摘要：在让学生对于自己的学科核心素养，都可以进行有效落实和完善的前提下，才能够起到决定性的帮助作用，所以教师在培养学生的学科理念的过程中，都可以为学生以后的学习发展奠定良好的教学技术，这样才能够保证学生学习能力的综合性的提升，所以，本文就高中数学课堂培养学生数学核心素养的教学策略，进行分析，并提出建议。
关键词：高中数学;核心素养
中学阶段的学习对于学生而言是提高自己各项学习能力的关键时期，而且对于学生数学核心素养的形成起着决定性的教学作用，所以高中教师在实际的课堂知识内容的讲解中，都需要关注学生核心市场的发展，因为对于学生以后学习道路的奠定，都提供了一定的教学基础，还有教学保障，所以在高中数学课堂中，教师除了要培养学生各项的数学思维能力以及转化思想等，也需要让学生能够通过与其他学科知识内容之间建立连接的关系，从而注重学生对于生活经验的运用，这样根据学生的学科特点，也能够让学生在社会环境中不断的去观察日常生活中的数学现象，这样对于学生的竞赛学习意识也都可以起到一定的調节作用，让学生都能够提升自己在课堂中的学习效率，并且也能够与教师有一个良好的互动和交流。
一、注重生活经验，开展生活化课堂教学
学生在进入到高中阶段开始学习之后，其自身的学习经验已经是积累的非常丰富了，但是因为高中阶段的学习与初中阶段和小学阶段的学习还是具有一定的差异性的，所以在这个过程中，教室还是需要与学生们保持良好的师生关系，这样在学生遇到学习问题的时候，教师也能够及时的帮助学生进行解决，同时开展生活化教学课堂，也能够有效的提高学生在课堂中的学习积极性，发展学生的学习能动力。
例如，在教授学生学习“算法案例”这一章节内容时，不同算法案例在课堂中的运用也都是非常普遍的区别，就在于学生是否已经了解到算法案例的算法步骤，所以教师都需要让学生注重自己在日常生活中的解题经验，因为很多数学问题都是来源于生活的，只是在以往的学习生涯中，学生并没有注意观察罢了，所以教师在开展生活化课堂教学模式的时候，都需要促进学生对于自己日常生活的理解，这样才能够让学生从数学理论中延伸到对于数学实践活动的参与，不断的提高学生的实践解题能力，能够让学生对于各种数学问题都做到事无巨细的分析。
二、依据学生特点，趣味化课堂教学
依据学生的不同学习特点，教师在实施因材施教的过程中，也能够促进学生数学核心素养的提升，因为趣味化课堂教学并不是一项口号，而是真正的落实在各个教学阶段的，所以任课教师在彼此交流教学经验的同时，也能够让学生对于所学习的重点知识内容，中国趣味化的解读，从而不断的提升学生的真正学习实力。
例如，在教授学生学习“基本算法语句”这一章节内容时，在运用基本算法语句的时候，学生需要通过教师所列出的教学案例进行有效的预习，这样才能够在课堂中逐渐的提高自己对于知识内容的接受程度，因为很多学生在面对陌生的学习环境的时候，自身的学习能力是会受到影响的，而且学生的学习特点都是不同的，所以教师在讲解基本上发语句的概念和界定的时候就需要趣味性的开展课堂中的教学内容，这样才能够缓解学生的紧张学习心理，而且也能够让学生与其他学习小组进行有效的对比分析，从中吸取到不同的学习经验。
三、通过社会环境，时代化课堂教学
在信息化的社会环境中，学生所能够接触到的数学学习资源是非常多的，而且教师在通过社会环境的改变的前提下，也能够对于课堂教学模式给出创新性的变革，这样教师在培养学生的数学核心素养的时候，所能够选择的教学途径也是非常多元化的。
例如，在教授学生学习“随机抽样”这一章节内容时，教师在让学生参与随机抽样的教学活动的时候，就可以将不同的球类进行颜色的划分，可以有白色的，黄色的，黑色的，或者是其他颜色的，然后根据各种颜色球类的个数，让学生根据自己所挑选的球类的颜色进行记录，这样学生在参与活动的过程中，其中探究的学习心理就可以变得比较的明显，而且教师在通过社会环境的变化，引入各种智能化教学设备的时候，也能够让学生对于随机抽样的知识理论理解的更加深刻，这样时代化课堂教学的内容就可以变得更加的简洁，学生在学习的过程中也会逐渐的发挥自己的学科优势。
总而言之，教师在让学生了解到数学核心素养的关键性作用的时候，学生才会对于自己的核心素养有一个检验的心理，因为很多学生对于自己的学习能力都或多或少的产生过一些质疑，在进入到高中阶段之后，学生就会意识到自己以往的学习方式并不能够适应高中阶段紧张的学习氛围，因为高中阶段，需要学生完成的学习任务是非常多的，而且各个科目都是比较重要的，虽然学生在之后的学习生涯中会有一些新的发展变化，但是数学学科是学生学习的基础，所以教师在这个过程中就需要通过开展各种各样的教学活动，以此来帮助学生检验自己的核心素养，并在参与活动的过程中帮助学生提高自己的数学核心素养。
参考文献：
[1]李聪侠. 浅析如何在高中数学教学中培养学生的核心素养[J]. 读写算，2019（17）：79.
[2]孙凯祯. 高中数学学科核心素养的培养途径探究[J]. 中外交流，2019，26（38）：131.