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摘 要：在进行小学数学的教学时，最重要的不是对数学知识的教学，而是在有限的课堂时间内培养学生数学思维，并引导学生运用数学方法来解决问题的能力。学生自学习过程中能否真正了解数学，而且能够将数学知识运用到实际生活当中的关键因素是数感。从小学生的视角入手，在核心素养的指引下，研究小学生数感的培养策略。
关键词：小学生;数感;核心素养;策略
通过数感能够感知事物的数量关系和鉴别事物的数目。在实际生活中数感通常被用来对运算结果进行估计，但是在数学教学当中，数感的作用是通过对数字的敏感度来进行预判。所以，不管是在实际生活中还是在数学学习中，数感都发挥着非常重要的作用。对小学生进行数感的培养，是为了其对数字量化的敏感程度，一定程度上能够加深学生对数学的理解，增强其对数学知识的感悟，在这一过程中，教师应该培养学生在生活中的数感能力，将此作为重点教学内容，与数学知识联系起来，让学生可以综合全面的发展。
一、培养数学数感的重要作用
1.锻炼学生思维
学习数学对学生的知识系统性和逻辑性要求很高，学好了数学能够使学生的思维能力得以提高，当问题出现的时候可以有非常清晰的思路进行分析，这一定程度上对学生的数学素养进行了培养。良好的数学素养就是良好的数感，通过对这一能力的培养，学生可以通过现象看到问题的本质，在学习别的课程时也可以更好的理解。
2.推动学生有效解决问题
培养学生数感是培养学生数学核心素养的一种积极表现，如果学生具备了这种能力，就可以依靠自己找到问题并且及时运用数学模型对问题进行分析并解决。数感是数学逻辑思维能力的一种，一定程度上体现了学生的学习能力。换而言之，一个学生如果有着非常好的数感的话，就能够直面生活中遇到的一些问题和困难，可以更加快捷有效地分析问题并解决问题。
二、基于核心素养培养小学生数感的重要策略
1.借助工具，相互比较
学生在学习数学知识的过程中，刚开始的时候，通常是通过数自己的手指来计算;接着用小木棍代替进行数字之间的加减;最后摆脱物质的桎梏，运用数字来直接进行运算。在这一运算的过程中，学生逐渐形成了数学抽象的思维。所以，教师在培养学生数感的时候，能够通过同单位相对比或者生活道具来进行自主的学习，感受两者之间的不同和联系，逐渐形成自己的数感。比如：教师在对“认识钟表”进行教学的过程中，不仅要教会学生认识时钟的分针和时针、秒针，还要加强对学生数感的训练和培养。通过教师的指引让学生分清十秒钟和十分钟之间的联系与不同，让学生对时间有初步的认识和了解，之后，教师拿着闹钟或者秒表，把十秒钟和十分钟作为两个节点，说“开始”后进行课程学习。通过这种实践活动，学生能够真实感受到十秒钟和十分钟之间的不同。接下来教师就可以通过测试来检测学生的数感能力，就是当课程开始之后，教师开始倒计时，把数感时间设置成十分钟，学生通过自己自身的感受来确定是否到了十分钟，然后向教师汇报，教师再通过正确的时间和学生说的进行对比，越接近十分钟的学生，就说明数感能力越好。
2.组建小组，互相沟通
教师还能够利用分组的方法对学生进行分组，组成不同的课堂学习交流小组，学生之间能够相互帮忙并解决一些问题，通过这一办法能够在一定程度上提高学生的数学学习效率，让学生在交流中找到答案，能够直接表达出自己的观点和想法，迅速提升学生的数感能力。比如：教师在进行长度单位的教学时，可以通过分组来进行教学，带领学生到学校体育馆或者操场进行课堂教学，进而对学生的数感进行培训。这一教学的主要内容就是对长度单位厘米、分米和米等进行学习和认识，在上课前学生可以提起准备好一个刻度尺和卷尺。在进行教学活动之前，每个小组选出一个负责人，对活动结果进行汇报。首先，教师先对长度单位之间的联系进行讲解，然后再对刻度尺和卷尺进行介绍，最后布置活动的相关内容，就是通过分组来完成五十米、五十分米和五十厘米的线段图，学生能够在面积比较大的地方利用测量工具进行测量，然后对教师布置的问题进行讨论。第一个数学课堂活动是非常重要的，学生应该紧跟教师的步伐来完成课堂活动。这也是培养学生数感能力的关键一步。然后学生根据教师布置的相关问题进行学习和讨论，对体育馆或者操场实际的周长进行估算，最后得到分析结果进行分享。通过这种分组的方法教师能够很好地培养学生的数感，学生通过在小组中积极的发言以及组员之间的讨论和交流，提升自身的数感能力。
三、结语
数学会伴随人们一生，如果学不好数学的话，在现实生活中遇到困难和问题时也处理不好，难以切实解决。因此，学生要从小学开始就打好数学基础，这是非常重要的。学习好数学关键就是对学生进行数学核心素养的教育，优秀的数感能力可以幫助学生更好地学习数学。教师在对数学进行教学时，要注重对学生数感的培养，进而使学生的数学素养得到提升和进步。
参考文献：
[1]陈玉琴.核心素养下的小学生数感培养的路径分析[J].教育教学论坛，2020（31）：126-127.
[2]聂庆华.基于数学核心素养的小学生数感培养分析[J].科技资讯，2020，18（11）：143-144.
[3]季素琴.培养数感，发展数学核心素养[J].华夏教师，2020（10）：51-52.
注：甘肃省教育科学“十三五”规划2019年度一般课题“小学低年级学生数感培养策略的实践研究”（课题立项号：GS[2019]GHB1398）。
关键词：小学生;数感;核心素养;策略
通过数感能够感知事物的数量关系和鉴别事物的数目。在实际生活中数感通常被用来对运算结果进行估计，但是在数学教学当中，数感的作用是通过对数字的敏感度来进行预判。所以，不管是在实际生活中还是在数学学习中，数感都发挥着非常重要的作用。对小学生进行数感的培养，是为了其对数字量化的敏感程度，一定程度上能够加深学生对数学的理解，增强其对数学知识的感悟，在这一过程中，教师应该培养学生在生活中的数感能力，将此作为重点教学内容，与数学知识联系起来，让学生可以综合全面的发展。
一、培养数学数感的重要作用
1.锻炼学生思维
学习数学对学生的知识系统性和逻辑性要求很高，学好了数学能够使学生的思维能力得以提高，当问题出现的时候可以有非常清晰的思路进行分析，这一定程度上对学生的数学素养进行了培养。良好的数学素养就是良好的数感，通过对这一能力的培养，学生可以通过现象看到问题的本质，在学习别的课程时也可以更好的理解。
2.推动学生有效解决问题
培养学生数感是培养学生数学核心素养的一种积极表现，如果学生具备了这种能力，就可以依靠自己找到问题并且及时运用数学模型对问题进行分析并解决。数感是数学逻辑思维能力的一种，一定程度上体现了学生的学习能力。换而言之，一个学生如果有着非常好的数感的话，就能够直面生活中遇到的一些问题和困难，可以更加快捷有效地分析问题并解决问题。
二、基于核心素养培养小学生数感的重要策略
1.借助工具，相互比较
学生在学习数学知识的过程中，刚开始的时候，通常是通过数自己的手指来计算;接着用小木棍代替进行数字之间的加减;最后摆脱物质的桎梏，运用数字来直接进行运算。在这一运算的过程中，学生逐渐形成了数学抽象的思维。所以，教师在培养学生数感的时候，能够通过同单位相对比或者生活道具来进行自主的学习，感受两者之间的不同和联系，逐渐形成自己的数感。比如：教师在对“认识钟表”进行教学的过程中，不仅要教会学生认识时钟的分针和时针、秒针，还要加强对学生数感的训练和培养。通过教师的指引让学生分清十秒钟和十分钟之间的联系与不同，让学生对时间有初步的认识和了解，之后，教师拿着闹钟或者秒表，把十秒钟和十分钟作为两个节点，说“开始”后进行课程学习。通过这种实践活动，学生能够真实感受到十秒钟和十分钟之间的不同。接下来教师就可以通过测试来检测学生的数感能力，就是当课程开始之后，教师开始倒计时，把数感时间设置成十分钟，学生通过自己自身的感受来确定是否到了十分钟，然后向教师汇报，教师再通过正确的时间和学生说的进行对比，越接近十分钟的学生，就说明数感能力越好。
2.组建小组，互相沟通
教师还能够利用分组的方法对学生进行分组，组成不同的课堂学习交流小组，学生之间能够相互帮忙并解决一些问题，通过这一办法能够在一定程度上提高学生的数学学习效率，让学生在交流中找到答案，能够直接表达出自己的观点和想法，迅速提升学生的数感能力。比如：教师在进行长度单位的教学时，可以通过分组来进行教学，带领学生到学校体育馆或者操场进行课堂教学，进而对学生的数感进行培训。这一教学的主要内容就是对长度单位厘米、分米和米等进行学习和认识，在上课前学生可以提起准备好一个刻度尺和卷尺。在进行教学活动之前，每个小组选出一个负责人，对活动结果进行汇报。首先，教师先对长度单位之间的联系进行讲解，然后再对刻度尺和卷尺进行介绍，最后布置活动的相关内容，就是通过分组来完成五十米、五十分米和五十厘米的线段图，学生能够在面积比较大的地方利用测量工具进行测量，然后对教师布置的问题进行讨论。第一个数学课堂活动是非常重要的，学生应该紧跟教师的步伐来完成课堂活动。这也是培养学生数感能力的关键一步。然后学生根据教师布置的相关问题进行学习和讨论，对体育馆或者操场实际的周长进行估算，最后得到分析结果进行分享。通过这种分组的方法教师能够很好地培养学生的数感，学生通过在小组中积极的发言以及组员之间的讨论和交流，提升自身的数感能力。
三、结语
数学会伴随人们一生，如果学不好数学的话，在现实生活中遇到困难和问题时也处理不好，难以切实解决。因此，学生要从小学开始就打好数学基础，这是非常重要的。学习好数学关键就是对学生进行数学核心素养的教育，优秀的数感能力可以幫助学生更好地学习数学。教师在对数学进行教学时，要注重对学生数感的培养，进而使学生的数学素养得到提升和进步。
参考文献：
[1]陈玉琴.核心素养下的小学生数感培养的路径分析[J].教育教学论坛，2020（31）：126-127.
[2]聂庆华.基于数学核心素养的小学生数感培养分析[J].科技资讯，2020，18（11）：143-144.
[3]季素琴.培养数感，发展数学核心素养[J].华夏教师，2020（10）：51-52.
注：甘肃省教育科学“十三五”规划2019年度一般课题“小学低年级学生数感培养策略的实践研究”（课题立项号：GS[2019]GHB1398）。