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摘要：英语本身就是一门语言，因此其学习的主要目的就是为了能够让学生更好的进行运用，能够使用英语和别人进行沟通和交流。在小学阶段教师要特别重视对学生口语能力的培养。让学生对于英语的使用更加的熟练，而且口语的训练应该更加的生活化，这样才能够让学生真正的在今后的生活中自如的使用英语去进行沟通和交流，有效的提升学生的英语水平，本文针对小学英语中口语教学的生活化教学策略进行全面的探究，希望能够给大家提供一定的借鉴。
关键词：生活视野;小学英语;口语教学
随着社会的发展和经济全球化的不断加剧，目前英语已经成为了社会上一项主要的交流工具，而会说英语也已经成为了学生需要具备的一项主要的技能。很多的学生甚至从幼儿园开始就接触和学习英语，英语伴随着学生整个的学习生涯。而学习英语的最终目的是为了让学生能够更加灵活的应用，真正能够把英语作为一种交流的工具，那么这就需要教师加强对学生的口语教育，同时要将生活化的元素融入到教学中，本文针对生活视野下的小学英语口语教学策略进行探究，希望能够对大家有所启示。
1 创设特定情境，培养学生学以致用
教师在对学生进行生活化的口语教学时，应该努力将课文中的内容和学生的生活进行结合，让学生通过模拟的情境来适应所学习的内容，同时教师要能够给到学生及时的指导，对于存在的问题能够进行及时的纠正，使得学生认识到学习英语的目的就是为了能够运用，进而提升学生学以致用的意识和能力。例如在我们学习外研社三年级起点三上《Module 9 Unit 1 This is my mother.》时，教师可以让学生进行分组，然后每个小组自己创编一个家庭情景小短剧，学生会表现得非常的积极，然后分别扮演家庭中的各个成员，进行角色的分配，然后有朋友来家中做客，向朋友去介绍家庭中的成员。学生上台进行表演，教师给予一定的点评和鼓励，让学生在整个表演中收获自信，同时学生也能够在对话交流中认识到学习英语的真正意义，学生在整个表演中能够充分的体会到使用英语进行完整的表演的一种成就感。除此以外教师也可以借助师生对话，或者是邀请家长和学生参与的形式让学生不断地体会学习英语的意义，让学生具备学以致用的能力，从而进一步提高学生的口语能力。
2 加入实践活动，提高学生实践能力
学习英语就是为了能够真正的应用到实践活动中，让人与人之间打破语言的限制，可以更好地交流。那么在整个的英语教学中应该积极地为学生创造一些实践的机会，让学生真正的在现实的生活中应用这些语言。例如在学习外研社版三年级起点三下《My favourite colour is yellow.》时，教师可以让学生将学习的内容应用到以日常的生活中。比如课堂中直接和学生进行聊天活动，问一问学生：“What is your favourite colour？”这时候有的学生就会使用非常流利的英文和老师进行对话交流：“My favourite colour is red.”有的学生这时候可能口语还没有那么的流利，说的时候可能会比较的磕巴，而有的学生可能還会在延伸一下自己之所以喜欢某一种颜色的原因。但是无论对于哪一种学生，教师都应该从不同的角度进行鼓励，这样才能够让学生获得说英语的自信心。学生对于使用英语进行对话交流也会变得越来越大胆，会高频率的开始使用英语交流，这也是对于学生口语能力提升的一种有效手段。为了能够让学生开口，教师也应该善于通过各种有效的方式对学生进行鼓励。让学生能够多进行练习，多积累经验，相信学生的口与交流能力能够获得质的飞跃。
3 让作业生活化，培养学生能够观察能力
口语教学除了要注意课堂中的生活化之外，课后的练习和作业也是进行口语学习的主要的一种方式。因此教师在对作业进行布置的时候也要尽可能的采用一些生活化的作业形式，培养学生观察生活和在生活中应用英语的一种能力。例如在学习外研社版三年级起点五下《Module 4 Unit 1 Let's make a home library.》时，教师可以组织学生回到家中和父母一起交流来进行家庭图书馆的建立，可以总结一下家庭成员关于家庭图书馆的一些规章制度的小的意见和建立，进行总结，然后整理成属于自己家庭图书馆的一些专属的特色和制度，带入到课堂中和其他的学生可以进行分享和交流，谈一谈各自的一些建议，教师也可以给予学生一定的纠正和指导。通过这种方式，让学生的积极性得到了调动，同时学生也能够更好的投入到活动中，培养学生在生活中使用英语的一种能力。
4 结语
语言是一种交际工具，作为启蒙阶段的小学英语教育教学要遵循交际性原则，认识到英语教学中口语教学这一部分的重要性，要能够努力将口语教学和生活进行结合。充分调动小学生学习英语的积极性，培养和保持他们学习英语的兴趣，使学生在生活化的教学场景中学习、使用语言，这样学生才能够认识到英语的学习的意义，英语学习的目的，让学生更加有方面的进行英语学科的学习，全面提升学生的英语素养和口语交际的能力，为小学生将来更好地成长、成才奠定坚实的基础。
参考文献：
[1] 张燕.将小学英语口语教学生活化[J].新课程（教研版），2010（09）.
[2] 刘海洋.生活化教学模式在小学英语中的实施[J].考试周刊，2014（61）.
[3] 田磊.网络旅游游戏与英语口语教学[J].江苏教育，2017（33）.
（作者单位：宁夏中卫市第六小学）
关键词：生活视野;小学英语;口语教学
随着社会的发展和经济全球化的不断加剧，目前英语已经成为了社会上一项主要的交流工具，而会说英语也已经成为了学生需要具备的一项主要的技能。很多的学生甚至从幼儿园开始就接触和学习英语，英语伴随着学生整个的学习生涯。而学习英语的最终目的是为了让学生能够更加灵活的应用，真正能够把英语作为一种交流的工具，那么这就需要教师加强对学生的口语教育，同时要将生活化的元素融入到教学中，本文针对生活视野下的小学英语口语教学策略进行探究，希望能够对大家有所启示。
1 创设特定情境，培养学生学以致用
教师在对学生进行生活化的口语教学时，应该努力将课文中的内容和学生的生活进行结合，让学生通过模拟的情境来适应所学习的内容，同时教师要能够给到学生及时的指导，对于存在的问题能够进行及时的纠正，使得学生认识到学习英语的目的就是为了能够运用，进而提升学生学以致用的意识和能力。例如在我们学习外研社三年级起点三上《Module 9 Unit 1 This is my mother.》时，教师可以让学生进行分组，然后每个小组自己创编一个家庭情景小短剧，学生会表现得非常的积极，然后分别扮演家庭中的各个成员，进行角色的分配，然后有朋友来家中做客，向朋友去介绍家庭中的成员。学生上台进行表演，教师给予一定的点评和鼓励，让学生在整个表演中收获自信，同时学生也能够在对话交流中认识到学习英语的真正意义，学生在整个表演中能够充分的体会到使用英语进行完整的表演的一种成就感。除此以外教师也可以借助师生对话，或者是邀请家长和学生参与的形式让学生不断地体会学习英语的意义，让学生具备学以致用的能力，从而进一步提高学生的口语能力。
2 加入实践活动，提高学生实践能力
学习英语就是为了能够真正的应用到实践活动中，让人与人之间打破语言的限制，可以更好地交流。那么在整个的英语教学中应该积极地为学生创造一些实践的机会，让学生真正的在现实的生活中应用这些语言。例如在学习外研社版三年级起点三下《My favourite colour is yellow.》时，教师可以让学生将学习的内容应用到以日常的生活中。比如课堂中直接和学生进行聊天活动，问一问学生：“What is your favourite colour？”这时候有的学生就会使用非常流利的英文和老师进行对话交流：“My favourite colour is red.”有的学生这时候可能口语还没有那么的流利，说的时候可能会比较的磕巴，而有的学生可能還会在延伸一下自己之所以喜欢某一种颜色的原因。但是无论对于哪一种学生，教师都应该从不同的角度进行鼓励，这样才能够让学生获得说英语的自信心。学生对于使用英语进行对话交流也会变得越来越大胆，会高频率的开始使用英语交流，这也是对于学生口语能力提升的一种有效手段。为了能够让学生开口，教师也应该善于通过各种有效的方式对学生进行鼓励。让学生能够多进行练习，多积累经验，相信学生的口与交流能力能够获得质的飞跃。
3 让作业生活化，培养学生能够观察能力
口语教学除了要注意课堂中的生活化之外，课后的练习和作业也是进行口语学习的主要的一种方式。因此教师在对作业进行布置的时候也要尽可能的采用一些生活化的作业形式，培养学生观察生活和在生活中应用英语的一种能力。例如在学习外研社版三年级起点五下《Module 4 Unit 1 Let's make a home library.》时，教师可以组织学生回到家中和父母一起交流来进行家庭图书馆的建立，可以总结一下家庭成员关于家庭图书馆的一些规章制度的小的意见和建立，进行总结，然后整理成属于自己家庭图书馆的一些专属的特色和制度，带入到课堂中和其他的学生可以进行分享和交流，谈一谈各自的一些建议，教师也可以给予学生一定的纠正和指导。通过这种方式，让学生的积极性得到了调动，同时学生也能够更好的投入到活动中，培养学生在生活中使用英语的一种能力。
4 结语
语言是一种交际工具，作为启蒙阶段的小学英语教育教学要遵循交际性原则，认识到英语教学中口语教学这一部分的重要性，要能够努力将口语教学和生活进行结合。充分调动小学生学习英语的积极性，培养和保持他们学习英语的兴趣，使学生在生活化的教学场景中学习、使用语言，这样学生才能够认识到英语的学习的意义，英语学习的目的，让学生更加有方面的进行英语学科的学习，全面提升学生的英语素养和口语交际的能力，为小学生将来更好地成长、成才奠定坚实的基础。
参考文献：
[1] 张燕.将小学英语口语教学生活化[J].新课程（教研版），2010（09）.
[2] 刘海洋.生活化教学模式在小学英语中的实施[J].考试周刊，2014（61）.
[3] 田磊.网络旅游游戏与英语口语教学[J].江苏教育，2017（33）.
（作者单位：宁夏中卫市第六小学）