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一、现阶段学生厌学种种现象
学生厌学是指学生对以学校课堂为传播环境的、以教科书为主要载体的社会主流文化的一种消极状态。表现为对学校课堂、教科书、课内外作业、教科书的知识扩展的一种长期抵触和排斥状态，对学习缺乏主动性，被动地或者根本不愿意接受老师的教育，对学习厌恶反感，甚至感到痛苦不堪。
二、形成学生厌学的各种因素
1.学习动机的缺失
我国现在还是社会主义初级阶段，社会制度还不够完善，教育制度的转变对学校教育的冲激，特别是现阶段我国确实存在相当一部分文化水平不高而家底较殷实的家长们，他们的经历和言行在不经意间误导了孩子，使孩子们认为读书无用，你看：不是大学生照样可以做生意赚大钱。反而有些大学生毕业后找不到工作。受这种思想影响的孩子对学习缺乏足够的需求，不论你老师是苦口婆心、软硬兼施、还是循循善诱，反正十八般武艺用完也往往抵不住残酷的现实摆在眼前，你老师一个月工资不够我家一天营业额，所以学生说不要逼我读书，部分家长也说读不懂就算了。
2.社会环境的影响
兴趣是学习的重要因素，它能引人注意，调动人的好奇心，促使人喜爱从事某项活动。而人的兴趣又易于受到干扰，导致转移。处于成长中的中学生，好奇心特别强，其兴趣只要干扰因素够强烈，就会产生转移，厌学的学生大多数是将兴趣由学习转移到其它事情上去了。
当前社会在市场经济的大潮中，五光十色的现实生活，琳琅满目的电子产品和虚拟世界，对广大中学生产生了巨大而多样的诱惑，由于好奇心强勇于尝试而思想不成熟，自我控制力不强，往往被许多消极因素所吸引并沉迷，从兴趣转移的对象来看，厌学的中学生大多迷恋网络游戏、娱乐场所、早恋，不仅逐渐荒废了学业；甚至引发中学生违法乱纪，误入歧途。学生的兴趣一旦由学习转向社会不良活动后，就很难再对学习感兴趣，一般都会表现出厌学、混学、逃学、甚至辍学。
3.缺乏关爱
只要有考试就会有排名，那怕不公开张贴，也烙在老师和学生的心里，更何况总会有期中、期末总结、表彰；总会有名校的优胜劣汰从小学就陪着我们一路走，老师的精力是有限的，往往老师比较关注的总是那些学习特别好的或特别不好的学生，而默默无闻的那一部分中等生，也容易产生厌学心理。这一部分学生当中，或许也曾经努力过，也曾经洒过汗水，但无论怎么奋斗，仍然不能名列前茅，很少甚至没有体验到过成功的欢乐和老师家长的肯定。长期被老师家长忽视，一次次的付出没有回报，渐渐磨碎了他们进取的心，认为自己天生愚笨，反正学不好因而主动放弃了努力学习。
4.教师的因素
在学习过程中，既有“亲其师，信其道”的积极情感迁移，也就有“恨其师，厌其道”的消极情感迁移。由于一些教师在教学工作中的某些不当措施或专业底子薄、教学水平较低、能力有所欠缺，造成部分学生对他们产生反感，并可能由此而影响自己的教学。如有的老师教育方式过于粗暴，写错字或答错题的罚抄五遍等。中学生的学习科目多，课业负担重，再这样处罚，压得学生喘不过气来，学生就会对老师产生不满，学生对这样的教师不满后，往往对他讲课也不感兴趣，甚至一部分中学生会采取幼稚的报复，我对这个老师不满，我就不学你教的这科，考得差差的让你丢脸，让你评不了优、得不了奖，认为不学就可以报复老师。这样在很大程度上影响了学生的学习兴趣。
三、消除学生厌学情绪的有效途径
1.建立密切的家校联系网络，同抓共管
近朱者赤、近墨者黑，要改变厌学学生对学习的态度，就必须要改善他们所处的生活环境。社会的风气、家长的关爱、 教师的重视、同学之间的友好相处都有利于营造一个健康向上的学习氛围，正面激励学生积极、主动、愉快地进行生活和学习。
2.组织有效的社会实践
兴趣是最好的老师。需要是学习的动力，要让厌学学生对学习价值有新的认识，应该尽量利用课余时间特别是假期，创造机会让其到社会上进行自我实践，让厌学学生在实践中培养兴趣，充分感受到学习的的重要，品尝到学习的趣味感和成功感，从而逐步养成良好的学习习惯和正确的学习态度，进而树立信心、坚定信念，彻底矫治厌学的心理障碍。
3.关心成长，正确评价
中学生正值青春期，自我意识还不完整，很在意别人对自己的评价，容易受周围小环境的影响。而很多家长和老师的注意力仅仅放在孩子的学习成绩上，忽略了孩子在同学中是否被同龄人接纳并保持友好关系，这在很大程度上影响着孩子的情绪。这个时期的孩子如果能够自感被同龄人接纳，归属在一个团体之中，享受着被爱、被欣赏的幸福感，自我有价值的评价就越高，自信心越强，对学习也就越投入；反之，感受到的是失落、寂寞、自卑，对自我的评价就会失误，对自我失去了自信心，主观上把自己放在了失败者的位置上，做什么事情都无精打采，也就不可能获得成功。所以家长和老师在关心孩子的学习的同时也要正确评价孩子的发展，让青春期的孩子感受到家长老师的宽容、爱和欣赏，建立良好的交往模式，真正帮助他们克服种种困难，让孩子能正确评价自我，把精力集中到学习上。
4.教师的努力
做为一名老师，我们还可以通过自己的努力帮助学生健康成长，在工作中客观评价自己的学生，及时与家长沟通，让家长对自己孩子的学习情况有及时了解。做为一名老师，要在学习上帮助自己的学生树立学习的信心。如果学生确实没学好，又具备学习潜力，不要一味批评和责怪，而是进行个别辅导，查找其原因，细心引导，耐心教导。 英国著名诗人雪莱曾说“过去属于死神，未来属于你自己。”及时教育，注重看学生的明天，不要对孩子做过高的要求与期望。做为一个老师，我们要及时转变教育观念，多交流、善学习，尽量提高自身教学水平，从而提高学生的学习兴趣。
当然，排除学生厌学心理是一项长期、艰苦、复杂的工作，需要社会、学校、家长、老师的共同努力。只有确实减轻学生负担，实现从应试教育向素质教育的转变，给孩子以科学的教育，注重心理辅导，才能有效地消除厌学情绪的蔓延，使学生健康地发展。厌学的学生是普遍的，我们也许无法改变这个世界和事情，但是我们可以改变对世界和事情的看法。学生只要对学习怀着积极的心态，拥有进取的精神，他们终究是有着光明前程的年轻一代。
学生厌学是指学生对以学校课堂为传播环境的、以教科书为主要载体的社会主流文化的一种消极状态。表现为对学校课堂、教科书、课内外作业、教科书的知识扩展的一种长期抵触和排斥状态，对学习缺乏主动性，被动地或者根本不愿意接受老师的教育，对学习厌恶反感，甚至感到痛苦不堪。
二、形成学生厌学的各种因素
1.学习动机的缺失
我国现在还是社会主义初级阶段，社会制度还不够完善，教育制度的转变对学校教育的冲激，特别是现阶段我国确实存在相当一部分文化水平不高而家底较殷实的家长们，他们的经历和言行在不经意间误导了孩子，使孩子们认为读书无用，你看：不是大学生照样可以做生意赚大钱。反而有些大学生毕业后找不到工作。受这种思想影响的孩子对学习缺乏足够的需求，不论你老师是苦口婆心、软硬兼施、还是循循善诱，反正十八般武艺用完也往往抵不住残酷的现实摆在眼前，你老师一个月工资不够我家一天营业额，所以学生说不要逼我读书，部分家长也说读不懂就算了。
2.社会环境的影响
兴趣是学习的重要因素，它能引人注意，调动人的好奇心，促使人喜爱从事某项活动。而人的兴趣又易于受到干扰，导致转移。处于成长中的中学生，好奇心特别强，其兴趣只要干扰因素够强烈，就会产生转移，厌学的学生大多数是将兴趣由学习转移到其它事情上去了。
当前社会在市场经济的大潮中，五光十色的现实生活，琳琅满目的电子产品和虚拟世界，对广大中学生产生了巨大而多样的诱惑，由于好奇心强勇于尝试而思想不成熟，自我控制力不强，往往被许多消极因素所吸引并沉迷，从兴趣转移的对象来看，厌学的中学生大多迷恋网络游戏、娱乐场所、早恋，不仅逐渐荒废了学业；甚至引发中学生违法乱纪，误入歧途。学生的兴趣一旦由学习转向社会不良活动后，就很难再对学习感兴趣，一般都会表现出厌学、混学、逃学、甚至辍学。
3.缺乏关爱
只要有考试就会有排名，那怕不公开张贴，也烙在老师和学生的心里，更何况总会有期中、期末总结、表彰；总会有名校的优胜劣汰从小学就陪着我们一路走，老师的精力是有限的，往往老师比较关注的总是那些学习特别好的或特别不好的学生，而默默无闻的那一部分中等生，也容易产生厌学心理。这一部分学生当中，或许也曾经努力过，也曾经洒过汗水，但无论怎么奋斗，仍然不能名列前茅，很少甚至没有体验到过成功的欢乐和老师家长的肯定。长期被老师家长忽视，一次次的付出没有回报，渐渐磨碎了他们进取的心，认为自己天生愚笨，反正学不好因而主动放弃了努力学习。
4.教师的因素
在学习过程中，既有“亲其师，信其道”的积极情感迁移，也就有“恨其师，厌其道”的消极情感迁移。由于一些教师在教学工作中的某些不当措施或专业底子薄、教学水平较低、能力有所欠缺，造成部分学生对他们产生反感，并可能由此而影响自己的教学。如有的老师教育方式过于粗暴，写错字或答错题的罚抄五遍等。中学生的学习科目多，课业负担重，再这样处罚，压得学生喘不过气来，学生就会对老师产生不满，学生对这样的教师不满后，往往对他讲课也不感兴趣，甚至一部分中学生会采取幼稚的报复，我对这个老师不满，我就不学你教的这科，考得差差的让你丢脸，让你评不了优、得不了奖，认为不学就可以报复老师。这样在很大程度上影响了学生的学习兴趣。
三、消除学生厌学情绪的有效途径
1.建立密切的家校联系网络，同抓共管
近朱者赤、近墨者黑，要改变厌学学生对学习的态度，就必须要改善他们所处的生活环境。社会的风气、家长的关爱、 教师的重视、同学之间的友好相处都有利于营造一个健康向上的学习氛围，正面激励学生积极、主动、愉快地进行生活和学习。
2.组织有效的社会实践
兴趣是最好的老师。需要是学习的动力，要让厌学学生对学习价值有新的认识，应该尽量利用课余时间特别是假期，创造机会让其到社会上进行自我实践，让厌学学生在实践中培养兴趣，充分感受到学习的的重要，品尝到学习的趣味感和成功感，从而逐步养成良好的学习习惯和正确的学习态度，进而树立信心、坚定信念，彻底矫治厌学的心理障碍。
3.关心成长，正确评价
中学生正值青春期，自我意识还不完整，很在意别人对自己的评价，容易受周围小环境的影响。而很多家长和老师的注意力仅仅放在孩子的学习成绩上，忽略了孩子在同学中是否被同龄人接纳并保持友好关系，这在很大程度上影响着孩子的情绪。这个时期的孩子如果能够自感被同龄人接纳，归属在一个团体之中，享受着被爱、被欣赏的幸福感，自我有价值的评价就越高，自信心越强，对学习也就越投入；反之，感受到的是失落、寂寞、自卑，对自我的评价就会失误，对自我失去了自信心，主观上把自己放在了失败者的位置上，做什么事情都无精打采，也就不可能获得成功。所以家长和老师在关心孩子的学习的同时也要正确评价孩子的发展，让青春期的孩子感受到家长老师的宽容、爱和欣赏，建立良好的交往模式，真正帮助他们克服种种困难，让孩子能正确评价自我，把精力集中到学习上。
4.教师的努力
做为一名老师，我们还可以通过自己的努力帮助学生健康成长，在工作中客观评价自己的学生，及时与家长沟通，让家长对自己孩子的学习情况有及时了解。做为一名老师，要在学习上帮助自己的学生树立学习的信心。如果学生确实没学好，又具备学习潜力，不要一味批评和责怪，而是进行个别辅导，查找其原因，细心引导，耐心教导。 英国著名诗人雪莱曾说“过去属于死神，未来属于你自己。”及时教育，注重看学生的明天，不要对孩子做过高的要求与期望。做为一个老师，我们要及时转变教育观念，多交流、善学习，尽量提高自身教学水平，从而提高学生的学习兴趣。
当然，排除学生厌学心理是一项长期、艰苦、复杂的工作，需要社会、学校、家长、老师的共同努力。只有确实减轻学生负担，实现从应试教育向素质教育的转变，给孩子以科学的教育，注重心理辅导，才能有效地消除厌学情绪的蔓延，使学生健康地发展。厌学的学生是普遍的，我们也许无法改变这个世界和事情，但是我们可以改变对世界和事情的看法。学生只要对学习怀着积极的心态，拥有进取的精神，他们终究是有着光明前程的年轻一代。