摘要：初中地理教学中，构建高效地理课堂，可以为学生营造良好的地理知识学习环境，使学生在有限的学时内实现对地理知识的高效掌握，从而进一步认知与掌握学习主题。基于教育信息化背景，本文探究初中地理学科高效课堂的构建策略，以期提高初中生的地理知识水平。
关键词：教育信息化;初中地理;高效课堂;构建策略
地理学科知识是由严谨的知识结构与复杂的概念所构成，多数初中学生会因为刚进入初中与刚接触地理课程，且因初二就要面临地理学科的结业考试，会以顺利通过地理结业考试为目的来学习地理，这就导致从一开始学习方法就存在问题。学习地理知识不仅仅需要死记硬背，若是尚未深入理解知識，势必会身陷忘了背、背了忘这种恶性的循环之中，对高效课堂的构建极为不利。
1.课前的调研准备工作
为了实现初中地理高效课堂的构建，在教学前期，教师需要将备课的准备工作做好。教师充分备课，除了准备知识外，还要从多方面作准备，具体如下：
首先，对班级学生的特征加以掌握。在新接一个班后，教师需要在很短的时间内尽量详细地掌握学生的个性特点。因每届学生生源质量不尽相同，教师针对学生选择的教学方法也应适当改变，若是在教学过程中对每届学生都使用同一种教学方式，势必无法收获理想的教学成效。
其次，初步了解学生的兴趣点。兴趣是最好的老师，教师只有充分调动学生的学习兴趣，才能实现教学工作的顺利开展，从而实现高效课堂的合理构建。待充分激发学生的学习兴趣后，教师在授课过程中也会更轻松一些，也能更好地结合地理教学内容和学生的兴趣点。
最后，地理学科教师需要将其他学科教学进展和布置相结合后进行授课。一直以来，每位教师讲述的知识皆为各自独立，但内容方面存在相通之处，所以教师可将学科教学内容融合在一起，有针对性地衔接地理教学和其他学科教学内容，如此才能让学生产生共鸣。
2.以提高综合素质为目标，重视教授知识与培养能力
2.1创新教学理念，丰富教学模式
伴随新课标的深化发展，地理课程逐渐转变成初中阶段的一项主要学科，所以新课标针对初中地理学科的教学现状提出构建地理学科高效课堂的要求。首先，教师需要充分掌握地理新课标教学内容，充分了解地理高效课堂的具体构建要求，与地理学科的实际教学状况相结合，实现地理教学目标的确立，将地理高效课堂的构建置于教学第一位。其次，教师需积极转变传统的地理教学理念。在原有教学理念中，教师仅对提升学生的地理成绩给予重视，而忽略了引导学生对地理知识学习方法的掌握。基于新课标引导下，教师需积极创新教学观念，正确认识学生在教学中的地位，确保在教学实践中鼓励学生主动学习。最后，教师需丰富自己的教学方式，与新型教学理念相结合，转变传统教学方式，加强掌握学生的学习实况，选择适合学生的教学模式，将学生学习潜力激发出来的同时，实现高效地理课堂的构建。
2.2选择灵活的教学方法，提高课堂教学效果
在高效地理课堂的构建中，除了要备好课，选择灵活性教学方法也是重中之重。教师需根据教材中讲述的知识点，按照学生实际学情，进行有整合、创新，串联教材中的相关知识，使学生的知识面既不脱离教材，又具备灵活性，从而对课堂学习氛围的提升发挥带动作用。例如，在“地球和地球仪”这部分知识的教学中，学生可以对上节课学过的内容进行简单回忆，教师可以将传统教学顺序合理转变，并提出以下问题：（1）如何划分南北半球？（2）如何划分东西半球？（3）经线与纬线分别是怎样的形状？（4）如何使用经纬网明确云南位置？而后将学生组织起来，主动结成多个小组探索问题的答案，变被动学习为主动学习，促进学生在课堂上自学积极性的提升。在以上问题中，划分南北半球与经纬线形状比较简单，大部分学生都能解答。剩余两个问题中，划分东西半球与通过经纬线明确云南位置略显困难一些，这就要求教师按照教材中的图形指导学生正确发挥。此类问题教学法对教师提出一边提问、一边启发的要求，以此来促进学生们之间进行讨论、学习，从而提升课堂教学效果。
2.3利用信息技术，完善知识结构
在初中地理教学实践中，教师可以借助现代化信息技术将地理概念与原理实现动态化，比如利用3D建模予以呈现，使学生了解这样描述地理概念的原因。例如，在“地球的五带”这部分内容的教学中，教师可以使用3D建模建立模拟太阳系，然后让学生提出地球自转与公转中掌握不同地点受太阳辐射强度之间的差异，以此让学生直观感知地理现象，进一步巩固掌握地理知识。
3.结语
基于教育信息化背景，初中地理教师应当致力于构建以学生兴趣为主、以提升学生地理思维能力为导向、以信息技术为重要教学方式的高效地理课堂，将传统地理课堂无法呈现的地理现场利用多媒体视频及图片等加以展示，促进学生们对地理知识的深刻理解与掌握，从而提升学生的地理水平。
参考文献
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