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摘 要：中学数学是一门非常重要的学科。为了让学生们在数学上少走弯路，高效率地学习，作为数学老师，我们需要改变教学方法，把握核心素养的概念，创设有效的初中数学课程。本文探讨了基于核心素养的初中数学高效教学方法以供参考。
关键词：初中数学核心素养;高效课堂
引言
在课堂教学中，核心素质就是指一个学生在接受教育的过程中逐步形成的能够满足自我发展、适应社会的基本要求和核心技能。学生不仅必须掌握基础课堂知识，而且必须掌握综合技巧。数学的核心素养可分为数学抽象、逻辑推理、数学建模、直觉想象、数学运算和数据分析。在当前的初中数学课堂教学中，老师必须更加注重对学生核心知识综合素质的训练，并在这一基础上积极地创新和改变课堂的教学方式，从而真正实现了初中数学课堂高效化的教学，提高了数学课堂的教学质量。使学生必须具有良好的独立自学和探究实践的能力。
一、初中数学教学现状
（一）教师教学目标不明确
据调查，很多初中数学教学中目标并不明确，提高教学效率，明确教学目标是不容忽视的。在调查中，有一些教师认为课堂教学目的是为了培养学生的算术能力和思维技巧，也有一些教师则认为这样做是为了适应学生自身的成长需要。这些答案都说明教师在课堂上的教学目标是不明确的。
（二）教学方式太过单一
我们需要通过有效教学手段来改善和提高教育水平，但目前许多数学教师的教育手段并不完全适合。很多同学都表示，目前数学课教育的形式太过单调乏味，由此可见，当前初中数学教育的课堂并没有摆脱以前教师单一的教学局面。这种模式会大大降低了学生的积极性，不利于高效课堂的建设。有不少初中生认为现行的初中数学教师教学方法过时，没有新的观念。
二、基于核心数学素养下的初中数学优质高效教学课堂构建
（一）借助现代信息技术
随着信息技术的进步，许多现代化的软件都已经成为了教学的辅助手段。合理地使用这些软件，可以有效地提高初级中学数学老师的课堂教学效率。在进行二次函数教学时，老师们可以借助几何画板将图形表现出来，即准确有效，又能直观的将二次函数图像展现给学生。在以往的教学中，教学内容往往以多媒体板书的方式进行呈现，但是板书的内容范围有限，费时耗力，而且这种多媒体极大地简化和减少了教师的写作过程，给予了学生更多的空间与老师之间进行互动和交流。
（二）小组合作增进彼此关系
中学生在数学课堂上的学习能力参差不齐有许多独特的固有特点。教师可以通过小组合作的形式将不同程度的学生安排在一组，提高学习效率。老师在小组中布置练习后，小组成员先独立思考，再进行讨论，通过了解他人解题方法，可以改进自己的思维方式类比学习。
（三）课堂教学联系生活实际
数学本身就是一门应用性很强的学科，生活与我们的数学息息相关，尤其重要的是基础性教学。因此，在新课程标准的指导和要求下，有必要将初中生的课堂与社会生活实际联系起来，以社会生活事件和现实生活素材为教学载体，使初中生学以致用，理解学科的学习意义。例如，在我们教授概率与统计时，生活实践中的案例都可以被当做教学素材来丰富数学课堂。
（四）注重培养学生的个性發展
在教学过程中，要在对核心素质的认育理念下，注重对学生个性的培养。由于初中生的年龄特点，他们对事物的认识还没有形成一个完善的体系。所以，教师应该更加注重培养和调动学生的个性，积极地构建一个高效的课堂。创造高效的课堂不能简单地注重教学手段，而更要注重学生的教学资源是否足够丰富。同时，教师还应该更加注重训练学生思维能力与逻辑表达能力。一方面能够有效地培养和提升学生的综合核心能力，另一方面可以加强老师对学生的指导。核心素养培育过程是一个漫长而紧迫的过程，不可能一蹴而就。教师也应该对这些学生自己进行一个更为长远的生涯规划，以便能够帮助他们尽快构建一个高效率的初中数学教育课堂。
（五）加强学生问题意识，提高学生探究力
在我们的数学课上，学生经常会遇到很多问题，如果老师一味说教，不能带来良好的教学效果。因此，教师要主动向学生提问，培养学生的问题意识。当学生在学习中能够主动发现自己的问题，如果也能根据课堂教学内容和重点难点提出问题，那么我们高效数学课堂的建立就会有更大的可能性。
在数学课堂教学中，教师要注意提前规划和安排课堂问题，学生可以讨论某一道数学问题，并注意师生关系，只有学生对教师的认可，才能促进学生按照教师的计划实施，提高学习质量和教学效率。
结语
随着当前我国新阶段课程教育体制教学改革的深入推进和不断深化，初中部和小学语文数学的基础课堂也更加复杂需要我们进行一些课程改革与教学创新。在以学生核心综合素养教育为教学指导教育理念的教学指导下，开展以初中学生自主为知识核心的综合课堂教学管理活动，帮助初中学生逐步树立终身自主综合学习的知识能力，不断大大提高学校数学学科课堂的综合教学管理效率，促进初中学生自身综合教育素质的不断提升，提高了我国初中学校数学学科课堂的综合教学质量。
参考文献：
[1] 彭春松.基于核心素养视角下构建初中数学高效课堂[J].中学课程辅导（教学研究），2019，（35）：126.
[2] 范秋萍.核心素养视角下初中高效课堂构建策略探究[J].考试周刊，2018，（20）：15.
[3] 曾文鹏.基于核心素养视角下构建初中数学高效课堂[J].都市家教（上半月），2019，（4）：72
关键词：初中数学核心素养;高效课堂
引言
在课堂教学中，核心素质就是指一个学生在接受教育的过程中逐步形成的能够满足自我发展、适应社会的基本要求和核心技能。学生不仅必须掌握基础课堂知识，而且必须掌握综合技巧。数学的核心素养可分为数学抽象、逻辑推理、数学建模、直觉想象、数学运算和数据分析。在当前的初中数学课堂教学中，老师必须更加注重对学生核心知识综合素质的训练，并在这一基础上积极地创新和改变课堂的教学方式，从而真正实现了初中数学课堂高效化的教学，提高了数学课堂的教学质量。使学生必须具有良好的独立自学和探究实践的能力。
一、初中数学教学现状
（一）教师教学目标不明确
据调查，很多初中数学教学中目标并不明确，提高教学效率，明确教学目标是不容忽视的。在调查中，有一些教师认为课堂教学目的是为了培养学生的算术能力和思维技巧，也有一些教师则认为这样做是为了适应学生自身的成长需要。这些答案都说明教师在课堂上的教学目标是不明确的。
（二）教学方式太过单一
我们需要通过有效教学手段来改善和提高教育水平，但目前许多数学教师的教育手段并不完全适合。很多同学都表示，目前数学课教育的形式太过单调乏味，由此可见，当前初中数学教育的课堂并没有摆脱以前教师单一的教学局面。这种模式会大大降低了学生的积极性，不利于高效课堂的建设。有不少初中生认为现行的初中数学教师教学方法过时，没有新的观念。
二、基于核心数学素养下的初中数学优质高效教学课堂构建
（一）借助现代信息技术
随着信息技术的进步，许多现代化的软件都已经成为了教学的辅助手段。合理地使用这些软件，可以有效地提高初级中学数学老师的课堂教学效率。在进行二次函数教学时，老师们可以借助几何画板将图形表现出来，即准确有效，又能直观的将二次函数图像展现给学生。在以往的教学中，教学内容往往以多媒体板书的方式进行呈现，但是板书的内容范围有限，费时耗力，而且这种多媒体极大地简化和减少了教师的写作过程，给予了学生更多的空间与老师之间进行互动和交流。
（二）小组合作增进彼此关系
中学生在数学课堂上的学习能力参差不齐有许多独特的固有特点。教师可以通过小组合作的形式将不同程度的学生安排在一组，提高学习效率。老师在小组中布置练习后，小组成员先独立思考，再进行讨论，通过了解他人解题方法，可以改进自己的思维方式类比学习。
（三）课堂教学联系生活实际
数学本身就是一门应用性很强的学科，生活与我们的数学息息相关，尤其重要的是基础性教学。因此，在新课程标准的指导和要求下，有必要将初中生的课堂与社会生活实际联系起来，以社会生活事件和现实生活素材为教学载体，使初中生学以致用，理解学科的学习意义。例如，在我们教授概率与统计时，生活实践中的案例都可以被当做教学素材来丰富数学课堂。
（四）注重培养学生的个性發展
在教学过程中，要在对核心素质的认育理念下，注重对学生个性的培养。由于初中生的年龄特点，他们对事物的认识还没有形成一个完善的体系。所以，教师应该更加注重培养和调动学生的个性，积极地构建一个高效的课堂。创造高效的课堂不能简单地注重教学手段，而更要注重学生的教学资源是否足够丰富。同时，教师还应该更加注重训练学生思维能力与逻辑表达能力。一方面能够有效地培养和提升学生的综合核心能力，另一方面可以加强老师对学生的指导。核心素养培育过程是一个漫长而紧迫的过程，不可能一蹴而就。教师也应该对这些学生自己进行一个更为长远的生涯规划，以便能够帮助他们尽快构建一个高效率的初中数学教育课堂。
（五）加强学生问题意识，提高学生探究力
在我们的数学课上，学生经常会遇到很多问题，如果老师一味说教，不能带来良好的教学效果。因此，教师要主动向学生提问，培养学生的问题意识。当学生在学习中能够主动发现自己的问题，如果也能根据课堂教学内容和重点难点提出问题，那么我们高效数学课堂的建立就会有更大的可能性。
在数学课堂教学中，教师要注意提前规划和安排课堂问题，学生可以讨论某一道数学问题，并注意师生关系，只有学生对教师的认可，才能促进学生按照教师的计划实施，提高学习质量和教学效率。
结语
随着当前我国新阶段课程教育体制教学改革的深入推进和不断深化，初中部和小学语文数学的基础课堂也更加复杂需要我们进行一些课程改革与教学创新。在以学生核心综合素养教育为教学指导教育理念的教学指导下，开展以初中学生自主为知识核心的综合课堂教学管理活动，帮助初中学生逐步树立终身自主综合学习的知识能力，不断大大提高学校数学学科课堂的综合教学管理效率，促进初中学生自身综合教育素质的不断提升，提高了我国初中学校数学学科课堂的综合教学质量。
参考文献：
[1] 彭春松.基于核心素养视角下构建初中数学高效课堂[J].中学课程辅导（教学研究），2019，（35）：126.
[2] 范秋萍.核心素养视角下初中高效课堂构建策略探究[J].考试周刊，2018，（20）：15.
[3] 曾文鹏.基于核心素养视角下构建初中数学高效课堂[J].都市家教（上半月），2019，（4）：72