求，能更好地明确学校管理中存在的问题，为改善学校的管理提供科学依据。
二、教师满意度的调研
1.调查设计
在查阅了国内外有关满意度研究的相关文献后，与专家和不同层次的教师进行了预调和访谈，根据预调结果和访谈内容对量表进行修改，最终制定了“高职院校教师满意度和学生满意度的相关性研究”调查问卷。
2.调查对象和调查方法
本研究以高职院校的专任教师为研究对象，采取整群随机抽样方法，问卷调查量表采用自评法完成，由调查员现场讲解调查意义和目的以及填表方法后，由被调查者独立填写，然后由调查员收回。本次调查共发放103 份问卷，回收103份，有效问卷为81份，有效回收率为78.65%。
3.数据处理
调查结束后，用Excel和统计软件SPSS13. 0做了项目分析、探索性因素分析和相关回归分析等。
4.调查结果
就总体而言，该校教师对工作的满意程度处于中度偏上的水平。不同老师对教师满意度的评价不一样，感受也不一样。工作态度、岗位分布和婚姻分布对教师满意度的影响很显著，职类分布对教师满意度的有比较明显的影响，性别对教师满意度有一定程度的影响，任职分布、年龄分布和教龄分布对教师满意度的影响不是很显著的。
三、调研结果分析
1.工作态度
绝大部分教师对工作是抱着积极、热情的态度的，但是对工作满意度的评价不一样。他们之所以留在学校，主要看重是学校的文化氛围和和谐的人际关系，但学校能提供给教师的培训和进修机会有限，而教育教学改革却又要求教师增强专业知识和技能。因此，部分教师对自己的能力持否定态度，从而导致工作中没有成就感。
2.性别因素
在本次调查中，女教师多于男教师，这也是符合当前学校教师性别构成的实际情况的。调查对象的性别比例，男教师占25.9%，女教师占74.1%。调查结果表明，男教师与女教师的工作满意度存在一定的差异，男教师的工作满意度低于女教师的工作满意度。这可能是由于当前社会男性承担更多的生活和社会重担，他们对收入有较高的需求和预期，也可能是男性有较高的成就动机，他们更追求社会职务上的认可。
3.职类分布
教师工作满意度的得分具有较明显的职类差异：实训系列教师的工作满意度低于理论课教师。造成这种差异的原因可能是实训课缺乏良好的教学科研设备条件的支持。
4.岗位分布
教師的工作满意度存在着显著的职称差异：初级及以下职称的教师对工作的满意度最高。随着职称的增高被社会认可的程度上升，工资与福利也呈上升趋势，但工作满意度却反而下降，这可能是由于工作量的增加所导致的。
5.婚姻分布
本次调查中，已婚者占72.8%，未婚者占27.2%。调查结果表明，已婚教师对工作满意度偏低。这可能是由于学校未能营造一个宽松的情感氛围。
四、建议
通过对调研结果的分析，我认为要提高教师工作的满意度，学校要注意以下几点：
1.为教师提供一个良好的工作环境
良好的环境可以吸引人，也可以鼓舞人，使人身心愉悦。人在良好的心境下，心情舒畅地去做事，就能充分发挥其潜能，工作就会做得出色。学校想要提高教师的工作满意度，使其全身心地投入教学科研工作中去，必须构建相应的工作环境，用环境激励人。
(1)重视感情投资，要处理好对教师的严格要求和关怀尊重之间的关系，想方设法为教师排忧解难，提供良好的工作环境尽可能地满足他们的各种需求。
(2)努力创造一个宽松的情感氛围，让教师感到集体的温暖，帮助教师切实解决生活上的后顾之忧，提高工作满意度，从而愉快地将自己的身心融于神圣的教育事业中。
(3)改善教师工作的客观环境，如良好的办公条件、安静的环境，为教师提供充裕的图书资料，以及面向教育信息化的必要技术手段，以满足教师的教学科研的需要。
2.为教师提供一个深造的机会
马斯洛提出人类的基本需求依其重要性的不同层层递进，自我实现的需求，即最大程度地发挥自身潜能并有所成就，是人类的最高层次需求。教师这个特殊的职业，使得他们更重视工作中的自我全面发展。因此，给优秀教师提供深造的机会，可以提高教师工作的积极性和工作满意程度。
一方面，学校可以有计划地在工作出色的教师中，选拔有培养前途、对学校长远发展有利的教师参加各种形式的学科进修和培训，以便更新知识，提高技能，提高教师的业务素质。另一方面，对教师中要求深造的教师，要给予鼓励和支持。并视工作岗位的情况适当安排，解决后顾之忧。
3.提高教师的福利待遇
马斯洛需求层次理论认为，只有人的基本生理需求得到一定程度的满足，才会有更高层次的追求。因此，学校要根据自身的实际情况，采取有效的措施，改善教师的经济地位和物质待遇，使教师能够安心的从事教育科学研究工作。
此外，学校还要注意报酬分配的公平合理。如果教师认为分配不公平时，就会影响到工作的积极性，进而使得工作的满意度降低。而报酬的公平又取决于学校对教师的绩效考核，即工作量的评价是否合理。
五、结束语
有研究表明，一个人在工作中发挥出的能力只占全部能力的40%，其余的60%要靠管理者去激发。教师从事的工作是知识性的生产工作，他们更希望得到尊重、信任、理解。因此，对他们的管理应该贯彻以人为本的思想，激发他们潜在的积极性和创造性，进而提高教师工作的满意度。
参考文献：
[1]杨彩莲.高校教师工作满意度的影响因素探析[J].高教论坛，2006，(4)：179-181.
[2]文辉，张平.高校教师薪酬激励系统要素研究[J].北京教育学院学报，2006，20(1)：55-57.
[3]孙建萍，孙建红，安寸然.高校教师工作满意度调查与分析[J].教育探索，2006，(9)：78-80.
(作者单位：江苏广播电视大学武进学院)
[关键词]高职教师 工作满意度 影响因素 激励措施
一、引言
教师工作满意度是一个心理学概念，是指教师对其所从事的职业以及工作条件与状况的一种总体的带有情绪色彩的感受与看法。教师工作满意度的高低，影响到教师的工作积极性，进而影响学校的教学质量。而教师工作积极性的调动又有赖于学校对教师的服务是否令他们感到满意。因此，了解教师对工作的满意程度，分析其心理需求，能更好地明确学校管理中存在的问题，为改善学校的管理提供科学依据。
二、教师满意度的调研
1.调查设计
在查阅了国内外有关满意度研究的相关文献后，与专家和不同层次的教师进行了预调和访谈，根据预调结果和访谈内容对量表进行修改，最终制定了“高职院校教师满意度和学生满意度的相关性研究”调查问卷。
2.调查对象和调查方法
本研究以高职院校的专任教师为研究对象，采取整群随机抽样方法，问卷调查量表采用自评法完成，由调查员现场讲解调查意义和目的以及填表方法后，由被调查者独立填写，然后由调查员收回。本次调查共发放103 份问卷，回收103份，有效问卷为81份，有效回收率为78.65%。
3.数据处理
调查结束后，用Excel和统计软件SPSS13. 0做了项目分析、探索性因素分析和相关回归分析等。
4.调查结果
就总体而言，该校教师对工作的满意程度处于中度偏上的水平。不同老师对教师满意度的评价不一样，感受也不一样。工作态度、岗位分布和婚姻分布对教师满意度的影响很显著，职类分布对教师满意度的有比较明显的影响，性别对教师满意度有一定程度的影响，任职分布、年龄分布和教龄分布对教师满意度的影响不是很显著的。
三、调研结果分析
1.工作态度
绝大部分教师对工作是抱着积极、热情的态度的，但是对工作满意度的评价不一样。他们之所以留在学校，主要看重是学校的文化氛围和和谐的人际关系，但学校能提供给教师的培训和进修机会有限，而教育教学改革却又要求教师增强专业知识和技能。因此，部分教师对自己的能力持否定态度，从而导致工作中没有成就感。
2.性别因素
在本次调查中，女教师多于男教师，这也是符合当前学校教师性别构成的实际情况的。调查对象的性别比例，男教师占25.9%，女教师占74.1%。调查结果表明，男教师与女教师的工作满意度存在一定的差异，男教师的工作满意度低于女教师的工作满意度。这可能是由于当前社会男性承担更多的生活和社会重担，他们对收入有较高的需求和预期，也可能是男性有较高的成就动机，他们更追求社会职务上的认可。
3.职类分布
教师工作满意度的得分具有较明显的职类差异：实训系列教师的工作满意度低于理论课教师。造成这种差异的原因可能是实训课缺乏良好的教学科研设备条件的支持。
4.岗位分布
教師的工作满意度存在着显著的职称差异：初级及以下职称的教师对工作的满意度最高。随着职称的增高被社会认可的程度上升，工资与福利也呈上升趋势，但工作满意度却反而下降，这可能是由于工作量的增加所导致的。
5.婚姻分布
本次调查中，已婚者占72.8%，未婚者占27.2%。调查结果表明，已婚教师对工作满意度偏低。这可能是由于学校未能营造一个宽松的情感氛围。
四、建议
通过对调研结果的分析，我认为要提高教师工作的满意度，学校要注意以下几点：
1.为教师提供一个良好的工作环境
良好的环境可以吸引人，也可以鼓舞人，使人身心愉悦。人在良好的心境下，心情舒畅地去做事，就能充分发挥其潜能，工作就会做得出色。学校想要提高教师的工作满意度，使其全身心地投入教学科研工作中去，必须构建相应的工作环境，用环境激励人。
(1)重视感情投资，要处理好对教师的严格要求和关怀尊重之间的关系，想方设法为教师排忧解难，提供良好的工作环境尽可能地满足他们的各种需求。
(2)努力创造一个宽松的情感氛围，让教师感到集体的温暖，帮助教师切实解决生活上的后顾之忧，提高工作满意度，从而愉快地将自己的身心融于神圣的教育事业中。
(3)改善教师工作的客观环境，如良好的办公条件、安静的环境，为教师提供充裕的图书资料，以及面向教育信息化的必要技术手段，以满足教师的教学科研的需要。
2.为教师提供一个深造的机会
马斯洛提出人类的基本需求依其重要性的不同层层递进，自我实现的需求，即最大程度地发挥自身潜能并有所成就，是人类的最高层次需求。教师这个特殊的职业，使得他们更重视工作中的自我全面发展。因此，给优秀教师提供深造的机会，可以提高教师工作的积极性和工作满意程度。
一方面，学校可以有计划地在工作出色的教师中，选拔有培养前途、对学校长远发展有利的教师参加各种形式的学科进修和培训，以便更新知识，提高技能，提高教师的业务素质。另一方面，对教师中要求深造的教师，要给予鼓励和支持。并视工作岗位的情况适当安排，解决后顾之忧。
3.提高教师的福利待遇
马斯洛需求层次理论认为，只有人的基本生理需求得到一定程度的满足，才会有更高层次的追求。因此，学校要根据自身的实际情况，采取有效的措施，改善教师的经济地位和物质待遇，使教师能够安心的从事教育科学研究工作。
此外，学校还要注意报酬分配的公平合理。如果教师认为分配不公平时，就会影响到工作的积极性，进而使得工作的满意度降低。而报酬的公平又取决于学校对教师的绩效考核，即工作量的评价是否合理。
五、结束语
有研究表明，一个人在工作中发挥出的能力只占全部能力的40%，其余的60%要靠管理者去激发。教师从事的工作是知识性的生产工作，他们更希望得到尊重、信任、理解。因此，对他们的管理应该贯彻以人为本的思想，激发他们潜在的积极性和创造性，进而提高教师工作的满意度。
参考文献：
[1]杨彩莲.高校教师工作满意度的影响因素探析[J].高教论坛，2006，(4)：179-181.
[2]文辉，张平.高校教师薪酬激励系统要素研究[J].北京教育学院学报，2006，20(1)：55-57.
[3]孙建萍，孙建红，安寸然.高校教师工作满意度调查与分析[J].教育探索，2006，(9)：78-80.
(作者单位：江苏广播电视大学武进学院)