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随着新课程改革逐步推进，幼儿美术教学观念开始发生转变，即不再拘泥于传统绘画工具与表现手法，而是致力于在更多元化的材料上寻找新的突破点。因为多元材料在幼儿美术活动中的应用，不仅可以激活幼儿绘画思维，还能够让幼儿潜在能力得到一定开发，继而创造出更多新颖化美术作品，并提升幼儿审美与动手能力。为此，本文就结合自身多年教学经验，谈谈自身的一些粗浅看法，旨在跃动幼儿手指尖、炫彩幼儿童世界的同时促使幼儿美术教学朝着更好方向发展。
幼儿 美术教学 多元材料
【中图分类号】G614【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）27-0005-01
在當今社会环境背景下，各种自然材料随处可见。加之低碳经济的倡导，就使得如何利用多元自然材料开展幼儿美术教学活动意义重大。然而，经实践得知，由于长时间受传统美术教学观念的影响，幼儿教师在日常教学中多让学生临摹，只要学生画得像即可。这样的教学方式虽能锻炼幼儿一定的耐心，但却在一定程度上忽视了幼儿潜在能力的激发，并限制了幼儿美术能力的全面发展。为此，将多元材料引入幼儿美术教学活动，无论对幼儿想象力、创造力发展，还是对幼儿个性培养都显得极为重要。因此，对本文的探究分析主要从以下三方面展开，以期为相关教学活动开展提供可借鉴之处。
1.结合幼儿兴趣巧用材料，挖掘幼儿创作潜能
经实践证明，幼儿时期其语言表达发展还不够完善，而美术活动就在一定程度上成为了幼儿表达自己与认识、理解周围生活的一种方式。为此，作为新时代背景下的幼儿美术教师，要想有效提升课堂教学效率，并通过美术活动开展充分挖掘幼儿创造潜能，我们就应善于结合幼儿感兴趣的多元材料开展具体教学活动，以让幼儿主动积极参与其中，促使幼儿更好发展进步。例如，为进一步提升幼儿想象力与创造力，我就将生活中常见的沙子、水果、蔬菜等作为幼儿创造的美术素材。以沙子为例进行分析，我会先让幼儿欣赏“沙画”视频，然后再组织幼儿用胶棒在纸上涂抹出自己喜欢的图案，并让幼儿将沙子洒在纸上静等1分钟，最后再引导幼儿将纸上的沙子倒到指定位置，这样美丽的一幅沙画就出来。由此，学生既感到了成功的喜悦，还激发了幼儿深入学习兴趣，继而挖掘幼儿创造潜能，提升幼儿美术学习及想象、创造能力。
2.充分利用自然资源材料，丰富幼儿创作表现
在幼儿美术活动开展中，充分利用生活中的各种材料可在一定程度上有效激发幼儿的创作表现。为此，在日常教学实践中，我们要善于去发展各种自然材料如树叶、种子、稻草等，旨在通过运用这一特殊材料激发幼儿创作欲望，进而提升幼儿美术创作能力。例如，大多自然材料都有自身独特的颜色，为此我会鼓励幼儿大胆用色，巧用自然材料来制成一幅美丽的画作。如有的幼儿利用金灿灿的玉米粒制成了自己的名字，还有的幼儿在教师的指导下用玉米粒做成了一个小人形状，这样一个个精美的玉米娃娃就成型了。此外，树叶也是一种自然资料材料，且深受幼儿喜欢。因为树木不仅供给我们生活所需，还给每个人带来了美好的童年回忆。为此，在以“树叶”为主题的美术活动开展前，我会组织幼儿与我一同到室外收集各种形状树叶，随后再让幼儿开动想象利用这些树叶拼贴出各种各样的动植物美丽画作。如有的幼儿以树叶制成了“水底世界”图案，还有的幼儿以树叶制成了“一个小狗”图案等。由此，不仅让幼儿加深了对多种自然材料的认识，还在一定程度上锻炼了幼儿观察力及创造力，继而推动幼儿更好成长发展。
3.科学合理运用废旧材料，激发幼儿创作灵感
生活中的废旧材料随处可见，那么在幼儿美术活动教学中，我们就可以充分利用废旧材料引导幼儿“变废为宝”，这样既调动了幼儿参与兴趣，还在某种程度上培养了幼儿环境意识。为此，在我们充分利用废旧材料开展幼儿美术活动时，首先应确保其废旧材料的卫生与安全，因为以废旧贝壳之类为主的材料因本身材质较为坚硬，如不加以处理很有可能对幼儿身体健康造成伤害。只有确保其卫生与安全，整个美术活动开展才更有序、更有效。具体而言，在美术活动开展中，我会让幼儿在课下收集相应的废旧材料，如废旧报纸、废旧盒子、废旧海绵等，如有较坚硬材料再加工处理一下。随后，我再引导幼儿对各种材料进行处理，如借助水粉对废旧盒子上颜色，这样一个个美丽的收纳盒子就完成了。再如，利用五彩缤纷的纸条通过“搓”加“粘贴”的方式制成一条条有趣的五彩鱼。这样一来，不仅培养了幼儿实践动手能力，还激发了幼儿创作灵感，继而实现一举多赢教学效果。
综上所述，幼儿美术教学中多种材料的运用对幼儿美术能力提升有重要促使作用，所以本文主要从以上几方面展开的探究分析，希望通过多元材料在课堂教学中的应用调动幼儿参与兴趣、激活幼儿美术想象力，进而为今后美术活动学习奠定坚实基础。那么，我们作为新时代背景下的幼儿美术教师，就应积极顺应新课改新要求更新自身教学理念，善于运用综合材料开展美术教学，促使幼儿审美、动手、想象、创造能力更上一层楼。
参考文献
[1]律攀攀.生活化教学，让美术课堂“有滋有味”[J].学周刊，2019（09）：150.
[2]居法珍.走进社会生活，拓展美术教学资源[J].教书育人，2018（16）：69.
[3]叶晓丽.以趣激学以乐促学——浅谈新课改下小学美术课堂有效教学[J].美术教育研究，2018（02）：115-116.
幼儿 美术教学 多元材料
【中图分类号】G614【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）27-0005-01
在當今社会环境背景下，各种自然材料随处可见。加之低碳经济的倡导，就使得如何利用多元自然材料开展幼儿美术教学活动意义重大。然而，经实践得知，由于长时间受传统美术教学观念的影响，幼儿教师在日常教学中多让学生临摹，只要学生画得像即可。这样的教学方式虽能锻炼幼儿一定的耐心，但却在一定程度上忽视了幼儿潜在能力的激发，并限制了幼儿美术能力的全面发展。为此，将多元材料引入幼儿美术教学活动，无论对幼儿想象力、创造力发展，还是对幼儿个性培养都显得极为重要。因此，对本文的探究分析主要从以下三方面展开，以期为相关教学活动开展提供可借鉴之处。
1.结合幼儿兴趣巧用材料，挖掘幼儿创作潜能
经实践证明，幼儿时期其语言表达发展还不够完善，而美术活动就在一定程度上成为了幼儿表达自己与认识、理解周围生活的一种方式。为此，作为新时代背景下的幼儿美术教师，要想有效提升课堂教学效率，并通过美术活动开展充分挖掘幼儿创造潜能，我们就应善于结合幼儿感兴趣的多元材料开展具体教学活动，以让幼儿主动积极参与其中，促使幼儿更好发展进步。例如，为进一步提升幼儿想象力与创造力，我就将生活中常见的沙子、水果、蔬菜等作为幼儿创造的美术素材。以沙子为例进行分析，我会先让幼儿欣赏“沙画”视频，然后再组织幼儿用胶棒在纸上涂抹出自己喜欢的图案，并让幼儿将沙子洒在纸上静等1分钟，最后再引导幼儿将纸上的沙子倒到指定位置，这样美丽的一幅沙画就出来。由此，学生既感到了成功的喜悦，还激发了幼儿深入学习兴趣，继而挖掘幼儿创造潜能，提升幼儿美术学习及想象、创造能力。
2.充分利用自然资源材料，丰富幼儿创作表现
在幼儿美术活动开展中，充分利用生活中的各种材料可在一定程度上有效激发幼儿的创作表现。为此，在日常教学实践中，我们要善于去发展各种自然材料如树叶、种子、稻草等，旨在通过运用这一特殊材料激发幼儿创作欲望，进而提升幼儿美术创作能力。例如，大多自然材料都有自身独特的颜色，为此我会鼓励幼儿大胆用色，巧用自然材料来制成一幅美丽的画作。如有的幼儿利用金灿灿的玉米粒制成了自己的名字，还有的幼儿在教师的指导下用玉米粒做成了一个小人形状，这样一个个精美的玉米娃娃就成型了。此外，树叶也是一种自然资料材料，且深受幼儿喜欢。因为树木不仅供给我们生活所需，还给每个人带来了美好的童年回忆。为此，在以“树叶”为主题的美术活动开展前，我会组织幼儿与我一同到室外收集各种形状树叶，随后再让幼儿开动想象利用这些树叶拼贴出各种各样的动植物美丽画作。如有的幼儿以树叶制成了“水底世界”图案，还有的幼儿以树叶制成了“一个小狗”图案等。由此，不仅让幼儿加深了对多种自然材料的认识，还在一定程度上锻炼了幼儿观察力及创造力，继而推动幼儿更好成长发展。
3.科学合理运用废旧材料，激发幼儿创作灵感
生活中的废旧材料随处可见，那么在幼儿美术活动教学中，我们就可以充分利用废旧材料引导幼儿“变废为宝”，这样既调动了幼儿参与兴趣，还在某种程度上培养了幼儿环境意识。为此，在我们充分利用废旧材料开展幼儿美术活动时，首先应确保其废旧材料的卫生与安全，因为以废旧贝壳之类为主的材料因本身材质较为坚硬，如不加以处理很有可能对幼儿身体健康造成伤害。只有确保其卫生与安全，整个美术活动开展才更有序、更有效。具体而言，在美术活动开展中，我会让幼儿在课下收集相应的废旧材料，如废旧报纸、废旧盒子、废旧海绵等，如有较坚硬材料再加工处理一下。随后，我再引导幼儿对各种材料进行处理，如借助水粉对废旧盒子上颜色，这样一个个美丽的收纳盒子就完成了。再如，利用五彩缤纷的纸条通过“搓”加“粘贴”的方式制成一条条有趣的五彩鱼。这样一来，不仅培养了幼儿实践动手能力，还激发了幼儿创作灵感，继而实现一举多赢教学效果。
综上所述，幼儿美术教学中多种材料的运用对幼儿美术能力提升有重要促使作用，所以本文主要从以上几方面展开的探究分析，希望通过多元材料在课堂教学中的应用调动幼儿参与兴趣、激活幼儿美术想象力，进而为今后美术活动学习奠定坚实基础。那么，我们作为新时代背景下的幼儿美术教师，就应积极顺应新课改新要求更新自身教学理念，善于运用综合材料开展美术教学，促使幼儿审美、动手、想象、创造能力更上一层楼。
参考文献
[1]律攀攀.生活化教学，让美术课堂“有滋有味”[J].学周刊，2019（09）：150.
[2]居法珍.走进社会生活，拓展美术教学资源[J].教书育人，2018（16）：69.
[3]叶晓丽.以趣激学以乐促学——浅谈新课改下小学美术课堂有效教学[J].美术教育研究，2018（02）：115-116.