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[摘 要] 中职教育时期作为我国专业技术人才培养的重要教育阶段，承担着培养现代人才的重要任务。新的发展时期对人才的创业创新能力提出了要求，创业创新也成为当前整个社会发展的重要趋势。中职语文教学要注重开展综合实践活动，并且在这个过程中渗透对学生创业能力的培养，从而达到综合人才培养的目的。基于此，对中职语文综合实践活动课开展以及创业能力培养的相关内容进行了分析和探究，以期为中职语文教育的综合效果实现提供一定的参考。
[关 键 词] 中职语文；综合实践活动课；创业能力；能力培养
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）22-0117-01
当前经济社会发展已经进入新的时代，创业创新成为社会发展的主流趋势，在这种社会发展背景下，中职教育要在人才培养方面结合专业技能培养实际对学生的创业能力进行培养。对于中职语文教学来说，主要通过综合实践活动课的设计来突出学生的创业能力，从而促进中职语文教学效果的综合性提升。
一、中职语文实践活动课开展与学生创业能力培养的关联性分析
中职教育是十分重要的职业教育，职业教育发展到今天，已经由过去单纯的技术人才培养发展到就业能力和创业能力共同发展，其中创业能力培养不论是对中职学生个体发展，还是对整个社会的发展，都具有十分重要的意义。而语文作为其中一门十分基础、重要的科目，是学生知识技能、技术掌握等就业能力的基础教学科目，同时也是学生创业能力培养的重要途径。通过中职语文综合实践活动课的开展，一方面能够在语文实践中对学生的创业意识进行培养，另一方面还能够锻炼学生的自主、自立能力，而这些都是创业的基本素质，更重要的是，基于学生创业能力培养为主要内容的中职语文实践活动课在刺激学生创业热情、培养创业精神方面发挥着重要作用。
二、基于学生创业能力培养的中职语文综合实践活动课设计
和组织策略
与基础教育阶段的语文教学相比，中职阶段的语文教学更加注重应用性和实践性，这是从中职教育的本质特点出发的，在这些教育特点的基础上，结合学生创业能力培养的需求，建议从以下几个方面组织和开展中职语文综合实践活动课。
（一）设置与创业教育相关的主题实践活动课
将创业教育与中职语文教育进行结合，以创业教育目标或者
相关的任务为主题来设计中职语文综合实践活动课，是在中职语文教育中直接对学生创业能力进行培养的重要策略。比如，创业教育中要求创业人才要具有良好的语言交际能力，根据这一点，中职语文教学就可以结合教材内容开展“口语交际训练”。结合中职语文基础版第二册第六单元的教材设计，开展复述、即席发言、采访等多种口语交际表达能力的训练。根据实际，教师可以组织学生开展分组，有的学习小组负责在校园内进行“与未来创业构想的采访”，有的学习小组负责组织一场模拟的“创业构想发言会”，通过口语实践交流加强对学生口语交际能力的培养。另外，教师还可以组织与创业相关的主题演讲，让学生自主的组织语言、脱稿演讲，这样不仅能够达到训练学生创业基础能力的目的，而且在组织演讲材料的过程中，学生会自主查阅与创业有关的资料，从而能够对学生进行创业意识的启蒙和培养。
（二）结合中职语文教材实践课内容展开创业能力培养
中职语文教材充分结合中职教育的特点，在其中加入了丰富的与实践活动相关的教学内容，比如中职语文基础版每一册都会加入与口语实践能力、文书写作能力相关的教学内容，如上文提到的复述、即席发言，还有第三册的辩论、应聘以及第四册的简报、会议纪要等，另外在语文实践教学活动方面还与职业生活有关的实践活动，在这些实践内容中融入创业能力培养也是开展创业教育的重要途径。比如鼓励学生走出校门，去招聘会、企业人事部门等进行试探性的应聘，通过这些实践体验获得对创业的初步认知，同时在这个过程中注重引导学生对企业发展的历程、文化等的学习和分析，鼓励学生尝试想象自己未来想要创建的企业是什么样的，激发学生的创业热情和积极性。
（三）通过合作探究教学培养学生的自主自立能力
上文分析中提到，學生的自主自立能力是创业能力培养的核心问题。在中职语文综合实践活动课方面，主要体现在通过合作探究的方式渗透学生自主自立能力的培养。比如，教师可以将语文实践课堂交给学生，让学生自主设计活动主题、实践课的开展步骤，通过实践活动课教学组织来培养学生的自主能力。或者结合语文实践教学的内容，设置相关的任务，让学生通过学习小组查找资料、彼此配合、相互协作，共同完成任务。
中职语文实践活动课开展要注重学生创业意识、创业能力和创新精神的培养，做好中职语文综合实践活动课的设计和组织，策划好相关的实践活动内容，在强化学生语文综合实践能力的基础上对学生的创业能力进行有效培养。
参考文献：
[1]徐荷琴.中职语文综合实践活动课的教学现状与建议[J].生活教育，2016（1）：70-72.
[2]马晓涛.以就业为导向的中职语文综合实践活动课的实践与反思[J].全国商情（理论研究），2012（10）：76-77.
[关 键 词] 中职语文；综合实践活动课；创业能力；能力培养
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）22-0117-01
当前经济社会发展已经进入新的时代，创业创新成为社会发展的主流趋势，在这种社会发展背景下，中职教育要在人才培养方面结合专业技能培养实际对学生的创业能力进行培养。对于中职语文教学来说，主要通过综合实践活动课的设计来突出学生的创业能力，从而促进中职语文教学效果的综合性提升。
一、中职语文实践活动课开展与学生创业能力培养的关联性分析
中职教育是十分重要的职业教育，职业教育发展到今天，已经由过去单纯的技术人才培养发展到就业能力和创业能力共同发展，其中创业能力培养不论是对中职学生个体发展，还是对整个社会的发展，都具有十分重要的意义。而语文作为其中一门十分基础、重要的科目，是学生知识技能、技术掌握等就业能力的基础教学科目，同时也是学生创业能力培养的重要途径。通过中职语文综合实践活动课的开展，一方面能够在语文实践中对学生的创业意识进行培养，另一方面还能够锻炼学生的自主、自立能力，而这些都是创业的基本素质，更重要的是，基于学生创业能力培养为主要内容的中职语文实践活动课在刺激学生创业热情、培养创业精神方面发挥着重要作用。
二、基于学生创业能力培养的中职语文综合实践活动课设计
和组织策略
与基础教育阶段的语文教学相比，中职阶段的语文教学更加注重应用性和实践性，这是从中职教育的本质特点出发的，在这些教育特点的基础上，结合学生创业能力培养的需求，建议从以下几个方面组织和开展中职语文综合实践活动课。
（一）设置与创业教育相关的主题实践活动课
将创业教育与中职语文教育进行结合，以创业教育目标或者
相关的任务为主题来设计中职语文综合实践活动课，是在中职语文教育中直接对学生创业能力进行培养的重要策略。比如，创业教育中要求创业人才要具有良好的语言交际能力，根据这一点，中职语文教学就可以结合教材内容开展“口语交际训练”。结合中职语文基础版第二册第六单元的教材设计，开展复述、即席发言、采访等多种口语交际表达能力的训练。根据实际，教师可以组织学生开展分组，有的学习小组负责在校园内进行“与未来创业构想的采访”，有的学习小组负责组织一场模拟的“创业构想发言会”，通过口语实践交流加强对学生口语交际能力的培养。另外，教师还可以组织与创业相关的主题演讲，让学生自主的组织语言、脱稿演讲，这样不仅能够达到训练学生创业基础能力的目的，而且在组织演讲材料的过程中，学生会自主查阅与创业有关的资料，从而能够对学生进行创业意识的启蒙和培养。
（二）结合中职语文教材实践课内容展开创业能力培养
中职语文教材充分结合中职教育的特点，在其中加入了丰富的与实践活动相关的教学内容，比如中职语文基础版每一册都会加入与口语实践能力、文书写作能力相关的教学内容，如上文提到的复述、即席发言，还有第三册的辩论、应聘以及第四册的简报、会议纪要等，另外在语文实践教学活动方面还与职业生活有关的实践活动，在这些实践内容中融入创业能力培养也是开展创业教育的重要途径。比如鼓励学生走出校门，去招聘会、企业人事部门等进行试探性的应聘，通过这些实践体验获得对创业的初步认知，同时在这个过程中注重引导学生对企业发展的历程、文化等的学习和分析，鼓励学生尝试想象自己未来想要创建的企业是什么样的，激发学生的创业热情和积极性。
（三）通过合作探究教学培养学生的自主自立能力
上文分析中提到，學生的自主自立能力是创业能力培养的核心问题。在中职语文综合实践活动课方面，主要体现在通过合作探究的方式渗透学生自主自立能力的培养。比如，教师可以将语文实践课堂交给学生，让学生自主设计活动主题、实践课的开展步骤，通过实践活动课教学组织来培养学生的自主能力。或者结合语文实践教学的内容，设置相关的任务，让学生通过学习小组查找资料、彼此配合、相互协作，共同完成任务。
中职语文实践活动课开展要注重学生创业意识、创业能力和创新精神的培养，做好中职语文综合实践活动课的设计和组织，策划好相关的实践活动内容，在强化学生语文综合实践能力的基础上对学生的创业能力进行有效培养。
参考文献：
[1]徐荷琴.中职语文综合实践活动课的教学现状与建议[J].生活教育，2016（1）：70-72.
[2]马晓涛.以就业为导向的中职语文综合实践活动课的实践与反思[J].全国商情（理论研究），2012（10）：76-77.