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【摘要】随着新一轮课改的深入，构建“高效课堂”成了教师们的追求，我想要打造“高效课堂”，必须先了解影响课堂教学效率的问题和症结，这样才会更有针对性的改进课堂教学中存在的问题，才会起到事半功倍的效果。
【关键词】高中化学；高效课堂；反思与构建
The reflection of high school chemistry “efficient” classroom and construction
Li Xiaoyan
【Abstract】With the deepening of the new round of curriculum reform， build “high class” has become the pursuit of the teachers， I want to make “efficient” class， you must first understand the problems that affect the classroom teaching efficiency and the crux， this will more targeted to improve the classroom teaching problems， will get twice the result with half the effort effect.
【Key words】High school chemistry； Efficient classroom； Reflection and build
随着新一轮课改的深入，构建“高效课堂”成了教师们的追求，我想要打造“高效课堂”，必须先了解影响课堂教学效率的问题和症结，这样才会更有针对性的改进课堂教学中存在的问题，才会起到事半功倍的效果。在近些年的化学教学实践中，我发现影响课堂教学效果的因素主要有以下几种：
1 教学目标不明确，课堂教学随意性大
教学目标就如指引海上航船的灯塔，它以简洁明了的语言告诉学生一堂课要掌握的知识。但在实践中，老师往往忽略课前需将教学目标要具体、明确地展现给学生，在教学中又只注重结果而忽略过程。从而出现教师对知识内容掌握、了解到什么程度都模糊不清，导致课堂教学的随意性大、效率低。
2 情景创设牵强，设问缺乏启发性
新课程理念指导下的课堂教学，强调了导入阶段的趣味性、探索性，注重情景设计以调动学生思维。但是在实际教学中，有些问题的创设逻辑性不强、启发性不够，加之课前又没花时间整合学生的共性问题，对学情掌握不准，语言又不精炼，导致学生无兴趣、状态差、打瞌睡。有些情景内容与主题无多大关系甚至毫不相干，其结果是既浪费时间又造成学生新的困难，学生看了老师设置的情景反而不知所云，最终影响课堂教学的效率。
3 教学节奏松散，教学活动组织无序
课堂教学节奏是影响课堂教学效率的原因之一。课堂教学节奏松散的表现是时间的安排和运用不合理或教学情节颠来倒去、教学活动松散。有的教师导入新课占用大量时间，而学习掌握新知只是一带而过；有的教师只图课堂气氛活跃，完全忽视基本知识和基本技能的培养和训练，在课堂上看不到有效有序的操练活动，练习活动完全放任自流，表面上看全体学生积极参与、非常热闹，但实际上则是一盘散沙，毫无实效可言、学生不能将问题深入下去，结果不但浪费了有限的时间，而且还违背了教学规律，最后只能抱怨教材容量大、课时紧、时间不够。
4 课件缺乏重难点，学生思维难以深入
恰当、合理地使用多媒体课件，对调动学生学习情绪，提高学习兴趣能起到极好的作用。但有的教师则是为了做秀而用课件，结果课堂上教师手忙脚乱、学生眼花缭乱。有的教师忙于制作课件，却忽略对教材的钻研、教学的设计和思考。还有些教师只是为了精美的画面、生动的动画，把一些与教学无关，或关系不大的内容做在课件中，缺乏重难点，课后学生拼命补笔记，忙于抄写而缺乏深入思考，更没时间整理知识框架，大大降低了学习效率。
针对以上问题，要打造“高效课堂”，我想应该努力从以下几方面进行研究设计：
1 明确教学重难点，做到目标准确具体
明确、具体、全面的教学目标是保证课堂教学实效性的重中之重。在制订教学目标时，要将教学内容分解成一个个具体的目标，首先做到完成每节的小目标，然后完成好单元目标，从而达到最终完成总体目标。在教学中要做到教有目标，学有目标，指导检查也有目标，使课堂上能做到有的放矢地进行教学。
2 课前检查预习，提高教学针对性
要想提高课堂教学效率，在正课前花几分钟检查学生的预习情况，并能能迅速“整合学生的问题”、捕捉“学生迷惑之处”，做到及时调整教学重难点、做到学生会者不讲、难者重点突破。这样的课堂能包容大量的共同问题，能引起学生的群体探索，针对性强、效率高。
3 精巧设问，开启学生的求知欲
巧设教学问题，精心设计每一个问题是提高课堂教学效率的保障。教师既要考虑到教学问题的趣味性，又要考虑到实效性。教学问题要根据教学内容和教学目标来制订，要遵循教学规律，本着从易到难，从简到繁，难易渐进，变化激趣的原则，使设置的问题目标明确，形成梯度。这样才能使教学活动起到激发学生学习兴趣，产生攻克难关、超于自我的心理，从而将知识落到实处、提升学生的思维能力。
4 优化课堂教学结构，注重各环节间的衔接过渡
保证教学结构的严谨性和教学环节的紧凑性是提高课堂教学效率的有效方法之一。教学环节的连接要符合教学规律，如能将新旧教学方法相结合、相辅相成，会使课堂熠熠生辉。教学活动与活动之间的转换要恰当合理，在转换之间，教师的指令要清楚、明确，课堂教学过程要充满变化，但教学环节应层层紧扣，要充分调动学生的兴趣，引发他们的期待，要能有效掌握教学过程中信息的传递密度，才能解决教学时间不够、效率不高的问题。
5 注重总结，形成知识框架体系
一节课开始的情境导入固然重要，但是一节高效的高中化学课不仅要有有趣是开头，还要有完美的结尾，要做到“善始善终”。良好的课堂小结能产生“课伊始，趣亦生”的作用，巧妙的课堂小结能达到 “课虽终，趣犹存”的境界。一节课的最后几分钟，往往是学生大脑最疲劳、注意力最容易分散的时候，如果教师能够精心设计一个新颖有趣、耐人寻味的课堂小结，不仅能起到帮助学生整理思维、加深理解、巩固知识框架体系，还能进一步激起学生求知的欲望，使学生进一步产生对化学的兴趣、活跃学生的思维、开拓学生的思路，在愉快的氛围中把一节课的教学推向高潮。
【关键词】高中化学；高效课堂；反思与构建
The reflection of high school chemistry “efficient” classroom and construction
Li Xiaoyan
【Abstract】With the deepening of the new round of curriculum reform， build “high class” has become the pursuit of the teachers， I want to make “efficient” class， you must first understand the problems that affect the classroom teaching efficiency and the crux， this will more targeted to improve the classroom teaching problems， will get twice the result with half the effort effect.
【Key words】High school chemistry； Efficient classroom； Reflection and build
随着新一轮课改的深入，构建“高效课堂”成了教师们的追求，我想要打造“高效课堂”，必须先了解影响课堂教学效率的问题和症结，这样才会更有针对性的改进课堂教学中存在的问题，才会起到事半功倍的效果。在近些年的化学教学实践中，我发现影响课堂教学效果的因素主要有以下几种：
1 教学目标不明确，课堂教学随意性大
教学目标就如指引海上航船的灯塔，它以简洁明了的语言告诉学生一堂课要掌握的知识。但在实践中，老师往往忽略课前需将教学目标要具体、明确地展现给学生，在教学中又只注重结果而忽略过程。从而出现教师对知识内容掌握、了解到什么程度都模糊不清，导致课堂教学的随意性大、效率低。
2 情景创设牵强，设问缺乏启发性
新课程理念指导下的课堂教学，强调了导入阶段的趣味性、探索性，注重情景设计以调动学生思维。但是在实际教学中，有些问题的创设逻辑性不强、启发性不够，加之课前又没花时间整合学生的共性问题，对学情掌握不准，语言又不精炼，导致学生无兴趣、状态差、打瞌睡。有些情景内容与主题无多大关系甚至毫不相干，其结果是既浪费时间又造成学生新的困难，学生看了老师设置的情景反而不知所云，最终影响课堂教学的效率。
3 教学节奏松散，教学活动组织无序
课堂教学节奏是影响课堂教学效率的原因之一。课堂教学节奏松散的表现是时间的安排和运用不合理或教学情节颠来倒去、教学活动松散。有的教师导入新课占用大量时间，而学习掌握新知只是一带而过；有的教师只图课堂气氛活跃，完全忽视基本知识和基本技能的培养和训练，在课堂上看不到有效有序的操练活动，练习活动完全放任自流，表面上看全体学生积极参与、非常热闹，但实际上则是一盘散沙，毫无实效可言、学生不能将问题深入下去，结果不但浪费了有限的时间，而且还违背了教学规律，最后只能抱怨教材容量大、课时紧、时间不够。
4 课件缺乏重难点，学生思维难以深入
恰当、合理地使用多媒体课件，对调动学生学习情绪，提高学习兴趣能起到极好的作用。但有的教师则是为了做秀而用课件，结果课堂上教师手忙脚乱、学生眼花缭乱。有的教师忙于制作课件，却忽略对教材的钻研、教学的设计和思考。还有些教师只是为了精美的画面、生动的动画，把一些与教学无关，或关系不大的内容做在课件中，缺乏重难点，课后学生拼命补笔记，忙于抄写而缺乏深入思考，更没时间整理知识框架，大大降低了学习效率。
针对以上问题，要打造“高效课堂”，我想应该努力从以下几方面进行研究设计：
1 明确教学重难点，做到目标准确具体
明确、具体、全面的教学目标是保证课堂教学实效性的重中之重。在制订教学目标时，要将教学内容分解成一个个具体的目标，首先做到完成每节的小目标，然后完成好单元目标，从而达到最终完成总体目标。在教学中要做到教有目标，学有目标，指导检查也有目标，使课堂上能做到有的放矢地进行教学。
2 课前检查预习，提高教学针对性
要想提高课堂教学效率，在正课前花几分钟检查学生的预习情况，并能能迅速“整合学生的问题”、捕捉“学生迷惑之处”，做到及时调整教学重难点、做到学生会者不讲、难者重点突破。这样的课堂能包容大量的共同问题，能引起学生的群体探索，针对性强、效率高。
3 精巧设问，开启学生的求知欲
巧设教学问题，精心设计每一个问题是提高课堂教学效率的保障。教师既要考虑到教学问题的趣味性，又要考虑到实效性。教学问题要根据教学内容和教学目标来制订，要遵循教学规律，本着从易到难，从简到繁，难易渐进，变化激趣的原则，使设置的问题目标明确，形成梯度。这样才能使教学活动起到激发学生学习兴趣，产生攻克难关、超于自我的心理，从而将知识落到实处、提升学生的思维能力。
4 优化课堂教学结构，注重各环节间的衔接过渡
保证教学结构的严谨性和教学环节的紧凑性是提高课堂教学效率的有效方法之一。教学环节的连接要符合教学规律，如能将新旧教学方法相结合、相辅相成，会使课堂熠熠生辉。教学活动与活动之间的转换要恰当合理，在转换之间，教师的指令要清楚、明确，课堂教学过程要充满变化，但教学环节应层层紧扣，要充分调动学生的兴趣，引发他们的期待，要能有效掌握教学过程中信息的传递密度，才能解决教学时间不够、效率不高的问题。
5 注重总结，形成知识框架体系
一节课开始的情境导入固然重要，但是一节高效的高中化学课不仅要有有趣是开头，还要有完美的结尾，要做到“善始善终”。良好的课堂小结能产生“课伊始，趣亦生”的作用，巧妙的课堂小结能达到 “课虽终，趣犹存”的境界。一节课的最后几分钟，往往是学生大脑最疲劳、注意力最容易分散的时候，如果教师能够精心设计一个新颖有趣、耐人寻味的课堂小结，不仅能起到帮助学生整理思维、加深理解、巩固知识框架体系，还能进一步激起学生求知的欲望，使学生进一步产生对化学的兴趣、活跃学生的思维、开拓学生的思路，在愉快的氛围中把一节课的教学推向高潮。