“兴趣是最好的老师”,在教学中针对初中学生活泼、好动、充满好奇、充满热情的特点,激发学生学习兴趣,对调动其主动参与课堂教学、健康成长是至关重要的。
　　
　　一、适时激励,调动学习的积极性
　　
　　激励是潜能开发的“催化剂”,在教学中通过激励,帮助学生建立积极的心态,建立对自己潜能开发的强烈的自信心,可以有效地调动学生学习的积极性。我在讲二氧化碳的实验室制法时,说明了石灰石、大理石的主要成分是碳酸钙,它可与酸反应产生二氧化碳,实验室就用此种性质制取二氧化碳,并告诉学生鸡蛋壳、水垢的主要成分也是碳酸钙,紧接着有位学生接口就说:“那么把鸡蛋壳放在醋里就可以产生二氧化碳了。”听了此话,我并没有责怪这位学生的鲁莽,而是表扬了他积极思考、敢于发现、大胆发言的做法,而且鼓励他在家里做此实验,以验证自己的想法。至此,其他学生也积极思考,勇于发言,有的说:“暖水瓶里的水垢可以用盐酸或醋除去。”这节课收到了意想不到的效果。
　　激励是调动学习积极性的有效方法,教学中教师要以积极的心态去激励学生,激发他们的潜能,发展学习兴趣。
　　
　　二、体验成功,增强学习的主动性
　　
　　“失败是成功之母。”“失败不是不能成功,只是尚未成功。”我们经常用这些语言来鼓励那些正在攀登的尚未成功者。但是如果学生总是失败,从未尝试成功的喜悦,他们就有可能丧失信心,永远得不到成功。因此当代教育专家提出“成功是成功之母”,即用成功的体验激发学生的兴趣和欲望,激励学生走向成功。我班有个王某,初三开始时学习成绩一般,到期中考试时学习成绩有了一些提高,期末考試学习成绩有了大幅度提高。我与他谈话后得知:初三开学不久,化学进行了一次考试,120分的试题,他得了108分,是全年级第一名,而且比第二名高出16分,为此我在班里表扬了他。正是这次赞扬,使他体会到成功的快乐,并坚定了信心。从此他对化学产生了浓厚的兴趣,继而又带动了其他学科的学习,使他的学习成绩不断提高。
　　“成功是成功之母”,学生在体验成功的快乐的同时,激发了学习兴趣,增强了自信心,使学生从成功走向更大的成功。
　　
　　三、感受价值,激发学习欲望
　　
　　随着科学的发展,社会的进步,化学已发展成为材料科学、生命科学、环境科学和能源科学的重要基础,成为推进现代社会文明和科学技术进步的重要力量,并在为解决人类面临的一系列危机(如能源危机、环境危机等)做出积极的贡献。生活中充满化学知识,化学与生活息息相关,从生命所必需的水、空气,使学生感到化学离我们并不遥远,它就在我们身边。在教学中,教师要注意结合社会实际,使学生感受知识的价值。例如,我在引导学生学习了碱的性质一节后,向学生提出下列问题:据报道“某化工厂周围空气污染严重,周围居民常患呼吸道疾病。环保部门对该地区的空气进行了抽样检测,结果发现,空气中含有大量的二氧化硫气体。据调查该化工厂排放的废气中含有较多的二氧化硫,环保部门已令该厂限期整改”。化工厂面临停产的危机,附近居民整天生活在毒气之中,请你为厂长出谋划策,帮工厂渡过难关,还居民一片晴朗的天空。看到这样的题目,学生首先感到自己肩上的责任,这种责任迫使他们急于想方设法为工厂、为居民排忧解难。学生根据碱的性质,不难想到:二氧化硫这种酸性氧化物可与碱的溶液反应,于是想到用烧碱溶液来吸收尾气中的二氧化硫。此时,我对学生提出的办法加以肯定,并告诉学生“工厂就是用这种方法来处理尾气的,同时还得到一种副产品是什么?”学生肯定地回答:“亚硫酸钠”。这种产品也是一种重要的化工原料。至此,学生为自己的想法而感到兴奋,感到欣喜。通过这样的教学不仅使学生巩固了知识,而且使他们认识到知识的重要性,体会到知识的价值。
　　诸如此类的问题,只要教师运用恰当,便可使学生感受到知识的价值,激发他们的求知欲,使他们产生对知识的渴望,更加积极、热情地投入到科学知识的学习中。
　　
　　四、善用实验,培养学习兴趣
　　
　　化学实验本身具有极大的魅力,它可以展现给学生一些生动、鲜明、新奇的实验现象,如颜色的变化,气体的生成,沉淀的产生,燃烧,爆鸣等,对学生具有强烈的吸引力,可以直接引起学生的兴趣。学生通过自己动手操作,观察、记录实验现象,在教师指导下分析现象产生的原因,便可以发现物质的性质,找到学习的方法,同时体验学习化学的乐趣,感受化学的独特魅力,从而更加有效地调动学生学习的积极性、主动性。
　　在教学中,教师应有目的地设置疑问,创设情境,吸引学生积极动脑,主动学习。教学有方,教无定法,在教学中积极采用生动、富有感染力、适应学生心理特点的教学方法,就会使学生保持学习兴趣,乐意探究,在兴趣的引导下,走向成功。
　　(责任编辑 廖银燕)