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【摘要】随着信息技术和多媒体教学手段的普及，微课这个新兴的教学方式应适而生。微课的应用可以激发学生的学习兴趣，对教学重点和难点进行强化教学，对于老师来说可以使抽象的复杂的知识变得形象生动，浅显易懂，可以提高老师对于课堂的驾驭能力。
【关键词】微课;兴趣培养;能力提升;应用
【作者简介】陈文通，甘肃省定西市陇西县崇文中学。
多元的信息化时代，多样的教育教学模式。在这个互联网盛行的时代，多媒体更加融入了课堂教学，在这种背景下微课便应运而生。微课作为一种教学辅助手段，是一种以教学视频为载体的创新型教学模式，因其短小精炼，灵活多用等特点，很好地弥补了以往传统课堂的不足。在初中英语课堂中，微课的运用将有助于教师更好地开展课堂教学，发挥学生主体价值的同时，进一步提升课堂效率。
一、微课概述
1.基本含义：微课，即微型课程，是指根据教学需要和学生学习需求，运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化的学习内容、过程及扩展素材。以视频为主要载体，围绕某个知识点或教学环节而开展的课堂教学视频（课例片段）。
2.主要特点：（1）教学时间短。一般在5-8分钟，最长不超过10分钟。这样的时间符合了中小学生的认知特点和学习规律，学生观看视频继而达到预定的教学目标。（2）教学内容具体，主题突出。微课主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点（如教学中重点、难点、疑点内容）的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动。（3）实施方便，运用灵活。微课播放的時间和地点可以自由选择，视频通过流媒体格式（如rm， wmv， flv等）播放，师生可流畅地在线观看;也可灵活方便地将其下载保存到终端设备（如笔记本电脑、手机、MP4等）上实现移动学习。
二、微课在初中英语教学中的应用
1.学生方面。（1）“微课”——激发学习兴趣，形成良好的学习理念。传统英语课堂教学中，学生往往是看黑板、听老师，记学习知识点等，使得学生对英语学科的兴趣逐渐减弱，更有部分学生丧失学习信心。微课作为一种新型的知识传播手段，与传统课堂教学相辅相成，“微课”在英语教学中的应用，使教材内容更加丰富直观、形象生动，激发了学生的学习兴趣。以现在完成时语法教学为例，传统的语法教学大多是枯燥的知识点讲解配以大量的习题巩固来达到学习语法的目的。这样的学习容易造成学生的烦躁心理。相反，在教学过程中加入微课，能使课堂氛围轻松愉快，激发学生学习积极性的同时，提升了他们的学习兴趣，并能激发他们对知识的深入思考。（2）“微课”——启迪学生思维，补充课堂中对抽象内容的理解。初中英语，相比于小学英语有了大量的单词和枯燥的语法，传统教学中，教师往往通过简笔画、图片和语言描述来帮助学生理解，耗费了很多的时间和精力，而“微课”为英语中的枯燥的内容提供了非常好的视频直观资源。如在进行语法复习中，将“现在完成时”和“一般过去时”制成英语“微课”，利用语言，文字，图像的形式突出把两个时态的不同融合在视频中。学生在关注屏幕时，注意力能够集中到学习知识点上，提升了学生的学习效率 。（3）“微课”——及时复习巩固，激发自主学习动力。以往的课堂教学，学生在当时的情景下对知识的掌握即使较好，没有复习仍然会忘记。艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们，人如果在大约七天内没有及时复习巩固，所学的东西可能会忘记也可能淡化。微课的应用就很好地解决了这一难题，在一般过去式和现在完成时的复习中，学生在吸收了老师课堂上的讲解外，还可以通过反复观看视频来理解当时课堂上的重点难点，进一步加深学生对所学的理解和掌握。同时“微课”可以充分利用零碎化的课后时间，学生根据自己所需课余在家里再次观看微课复习。
2.教师方面。（1）“微课”——结合实际教情，提炼知识点，灵活机动地使用教材。教材是呈现教学目标和教学内容的载体。由于经济、地域等原因造成学生水平参差不齐，个别教材内容也许个别学生学习起来困难比较大。在教学中我们就要根据实际需要对教材进行适当的取舍和整合。而微课恰好是我们整合教材的好手段。老师在微课备课时要根据学生的实际水平和课程进度对课本内容进行整合。当然我们整合教材内容时也要注意知识的连贯性。（2）“微课”——压缩上课时间，引导学生进行更多深入的课堂学习。微课学习后，如对话、讨论、表演、展示等能力提升的活动将被教师更多地设计在课堂教学中。同时教师会有更充足的时间了解学生的学习状态，并给予针对性的指导。例如，在英语课堂教学中，老师需要为学生列举大量例句。上文中所讲的‘现在完成时’，老师口述或板书，都会耗时且达不到理想的效果。但一个小“微课”，老师就可以将现在完成时态的概念，构成，常见的时间状语，意义以及它和一般过去时态的区别全部进行呈现，短短十几分钟，学生不仅理解了现在完成时，还明白了与一般过去时的区别。（3）“微课”——提升专业素质，促进教师自身成长。在微课的制作过程中，教师通过分析问题、解决问题本身就是一个教学反思的过程，从而促进教师的业务能力发展。同时教师要尽量使教学方法多样化，充分调动学生观看微课的积极性，研究设计多种教学方式，在无形中提升了自身的教学素养。微课也是教研活动有效开展的途径，可以将每个教师的教学理念与方法仅用几分钟就可以展示出来。同时在微课的制作过程中，教师使用信息技术的能力得到很大的提升。
总之，微课这一时代变化与发展的新事物，应用于英语课堂教学，既创新了课堂教学模式，也符合信息技术发展的技术要求，不仅为英语课堂教学提供了补充，同时也为传统教学模式注入了活力。作为教师，我们应该选择合适的教学环节和合适的微课课题，将二者紧密结合，发挥好微课的作用，提高教学效率，促进学生的英语全面发展。
【关键词】微课;兴趣培养;能力提升;应用
【作者简介】陈文通，甘肃省定西市陇西县崇文中学。
多元的信息化时代，多样的教育教学模式。在这个互联网盛行的时代，多媒体更加融入了课堂教学，在这种背景下微课便应运而生。微课作为一种教学辅助手段，是一种以教学视频为载体的创新型教学模式，因其短小精炼，灵活多用等特点，很好地弥补了以往传统课堂的不足。在初中英语课堂中，微课的运用将有助于教师更好地开展课堂教学，发挥学生主体价值的同时，进一步提升课堂效率。
一、微课概述
1.基本含义：微课，即微型课程，是指根据教学需要和学生学习需求，运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化的学习内容、过程及扩展素材。以视频为主要载体，围绕某个知识点或教学环节而开展的课堂教学视频（课例片段）。
2.主要特点：（1）教学时间短。一般在5-8分钟，最长不超过10分钟。这样的时间符合了中小学生的认知特点和学习规律，学生观看视频继而达到预定的教学目标。（2）教学内容具体，主题突出。微课主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点（如教学中重点、难点、疑点内容）的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动。（3）实施方便，运用灵活。微课播放的時间和地点可以自由选择，视频通过流媒体格式（如rm， wmv， flv等）播放，师生可流畅地在线观看;也可灵活方便地将其下载保存到终端设备（如笔记本电脑、手机、MP4等）上实现移动学习。
二、微课在初中英语教学中的应用
1.学生方面。（1）“微课”——激发学习兴趣，形成良好的学习理念。传统英语课堂教学中，学生往往是看黑板、听老师，记学习知识点等，使得学生对英语学科的兴趣逐渐减弱，更有部分学生丧失学习信心。微课作为一种新型的知识传播手段，与传统课堂教学相辅相成，“微课”在英语教学中的应用，使教材内容更加丰富直观、形象生动，激发了学生的学习兴趣。以现在完成时语法教学为例，传统的语法教学大多是枯燥的知识点讲解配以大量的习题巩固来达到学习语法的目的。这样的学习容易造成学生的烦躁心理。相反，在教学过程中加入微课，能使课堂氛围轻松愉快，激发学生学习积极性的同时，提升了他们的学习兴趣，并能激发他们对知识的深入思考。（2）“微课”——启迪学生思维，补充课堂中对抽象内容的理解。初中英语，相比于小学英语有了大量的单词和枯燥的语法，传统教学中，教师往往通过简笔画、图片和语言描述来帮助学生理解，耗费了很多的时间和精力，而“微课”为英语中的枯燥的内容提供了非常好的视频直观资源。如在进行语法复习中，将“现在完成时”和“一般过去时”制成英语“微课”，利用语言，文字，图像的形式突出把两个时态的不同融合在视频中。学生在关注屏幕时，注意力能够集中到学习知识点上，提升了学生的学习效率 。（3）“微课”——及时复习巩固，激发自主学习动力。以往的课堂教学，学生在当时的情景下对知识的掌握即使较好，没有复习仍然会忘记。艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们，人如果在大约七天内没有及时复习巩固，所学的东西可能会忘记也可能淡化。微课的应用就很好地解决了这一难题，在一般过去式和现在完成时的复习中，学生在吸收了老师课堂上的讲解外，还可以通过反复观看视频来理解当时课堂上的重点难点，进一步加深学生对所学的理解和掌握。同时“微课”可以充分利用零碎化的课后时间，学生根据自己所需课余在家里再次观看微课复习。
2.教师方面。（1）“微课”——结合实际教情，提炼知识点，灵活机动地使用教材。教材是呈现教学目标和教学内容的载体。由于经济、地域等原因造成学生水平参差不齐，个别教材内容也许个别学生学习起来困难比较大。在教学中我们就要根据实际需要对教材进行适当的取舍和整合。而微课恰好是我们整合教材的好手段。老师在微课备课时要根据学生的实际水平和课程进度对课本内容进行整合。当然我们整合教材内容时也要注意知识的连贯性。（2）“微课”——压缩上课时间，引导学生进行更多深入的课堂学习。微课学习后，如对话、讨论、表演、展示等能力提升的活动将被教师更多地设计在课堂教学中。同时教师会有更充足的时间了解学生的学习状态，并给予针对性的指导。例如，在英语课堂教学中，老师需要为学生列举大量例句。上文中所讲的‘现在完成时’，老师口述或板书，都会耗时且达不到理想的效果。但一个小“微课”，老师就可以将现在完成时态的概念，构成，常见的时间状语，意义以及它和一般过去时态的区别全部进行呈现，短短十几分钟，学生不仅理解了现在完成时，还明白了与一般过去时的区别。（3）“微课”——提升专业素质，促进教师自身成长。在微课的制作过程中，教师通过分析问题、解决问题本身就是一个教学反思的过程，从而促进教师的业务能力发展。同时教师要尽量使教学方法多样化，充分调动学生观看微课的积极性，研究设计多种教学方式，在无形中提升了自身的教学素养。微课也是教研活动有效开展的途径，可以将每个教师的教学理念与方法仅用几分钟就可以展示出来。同时在微课的制作过程中，教师使用信息技术的能力得到很大的提升。
总之，微课这一时代变化与发展的新事物，应用于英语课堂教学，既创新了课堂教学模式，也符合信息技术发展的技术要求，不仅为英语课堂教学提供了补充，同时也为传统教学模式注入了活力。作为教师，我们应该选择合适的教学环节和合适的微课课题，将二者紧密结合，发挥好微课的作用，提高教学效率，促进学生的英语全面发展。