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摘 要：劳动教育能够作为促使小学生形成劳动观念的一项关键途径，通过进行劳动教育，能够提高小学生的劳动能力，促使小学生具备吃苦耐劳的重要品质。对此，在立德树人视域下，小学学科应和劳动教育之间进行充分的融合以及渗透，从而实现对小学生的良好培养。基于此，以立德树人视域下小学学科渗透劳动教育的意义分析为出发点，而后探讨了立德树人视域下小学学科渗透劳动教育的策略。
关键词：立德树人;小学学科;劳动教育;策略
一、立德树人视域下小学学科渗透劳动教育的意义
在小学阶段全部的课程之中，能够将劳动作为最为基础的课程之一，对小学生应开展劳动教育工作，使小学生形成良好的劳动习惯，若小学生能夠进行劳动，这种劳动不仅是指在体力方面上，也指在脑力方面上，则可锻炼其的精神意志，而在以自身的劳动取得成果之后，则能够提升小学生内心层面的成就感[1]。在小学生的家庭环境之中，由于多数小学生为独生子女，自小就倍受家人的宠爱，所以不少的家长不会让孩子去承担家务，甚至认为这不利于孩子的身心发育。其实适度的劳动可强健孩子的身体，开阔其视野，也有利于培养其责任心，使其能够获得更为全面的发展。
劳动教育对立德树人来说也具备显著的促进作用，针对不少小学生均不愿投身劳动之中的情况，在小学学科教育之中积极渗透劳动教育后，则利于磨炼其意志，也能够升华其情感，促使其形成良好的价值理念。小学生道德素质的提升是一个长久积累的过程，所以对于小学教师而言，务必要在教学过程之中，去逐步丰富劳动教育方面的知识，带领小学生积极投身至劳动之中，通过此方式来提高小学生的身体和心理素质，让小学生深刻地意识到劳动的重要性，使小学生能够通过自身的努力劳动去创造更为美好的生活。
二、立德树人视域下小学学科渗透劳动教育策略研究
1.在小学语文学科中渗透劳动教育
在小学学科教育之中，语文是一门重要学科，也是一门基础性学科。对于小学语文教师而言，其不单单要促进小学生扎实掌握语文知识，也应以语文教学工作的开展促使小学生明白许多人生道理，提升小学生自身的责任感[2]。所以，在立德树人视域之下开展小学语文学科的教学工作时，务必要积极地渗透劳动教育，将其作为开展语文教学工作开展期间的一项重要内容，并且在语文学科之中渗透劳动教育，也具备着得天独厚的优势，这主要体现在小学语文教材之中的许多文章，均对我国劳动人民进行了生动的描写，而在学习这种文章时，则能够促使小学生了解到劳动人民的伟大之处，使其进一步明晰劳动的价值和意义。
例如，在进行《幸福在哪里》一课的语文教学时，教师能够围绕“三个牧童通过自身的劳动获得了幸福”这一故事，指引小学生深入理解劳动的价值，让其明白唯有通过努力劳动方可获得幸福的生活，这样也能够激起小学生对于劳动的热情，进而更为主动地进行劳动。
2.在小学数学学科中渗透劳动教育
对小学生来说，数学是一门难度相对较大的学科，教师在开展小学数学教学工作时往往也十分困难。对此，教师若能够在小学数学学科之中积极渗透劳动教育，那么则能够在一定程度上促进小学生对数学知识的有效认知和理解，提升小学生的数学学习效率[3]。数学学科是在劳动之中所产生的一门重要学科，在远古时代就已然具备了结绳、刻木等较多的计数方法，而在当今时代背景之下，深入地体会劳动实践和教育等方面，能够使数学学科回归到初始的状态之中，将一些复杂的数学知识直观地展现在小学生的眼前，这样不仅利于提高小学生的数学学习质量，也能够提升小学生的劳动技能。
例如，在讲述“黄金分割比例”时，教师能够以多媒体技术展示相关的艺术作品，让小学生可感受到在劳动实践之中黄金分割比的运用，让小学生能够更为充分地理解数学，并且提升小学生的劳动素质。
3.在小学科学学科中渗透劳动教育
在小学阶段的教育之中，科学学科占据着关键的位置，在开展小学科学教学时，有不少的内容均需由小学生自主动手进行操作，而这也是渗透劳动教育的一种重要方式。教师在开展科学教学工作时，能够让小学生针对课本之中的相关要求来主动去制作在学习期间所需运用的一些物品，这也是一种劳动体现。对此，若小学科学教师能够开展某些手工制作课程，在制作期间就可向小学生讲述某些简便的制作方式，让小学生能够更为有效地进行制作，且利于提升小学生的劳动素养和能力[4]。并且，教师还能够向小学生讲述古代人民即是以相似的方式，在平时的劳动之中创造了许多重要的发明，进一步促使小学生明确劳动的意义和价值，确保劳动教育在小学科学教学之中的渗透效果。
三、总结
总而言之，在立德树人视域下，应在小学学科之中积极渗透劳动教育，以便增强小学生的劳动情感、技能以及提升其劳动素质，如此更利于推动小学生获得全方面的发展和进步，也能够提高小学学科教育工作的开展成效。所以说，小学教育务必要重视渗透劳动教育。
参考文献：
[1]赵俊生.新教育理念下小学数学教学中渗透劳动教育应对策略[J].教师，2021（4）：53-54.
[2]冯毅.学科教学中渗透劳动教育的逻辑起点探析：以小学科学为例[J].基础教育课程，2020（22）：9-14.
[3]王小锋.浅谈如何在语文学科中渗透劳动教育[J].考试周刊，2020（92）：47-48.
[4]高宁.小学数学教学渗透劳动教育的途径与策略[J].新课程，2020（44）：203.
注：本文系2020年度定西市“十三五”教育教学规划课题“立德树人视域下小学学科渗透劳动教育实践研究”（课题批准号：DX[2020]GHB223）阶段性研究成果。
关键词：立德树人;小学学科;劳动教育;策略
一、立德树人视域下小学学科渗透劳动教育的意义
在小学阶段全部的课程之中，能够将劳动作为最为基础的课程之一，对小学生应开展劳动教育工作，使小学生形成良好的劳动习惯，若小学生能夠进行劳动，这种劳动不仅是指在体力方面上，也指在脑力方面上，则可锻炼其的精神意志，而在以自身的劳动取得成果之后，则能够提升小学生内心层面的成就感[1]。在小学生的家庭环境之中，由于多数小学生为独生子女，自小就倍受家人的宠爱，所以不少的家长不会让孩子去承担家务，甚至认为这不利于孩子的身心发育。其实适度的劳动可强健孩子的身体，开阔其视野，也有利于培养其责任心，使其能够获得更为全面的发展。
劳动教育对立德树人来说也具备显著的促进作用，针对不少小学生均不愿投身劳动之中的情况，在小学学科教育之中积极渗透劳动教育后，则利于磨炼其意志，也能够升华其情感，促使其形成良好的价值理念。小学生道德素质的提升是一个长久积累的过程，所以对于小学教师而言，务必要在教学过程之中，去逐步丰富劳动教育方面的知识，带领小学生积极投身至劳动之中，通过此方式来提高小学生的身体和心理素质，让小学生深刻地意识到劳动的重要性，使小学生能够通过自身的努力劳动去创造更为美好的生活。
二、立德树人视域下小学学科渗透劳动教育策略研究
1.在小学语文学科中渗透劳动教育
在小学学科教育之中，语文是一门重要学科，也是一门基础性学科。对于小学语文教师而言，其不单单要促进小学生扎实掌握语文知识，也应以语文教学工作的开展促使小学生明白许多人生道理，提升小学生自身的责任感[2]。所以，在立德树人视域之下开展小学语文学科的教学工作时，务必要积极地渗透劳动教育，将其作为开展语文教学工作开展期间的一项重要内容，并且在语文学科之中渗透劳动教育，也具备着得天独厚的优势，这主要体现在小学语文教材之中的许多文章，均对我国劳动人民进行了生动的描写，而在学习这种文章时，则能够促使小学生了解到劳动人民的伟大之处，使其进一步明晰劳动的价值和意义。
例如，在进行《幸福在哪里》一课的语文教学时，教师能够围绕“三个牧童通过自身的劳动获得了幸福”这一故事，指引小学生深入理解劳动的价值，让其明白唯有通过努力劳动方可获得幸福的生活，这样也能够激起小学生对于劳动的热情，进而更为主动地进行劳动。
2.在小学数学学科中渗透劳动教育
对小学生来说，数学是一门难度相对较大的学科，教师在开展小学数学教学工作时往往也十分困难。对此，教师若能够在小学数学学科之中积极渗透劳动教育，那么则能够在一定程度上促进小学生对数学知识的有效认知和理解，提升小学生的数学学习效率[3]。数学学科是在劳动之中所产生的一门重要学科，在远古时代就已然具备了结绳、刻木等较多的计数方法，而在当今时代背景之下，深入地体会劳动实践和教育等方面，能够使数学学科回归到初始的状态之中，将一些复杂的数学知识直观地展现在小学生的眼前，这样不仅利于提高小学生的数学学习质量，也能够提升小学生的劳动技能。
例如，在讲述“黄金分割比例”时，教师能够以多媒体技术展示相关的艺术作品，让小学生可感受到在劳动实践之中黄金分割比的运用，让小学生能够更为充分地理解数学，并且提升小学生的劳动素质。
3.在小学科学学科中渗透劳动教育
在小学阶段的教育之中，科学学科占据着关键的位置，在开展小学科学教学时，有不少的内容均需由小学生自主动手进行操作，而这也是渗透劳动教育的一种重要方式。教师在开展科学教学工作时，能够让小学生针对课本之中的相关要求来主动去制作在学习期间所需运用的一些物品，这也是一种劳动体现。对此，若小学科学教师能够开展某些手工制作课程，在制作期间就可向小学生讲述某些简便的制作方式，让小学生能够更为有效地进行制作，且利于提升小学生的劳动素养和能力[4]。并且，教师还能够向小学生讲述古代人民即是以相似的方式，在平时的劳动之中创造了许多重要的发明，进一步促使小学生明确劳动的意义和价值，确保劳动教育在小学科学教学之中的渗透效果。
三、总结
总而言之，在立德树人视域下，应在小学学科之中积极渗透劳动教育，以便增强小学生的劳动情感、技能以及提升其劳动素质，如此更利于推动小学生获得全方面的发展和进步，也能够提高小学学科教育工作的开展成效。所以说，小学教育务必要重视渗透劳动教育。
参考文献：
[1]赵俊生.新教育理念下小学数学教学中渗透劳动教育应对策略[J].教师，2021（4）：53-54.
[2]冯毅.学科教学中渗透劳动教育的逻辑起点探析：以小学科学为例[J].基础教育课程，2020（22）：9-14.
[3]王小锋.浅谈如何在语文学科中渗透劳动教育[J].考试周刊，2020（92）：47-48.
[4]高宁.小学数学教学渗透劳动教育的途径与策略[J].新课程，2020（44）：203.
注：本文系2020年度定西市“十三五”教育教学规划课题“立德树人视域下小学学科渗透劳动教育实践研究”（课题批准号：DX[2020]GHB223）阶段性研究成果。