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摘要：在当前新课改背景下，小学语文教学中培养学生的听、说、读、写能力已经成为教师的主要任务。但是在实际的教学过程中，因为小学生自身缺乏阅读量，而且对文字释义的理解不够，所以就对小学语文作文教学产生了一定的阻碍。本文以课外阅读为中心，对课外阅读在小学作文教学中所面临的问题，并结合实际提出相关问题的解决方案。
关键词：课外阅读;小学语文;作文教学
课外阅读是提升小学生作文水平的基本，小学生想要写好作文就必须拥有一个良好的阅读习惯，课外阅讀对于小学生来说不仅仅是知识的延伸，通过课外阅读，小学生可以更好地认识这个世界，进一步提升自己的表达能力。
一、课外阅读在小学语文作文教学当中所面临的问题
虽然课外阅读对于小学生的作文水平有着多方面的帮助，但是在实际的教学过程中，如果语文教师没有办法正确利用课外阅读对小学生进行教学，还是会遇到许多问题，这样对小学生的语文学习造成了很大的负面影响。
（一）语文教师不够重视
在小学教学的过程当中，学生正处在一个全面认识世界的阶段，而且因为小学生识字数量有限，所以只能选择一些注音读物，这就对小学生课外阅读造成了一定的阻碍，一些教师也因为这个原因不注重引导学生阅读课外读物，而是将重心放在课堂的教学当中，这就对小学生的课外阅读的积极性造成了一定影响，甚至导致小学生完全没有课外阅读的兴趣。
（二）娱乐手段多样化
高质量的课外阅读对于学生有很大的帮助，虽然课外读物十分有趣，但是课外读物毕竟不是以娱乐为主，尤其是跟现在多样化的娱乐手段相比，部分小学生更倾向于选择将自己的时间用在电子游戏、手机、电视这样的娱乐方式上，学生将自己的时间花费在娱乐当中，自然就不会养成课外阅读的习惯，无法有效积累阅读知识，这也就很难提升小学生的语文左外水平。
（三）学生自身对阅读没有兴趣
在小学教学阶段，因为小学生对学习还没有一个全面认识，所以很难理解阅读对自己语文学习的重要性，而且因为一些小学生本身就对阅读这件事不感兴趣，所以自然也就没有办法主动进行课外阅读。
（四）缺乏优质的阅读书籍
在小学教学期间，因为小学生还没有拥有完整的人生观和价值观，所以在选择书籍的时候，小学生常常不知道该怎么选择，而且部分小学没有设立图书馆或者即便设立了图书馆，馆中的藏书也不一定全部适合小学生借阅，因此就出现了小学生缺乏优质的阅读书籍的情况。
二、课外阅读在小学语文教学过程当中的实际应用
在小学教学的过程当中，想要快速提升小学生的作文水平，就需要教师利用正确合理的方式对小学生进行引导，让小学生尽可能多的阅读一些适龄的优质读物，这样就可以在提高学生的眼界的同时提高小学生的作文水平。
（一）重视课外阅读
在小学阶段，学生对世界的认识有许多都是由教师树立的，如果在教学的过程当中，教师自身不注意培养小学生课外阅读的习惯，那么学生就很难自觉地进行课外阅读。因此，在这样的情况下，相关的教师首先要将课外阅读重视起来，带头进行课外阅读，这样就可以很好地培养小学生课外阅读的习惯，进一步小学生的写作能力。
（二）对课文进行延伸，激发小学生课外阅读的兴趣
课外阅读是建立在小学生的自主学习能力之上的，如果小学生自身对课外阅读没有兴趣，那么小学生就很难主动进行课外阅读。因此，想要将课外阅读变成学生的一种习惯，那么就需要教师需要利用科学合理的手段激发学生的课外阅读兴趣，这样才可以很好地帮助小学生养成课外阅读的习惯。例如，在学习《蝙蝠和雷达》的时候，教师就可以利用网络搜集相关资料对课文内容进行延伸，这样就可以很好地帮助小学生进行科普，拓展小学生的知识面，而且这个过程可以很好地激发小学生的课文阅读兴趣，促使小学生主动对课外读物进行阅读，提高自身作文水平。
（三）帮助小学生选择优质的课外读物
随着近几年快餐式文学的发展，小学生在选择课外读物的时候经常会偏向性的选择这一类的内容进行阅读，虽然不可否认，这一类文学内容有其存在的价值，但是小学生正处在一个启蒙阶段，这些内容当中不乏一些低俗劣质的东西，对小学生的提升十分有限。因此，相关的语文教师应主动帮助学生选择优质的课外读物，这样才会从根本上帮助小学生提升自己的文学素养，促进小学生作文水平的发展和提高。
（四）举办课外知识竞赛活动
学生只依赖书本上的学习内容是无法提升自身的综合素养的，在小学阶段虽然课外知识对小学生的帮助并不明显，但是这对小学生今后的发展有着十分巨大的影响。在小学阶段，小学生获取课外知识的主要途径就是课外读物，因此教师应当举办以课外知识为主题的活动，如课外知识抢答竞赛，在竞赛的时候教师还可以设立适当的奖惩规则，这样就可以很好地激发小学生的课外阅读的兴趣，提升小学生的语文素养。
（五）采取多元化的教学方式来提高作文教学质量
在当前新课改背景下，小学语文作文教学也积极地进行了变革，传统的作文教学模式已经不再满足当前教育教学的需求，对此，小学语文教师需要及时地转变教学理念，不断地创新和完善教学模式，发挥学生的主体性，使学生积极地参与到阅读和写作之中，强化作文教学的效果。例如：教师可以定期地组织学生进行“读书会”，让学生将自己在课外阅读中读到的一些有意义的故事与同学们进行分享，并就故事的内涵进行探讨，这样不仅能有效地锻炼学生的思维能力和语言表达能力，还可以检验学生对阅读效果。其次，教师还需要与学生建立良好的师生关系，加强与学生的互动交流，从而使学生能主动地将自己的阅读体会和心得与教师进行交流，从而发挥出教师引导者的作用，其实地提升学生的读写能力。再次，教师需要加强对学生想象力和观察力的培养，将作文教学与实际生活密切联系起来，挖掘生活素材，为学生营造开放式的写作氛围，从而使学生的作文更加贴近生活，并感悟生活中的真谛，能更好地清晰表达自己的情感。最后，传授学生阅读技巧，帮助学生加强对文章的理解，并在课后阅读相关的课外素材，并结合阅读进行写作练习，有效地将课内与课外相结合，从而有效地提升学生的读写能力。
结语
引导小学生进行课外阅读，在小学语文作文教学当中十分必要，教师应当结合实际情况，利用科学合理的方式培养小学生的课外阅读习惯，只有这样才可以很好地提升小学生的作文水平，促进小学生的全面发展。
参考文献：
[1]姚秉含. 小学语文阅读教学有效性策略研究[D]. 聊城大学， 2014.
[2]方展画， 庞红卫. 小学语文“作文先导式”教学模式探索[J]. 复印报刊资料：小学各科教与学， 2009（9）：29-33.
广西玉林容县容州镇大榄小学 广西 玉林 537500
关键词：课外阅读;小学语文;作文教学
课外阅读是提升小学生作文水平的基本，小学生想要写好作文就必须拥有一个良好的阅读习惯，课外阅讀对于小学生来说不仅仅是知识的延伸，通过课外阅读，小学生可以更好地认识这个世界，进一步提升自己的表达能力。
一、课外阅读在小学语文作文教学当中所面临的问题
虽然课外阅读对于小学生的作文水平有着多方面的帮助，但是在实际的教学过程中，如果语文教师没有办法正确利用课外阅读对小学生进行教学，还是会遇到许多问题，这样对小学生的语文学习造成了很大的负面影响。
（一）语文教师不够重视
在小学教学的过程当中，学生正处在一个全面认识世界的阶段，而且因为小学生识字数量有限，所以只能选择一些注音读物，这就对小学生课外阅读造成了一定的阻碍，一些教师也因为这个原因不注重引导学生阅读课外读物，而是将重心放在课堂的教学当中，这就对小学生的课外阅读的积极性造成了一定影响，甚至导致小学生完全没有课外阅读的兴趣。
（二）娱乐手段多样化
高质量的课外阅读对于学生有很大的帮助，虽然课外读物十分有趣，但是课外读物毕竟不是以娱乐为主，尤其是跟现在多样化的娱乐手段相比，部分小学生更倾向于选择将自己的时间用在电子游戏、手机、电视这样的娱乐方式上，学生将自己的时间花费在娱乐当中，自然就不会养成课外阅读的习惯，无法有效积累阅读知识，这也就很难提升小学生的语文左外水平。
（三）学生自身对阅读没有兴趣
在小学教学阶段，因为小学生对学习还没有一个全面认识，所以很难理解阅读对自己语文学习的重要性，而且因为一些小学生本身就对阅读这件事不感兴趣，所以自然也就没有办法主动进行课外阅读。
（四）缺乏优质的阅读书籍
在小学教学期间，因为小学生还没有拥有完整的人生观和价值观，所以在选择书籍的时候，小学生常常不知道该怎么选择，而且部分小学没有设立图书馆或者即便设立了图书馆，馆中的藏书也不一定全部适合小学生借阅，因此就出现了小学生缺乏优质的阅读书籍的情况。
二、课外阅读在小学语文教学过程当中的实际应用
在小学教学的过程当中，想要快速提升小学生的作文水平，就需要教师利用正确合理的方式对小学生进行引导，让小学生尽可能多的阅读一些适龄的优质读物，这样就可以在提高学生的眼界的同时提高小学生的作文水平。
（一）重视课外阅读
在小学阶段，学生对世界的认识有许多都是由教师树立的，如果在教学的过程当中，教师自身不注意培养小学生课外阅读的习惯，那么学生就很难自觉地进行课外阅读。因此，在这样的情况下，相关的教师首先要将课外阅读重视起来，带头进行课外阅读，这样就可以很好地培养小学生课外阅读的习惯，进一步小学生的写作能力。
（二）对课文进行延伸，激发小学生课外阅读的兴趣
课外阅读是建立在小学生的自主学习能力之上的，如果小学生自身对课外阅读没有兴趣，那么小学生就很难主动进行课外阅读。因此，想要将课外阅读变成学生的一种习惯，那么就需要教师需要利用科学合理的手段激发学生的课外阅读兴趣，这样才可以很好地帮助小学生养成课外阅读的习惯。例如，在学习《蝙蝠和雷达》的时候，教师就可以利用网络搜集相关资料对课文内容进行延伸，这样就可以很好地帮助小学生进行科普，拓展小学生的知识面，而且这个过程可以很好地激发小学生的课文阅读兴趣，促使小学生主动对课外读物进行阅读，提高自身作文水平。
（三）帮助小学生选择优质的课外读物
随着近几年快餐式文学的发展，小学生在选择课外读物的时候经常会偏向性的选择这一类的内容进行阅读，虽然不可否认，这一类文学内容有其存在的价值，但是小学生正处在一个启蒙阶段，这些内容当中不乏一些低俗劣质的东西，对小学生的提升十分有限。因此，相关的语文教师应主动帮助学生选择优质的课外读物，这样才会从根本上帮助小学生提升自己的文学素养，促进小学生作文水平的发展和提高。
（四）举办课外知识竞赛活动
学生只依赖书本上的学习内容是无法提升自身的综合素养的，在小学阶段虽然课外知识对小学生的帮助并不明显，但是这对小学生今后的发展有着十分巨大的影响。在小学阶段，小学生获取课外知识的主要途径就是课外读物，因此教师应当举办以课外知识为主题的活动，如课外知识抢答竞赛，在竞赛的时候教师还可以设立适当的奖惩规则，这样就可以很好地激发小学生的课外阅读的兴趣，提升小学生的语文素养。
（五）采取多元化的教学方式来提高作文教学质量
在当前新课改背景下，小学语文作文教学也积极地进行了变革，传统的作文教学模式已经不再满足当前教育教学的需求，对此，小学语文教师需要及时地转变教学理念，不断地创新和完善教学模式，发挥学生的主体性，使学生积极地参与到阅读和写作之中，强化作文教学的效果。例如：教师可以定期地组织学生进行“读书会”，让学生将自己在课外阅读中读到的一些有意义的故事与同学们进行分享，并就故事的内涵进行探讨，这样不仅能有效地锻炼学生的思维能力和语言表达能力，还可以检验学生对阅读效果。其次，教师还需要与学生建立良好的师生关系，加强与学生的互动交流，从而使学生能主动地将自己的阅读体会和心得与教师进行交流，从而发挥出教师引导者的作用，其实地提升学生的读写能力。再次，教师需要加强对学生想象力和观察力的培养，将作文教学与实际生活密切联系起来，挖掘生活素材，为学生营造开放式的写作氛围，从而使学生的作文更加贴近生活，并感悟生活中的真谛，能更好地清晰表达自己的情感。最后，传授学生阅读技巧，帮助学生加强对文章的理解，并在课后阅读相关的课外素材，并结合阅读进行写作练习，有效地将课内与课外相结合，从而有效地提升学生的读写能力。
结语
引导小学生进行课外阅读，在小学语文作文教学当中十分必要，教师应当结合实际情况，利用科学合理的方式培养小学生的课外阅读习惯，只有这样才可以很好地提升小学生的作文水平，促进小学生的全面发展。
参考文献：
[1]姚秉含. 小学语文阅读教学有效性策略研究[D]. 聊城大学， 2014.
[2]方展画， 庞红卫. 小学语文“作文先导式”教学模式探索[J]. 复印报刊资料：小学各科教与学， 2009（9）：29-33.
广西玉林容县容州镇大榄小学 广西 玉林 537500