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【摘要】高中生的学习压力通常较大，学习过程较为紧张，如何有效地提升学习效率，避免对已掌握的知识重复学习，是学生与教师共同关注的问题。针对这一问题，我们部分学生在学习的过程中，制作并使用了错题集。但我们学生在使用的过程中仍然存在一些问题，使得错题集的作用受到了限制。在此背景下，本文将分析高中学生在英语错题集的使用过程中存在的问题，并提出相应的解决办法。
【关键词】高中英语；错题集；应用思路
【作者简介】王皓宇，河北武邑宏达学校。
一、高中生使用英语错题集存在的问题
1.对于错误原因标注不明确。我国的高中生在英语学习的过程中，往往不能够正确使用错题集。错题集对纠正学生英语学习中的错误习惯可以起到良好的规范作用，同时可有效提升学生的学习效率，减少不必要的重复学习。但在制作英语错题集的过程中，我们学生常常不愿清晰标注错题的原因，造成这一问题的主要原因是高中学生的学习压力较大并且时间极为紧张，而标注错题原因常常需要耗费较多时间，因此我们出于节约时间的考虑往往忽略对错题原因的标注。但这样的问题将为我们的复习过程带来不便，首先学生在不标明错题原因的情况下进行复习往往会浪费更多的时间，同时学生在复习错题集时由于不标注错题原因会使得复习的针对性不强并影响复习效果。
2.更新不及时。我们在制作错题集时，常常忘记对错题集及时更新。错题集的主要作用在于缩小学生的复习范围，以提高学生学习的有效性。但由于高中学生的学习进度较快，难以抽出时间进行错题集的整理，因此错题集的更新常常不够及时。这一问题的出现将严重削弱错题集的效用，使学生在复习的过程中效率大幅降低。同时，我们有时在对错题集进行更新的过程中，字迹与格式较为潦草，对已鞏固的知识常常用涂抹的方式加以标注，当错题集积累到一定程度的时候，我们对错题往往较难寻找，使得复习过程较为耗时。
3.教师对错题集缺乏有效的管理。在传统的教学观念中，错题集通常被定义为我们的复习资料，属于我们自学的范畴，教师往往不予批改。但在实践中，由于部分学生的自觉性较差，使得其对错题集的使用不够重视，以致其在学习成绩难以提高。但在高中英语教学过程中，教师的教学压力同样很大，对我们的作业与考卷的批改占用了其较多的时间，因此难以再对我们的错题集进行管理。这一问题的存在使得部分同学对错题集的重视程度降低。
二、合理使用英语错题集的方式
1.对错题集进行分类管理。由于标注错题原因客观上占用了我们宝贵的学习时间，因此部分同学不愿对错题原因进行标注，从而使得错题集的制作不够规范。针对这一问题我们在制作错题集时可改变传统中以时间为轴线的记录方式，通过分类的方式将错题进行统计。在制作的过程中，我们首先应当对英语学习过程中常犯的错误进行统计，并对这些错误方式进行分类，在今后的学习过程中，可将错题以错误方式进行区分，分别记录在不同类别中，从而减少了标注错误原因所消耗的时间。同时可以采用不同颜色的笔加以标注，突出错误点。
2.创建可更新格式。在我们利用错题集进行复习的过程中，常常由于时间原因没能及时更新错题集。针对这一问题，学生可运用简化表格或电子表格，从而减少更新错题集所消耗的时间。最为便捷的方式是学生制作电子错题集，并通过手机下载实现课堂复习的可能性。如果条件受限，我们可制作简化表格，在分类管理的基础上利用便签等形式，将错题变为可拆卸的题签，通过这一设计，可简化错题集的修改步骤，并使其保持工整。英语错题集比较好分类，贴好小标签，短语类错误，单词类错误（尤其现在高考偏重考熟词生意），语法类错误，固定句式类错误等等，然后平时把错题及时对号入座就可以了。这样既一目了然又可以把零碎时间利用起来整理英语。
3.教师应针对错题集做出个性化的辅导。在初中的学习过程中我们没有注重对错题集的整理。但在先进的教学环境中，老师们可通过管理我们的错题集，为我们制定更为个性化的学习方案，以使我们学习成绩快速提升。在这一过程中，教师首先需要转变传统观念，将学生转化为教学主体，并通过对我们错题集的批改制作个性化的日常习题。同时，教师可运用互联网平台建立习题池，我们可根据自身问题自主寻找练习题目。同时老师还可以充分发挥学生的潜能，开展brainstorm，让大家一起分享，把大家典型的错误归到一起，反复再现加以练习，这样会起到事半功倍的作用。
综上所述，我们部分高中学生在制作英语错题集的过程中存在一些问题。首先是我们在制作错题集的过程中对于错误原因往往标注不清。再有同学在应用错题集的过程中，常常忘记及时更新。还有教师在教学过程中往往不够重视对学生错题集的管理。针对这些问题，我们应当改变错题集的传统制作方式，通过分类管理避免标注错误环节。同时学生应当以电子表格或便签等方式减少更新错题集所损耗的时间。最后教师应当转变教学主体，通过对学生错题集的批改为我们制定更为个性化的学习计划。英语学科知识点零碎分散，而且有些是需要我们反复多次才能记牢的，根据这一学科特点我们就要坚持坐好以上对错题集的运用，功夫下在平时。我坚信： No sweat， no sweet.
参考文献：
[1]徐娟.巧用英语错题集，提高教学有效性[J].基础教育研究，2013 （18）：48-49.
[2]丁建锋，杨丽冬.高中英语错题管理调查研究[J].科教导刊（上旬刊），2012（03）：128-129.
[3]谢宇涵.浅析高中生在网络环境下自主学习英语的途径[J].才智， 2015（31）：113.
【关键词】高中英语；错题集；应用思路
【作者简介】王皓宇，河北武邑宏达学校。
一、高中生使用英语错题集存在的问题
1.对于错误原因标注不明确。我国的高中生在英语学习的过程中，往往不能够正确使用错题集。错题集对纠正学生英语学习中的错误习惯可以起到良好的规范作用，同时可有效提升学生的学习效率，减少不必要的重复学习。但在制作英语错题集的过程中，我们学生常常不愿清晰标注错题的原因，造成这一问题的主要原因是高中学生的学习压力较大并且时间极为紧张，而标注错题原因常常需要耗费较多时间，因此我们出于节约时间的考虑往往忽略对错题原因的标注。但这样的问题将为我们的复习过程带来不便，首先学生在不标明错题原因的情况下进行复习往往会浪费更多的时间，同时学生在复习错题集时由于不标注错题原因会使得复习的针对性不强并影响复习效果。
2.更新不及时。我们在制作错题集时，常常忘记对错题集及时更新。错题集的主要作用在于缩小学生的复习范围，以提高学生学习的有效性。但由于高中学生的学习进度较快，难以抽出时间进行错题集的整理，因此错题集的更新常常不够及时。这一问题的出现将严重削弱错题集的效用，使学生在复习的过程中效率大幅降低。同时，我们有时在对错题集进行更新的过程中，字迹与格式较为潦草，对已鞏固的知识常常用涂抹的方式加以标注，当错题集积累到一定程度的时候，我们对错题往往较难寻找，使得复习过程较为耗时。
3.教师对错题集缺乏有效的管理。在传统的教学观念中，错题集通常被定义为我们的复习资料，属于我们自学的范畴，教师往往不予批改。但在实践中，由于部分学生的自觉性较差，使得其对错题集的使用不够重视，以致其在学习成绩难以提高。但在高中英语教学过程中，教师的教学压力同样很大，对我们的作业与考卷的批改占用了其较多的时间，因此难以再对我们的错题集进行管理。这一问题的存在使得部分同学对错题集的重视程度降低。
二、合理使用英语错题集的方式
1.对错题集进行分类管理。由于标注错题原因客观上占用了我们宝贵的学习时间，因此部分同学不愿对错题原因进行标注，从而使得错题集的制作不够规范。针对这一问题我们在制作错题集时可改变传统中以时间为轴线的记录方式，通过分类的方式将错题进行统计。在制作的过程中，我们首先应当对英语学习过程中常犯的错误进行统计，并对这些错误方式进行分类，在今后的学习过程中，可将错题以错误方式进行区分，分别记录在不同类别中，从而减少了标注错误原因所消耗的时间。同时可以采用不同颜色的笔加以标注，突出错误点。
2.创建可更新格式。在我们利用错题集进行复习的过程中，常常由于时间原因没能及时更新错题集。针对这一问题，学生可运用简化表格或电子表格，从而减少更新错题集所消耗的时间。最为便捷的方式是学生制作电子错题集，并通过手机下载实现课堂复习的可能性。如果条件受限，我们可制作简化表格，在分类管理的基础上利用便签等形式，将错题变为可拆卸的题签，通过这一设计，可简化错题集的修改步骤，并使其保持工整。英语错题集比较好分类，贴好小标签，短语类错误，单词类错误（尤其现在高考偏重考熟词生意），语法类错误，固定句式类错误等等，然后平时把错题及时对号入座就可以了。这样既一目了然又可以把零碎时间利用起来整理英语。
3.教师应针对错题集做出个性化的辅导。在初中的学习过程中我们没有注重对错题集的整理。但在先进的教学环境中，老师们可通过管理我们的错题集，为我们制定更为个性化的学习方案，以使我们学习成绩快速提升。在这一过程中，教师首先需要转变传统观念，将学生转化为教学主体，并通过对我们错题集的批改制作个性化的日常习题。同时，教师可运用互联网平台建立习题池，我们可根据自身问题自主寻找练习题目。同时老师还可以充分发挥学生的潜能，开展brainstorm，让大家一起分享，把大家典型的错误归到一起，反复再现加以练习，这样会起到事半功倍的作用。
综上所述，我们部分高中学生在制作英语错题集的过程中存在一些问题。首先是我们在制作错题集的过程中对于错误原因往往标注不清。再有同学在应用错题集的过程中，常常忘记及时更新。还有教师在教学过程中往往不够重视对学生错题集的管理。针对这些问题，我们应当改变错题集的传统制作方式，通过分类管理避免标注错误环节。同时学生应当以电子表格或便签等方式减少更新错题集所损耗的时间。最后教师应当转变教学主体，通过对学生错题集的批改为我们制定更为个性化的学习计划。英语学科知识点零碎分散，而且有些是需要我们反复多次才能记牢的，根据这一学科特点我们就要坚持坐好以上对错题集的运用，功夫下在平时。我坚信： No sweat， no sweet.
参考文献：
[1]徐娟.巧用英语错题集，提高教学有效性[J].基础教育研究，2013 （18）：48-49.
[2]丁建锋，杨丽冬.高中英语错题管理调查研究[J].科教导刊（上旬刊），2012（03）：128-129.
[3]谢宇涵.浅析高中生在网络环境下自主学习英语的途径[J].才智， 2015（31）：113.