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【摘要】通过对目前大学生课外科技活动现状的分析，指出大学生课外科技活动在组织制度保障、教师指导、活动经费、普及性等方面存在的一些问题，提出集完善的组织保障和制度保障于一体的开展大学生课外科技创新能力活动的方法。
高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高 级专门人才 ［1"］ 。高校培养创新人才依托于集产学研结合、 课内外结合、理论与实践结合、校内外结合于一体的创新 教育体系 ［2"］ 。如何通过课外科技活动有效地提高大学生的 创新能力， 近年来一直是高等教育教学改革所探索的问题 ［3"］。作为一所定位为教学型的地方综合性大学， 新余学院 一直致力于培养知识基础厚， 创新意识和适应能力强的复 合型应用性高级人才。自升本成功以来， 在校园中广泛开 展以大学生课外学术科技活动为主题的校园文化活动， 并 取得了一定的成效。通过对我校大学生课外学术科技活动 工作的思考探究， 可以更好地把握大学生课外学术科技活 动的发展趋势， 推动大学生课外学术科技活动工作的开展。
一、现状
1.以“挑战杯” 大学生课外学术科技作品竞赛为龙头，大力开展并组织学生参加各个级别的科技制作大赛、技能竞赛等活动。
近年来，新余学院的学生科技活动基本上形成以“挑战杯” 大学生课外学术科技作品竞赛为龙头，以“科技节” 和学术社团为主线，科普活动取得了一定成效。“挑战杯” 大学生课外学术科技作品竞赛是一项具有导向性、示范性 和群众性的全国性竞赛活动，被誉为“中国大学生学术科技奥林匹克” ［4"］ 。学校对此高度重视， 并作为共青团的品 牌来抓。
在过去几届的“挑战杯” 竞赛中，无论在省级比赛还是国家级比赛， 该校都获得了优秀组织奖。学生在省赛中多次获得一等奖和二等奖的好成绩。“挑战杯” 活动受到越来越多的同学的认可和老师、专家们的支持。学校以此 为契机， 大力开展并组织学生参加各个级别的科技制作大 赛、技能竞赛等活动。鼓励学生参加级别较高的全国大学生数学建模大赛、全国大学生电子设计竞赛、全国大学生 物理竞赛、全省大学生电子电脑科技竞赛等活动， 积极发 挥同学们的专业特长， 锻炼他们的实践能力、和创新能力， 进一步促进学院形成良好的学风。
2.以“仰天冈讲坛”、“科技节”、学术社团为主线的 科普活动为基础。
在以“挑战杯” 为龙头的学术科技竞赛活动为主体的 同时， 学校也开展了一些大众化的“仰天冈讲坛”、“科技 节”、学术社团等科普活动。2009 年6 月份， 学校举办了首 届学术科技节， 通过举办科技文化活动， 吸引了更多的同 学参与到科技活动中去。近两年来， 学校团委也重点扶持 学术社团的建设， 通过经费倾斜等激励手段使学术社团得 以蓬勃发展。另外， 为了营造良好的校园学术文化氛围， 切实加强学风建设， 新余学院还在宣传部的组织下， 由教 务处和院团委牵头在校内设立了“仰天冈讲坛”， 讲坛以介 绍现代科学技术特点、趋势和发展规律， 介绍前沿科技知 识， 大学生成长成才有益的内容为主题， 举办面向全校学 生的高品位、高层次的定期讲座活动， 全面提高了学生的 综合素质， 使学校的工作更好地为大学生的成长成才服务。
3.制订完善的政策和制度保障。
2009 年12 月， 学院出台了《关于鼓励学生参加各类学 科竞赛活动的若干措施》的文件， 对学生参加各类学科竞 赛的范围、竞赛的组织工作、竞赛经费保障以及竞赛获奖 后的奖励措施等事项作了明确的规定。比较有特色是文件 中规定， 如果学生在参加各类学科竞赛中获得各个级别的 奖励， 则可以获得一定选修课的学分， 比如获得省级比赛 一等奖可以获得选修课的4 个学分。机电工程系和计算机 系还将各类学科竞赛与日常教学的课程设计和毕业设计有 机结合起来， 使课外科技创新活动、各类学科竞赛和日常 教学产生联动。在学生进行课程设计和毕业设计的过程中， 如果学生参加相应的学科竞赛， 经系领导和指导老师同意后， 则允许学生将学科竞赛的内容整理后作为正在进行的课程设计或者毕业设计。若获得省级二等奖以上名次， 则相应的课程设计和毕业设计可以直接定为良好以上。
以上措施大大提高了老师和学生参与课外科技活动和各类学科竞赛的热情。计算机系自2007 年以来连续四次获得江西省高等学校大学生电脑大赛团体总分第一名。机电工程系自2008 年以来在江西省高等学校大学生电子大赛上 都有学生获得全省一等奖， 2010 年获得了团体总分全省第 三名的好成绩。
二、存在问题
尽管学校大学生课外学术科技活动已取得较好的成绩， 但也必须清醒地认识到存在的不足，主要有：
1.缺乏完善的组织保障和规范的制度保障。
有些学校和系部虽然成立了一定的组织， 但是这些组 织机构基本上是搞活动的时候临时组建的， 没有指导大学 生课外学术科技活动的固定人员， 人员流动性很大。虽然 制定了一些相关政策和制度保障， 但是有些制度和政策流 于形式， 对学生和老师的激励措施还不够。
以“挑战杯” 竞赛的组织和参与为例，有的学院特别重视，教师同学的热情也很高， 大大推动了这些院系学生课外科技活动，取得了显著的成效。而有的院系则由于缺乏教师的指导，学生的参与无法持续深入地开展活动。经调查，主要原因在于，学校未能对学生课外科技活动提供足够的政策保障，对取得优异成绩的同学及指导老师未有足够的激励政策， 使教师对大学生学术科技活动的指导停留在自发阶段。因而，在缺乏完善的组织保障和规范的制度保障，大大打击了师生参与科技学术活动的热情。
2.急功近利， 缺乏强有力的指导。
由于学生自身的能力有限，知识和经验不足， 使得学生虽然有好的想法和较高的热情， 但在从事大学生课外学术科技活动时会仍感到力不从心， 坚持下来的少。比如机电工程系组织学生参加每年一次的全省大学生电子设计竞赛， 报名的时候学生非常踊跃，每次都有上百人参加培训， 但是经过几轮高强度的训练以后， 很多学生由于缺乏持之 以恒的决心， 所以中途退出，存在急功近利现象。
3.活动经费不足。
与各个高校指导老师交流中大家普通反应的是活动经 费不足， 很多高校甚至没有设立大学生课外科技创新活动 专项经费， 也有些学校设立了一些专项经费， 但是系部没 有经费管理和支配的权利。以新余学院为例： 学院和有些 系部是制定了相关鼓励政策和制度来规范和激励老师与学生参与课外科技创新活动， 但是， 到目前为止学院还没有为学生的课外科技创新活动的开展设立专项经费。每一年各类竞赛临近的时候， 再向教务处申请， 期间要经过反复 修改和核算， 有时甚至会发生活动经费不能按时到位的情 况。即使作为学校较为重视的省教育厅每年举办一次的全 省大学生电子设计竞赛， 批准的经费也没有超过1.5 万元， 而这些总共至少要包括25 个学生的参赛费用， 指导教师2 个月的课酬， 学生训练时的耗材费用， 学生比赛时差旅费 用等。而广东省部分高校，如华南理工大学、深圳职业技 术学院等却拥有上百万以上的科技活动经费， 保障了科技活动的蓬勃发展[5]。
4.普及性有待提高。
近几年来， 新余学院参加各类竞赛的人数在逐年增长， 但是， 其参与人数和学校现有在校生人数相比， 还不足 8％， 能够参加省赛国赛的人数更是少之又少， 两年一届的 学术科技节由于周期长、举办时间短而难以实现其普及性。 各级各类基层学术科技类活动虽然已日渐得到重视， 但学 院却没有明确一个职能部门进行统一管理， 未形成合力。 另外， 从现阶段看， 对各个系列活动的宣传缺乏统一性和 时效性， 学生获得科技活动信息的渠道相对狭窄， 使得科技活动的普及性也受到了限制。
三、思考
针对课外科技活动的现状和存在的问题， 我们认为大 学生课外科技活动工作的核心内容， 是构建集完善的组织 保障和规范的制度保障于一体的培养体系。主要做好以下 几方面的工作。
1.构建完善的组织机构和规章制度。要确保校、院、 系三级都有部门， 有责任人落实并规划好大学生课外创新 活动， 出台并实施《新余学院学生课外学术科技创新活动 管理办法》， 对各类学生课外科技活动的教师导研的经费落 实、科研申报、评估、竞赛管理、奖惩、职称评定等方面 形成有效的激励机制。设立大学生课外创新活动的专项经 费， 加大对学生的奖励力度， 在学生评先、评优、考研推 荐方面方法要有明确的规定。完善课外科技创新活动与课 程设计、毕业设计等日常教学活动的对接， 最大限度的激 发学生参与课外科技创新活动的热情。
2.搭建好大学生课外科技活动的框架。构建以全国 “挑战杯” 为龙头的各类学术科技竞赛活动为主体， 以“仰 天冈讲坛”、“科技节”、学术团体活动等群众性的科普活 动为基础的学生创新平台。理顺现有的活动体制， 搭建好 大学生课外科技活动的框架， 形成合力， 推进大学生课外 科技活动的蓬勃发展。
3.为指导老师和学生提供良好的课外科技创新活动场 所。加大基础和专业实验室开放的力度， 尽量让每一个学生 都参与到实验室或课外相关课题研究中， 加强教师导研， 使 学生得到智力支撑， 使大学生课外科技活动得以有力指导。
4.大力扶持基层学生学术科技组织， 提高普及性。建 立健全各种学术社团、科技协会等， 以它们为依托全面开 展“学术化”、“全员性” 的具有“互动性”、“娱乐性” 的科普类学术科技活动， 提高学生参与的趣味性和普及性。 要加强管理和协调力度， 利用学校的各大媒介， 大力宣传 大学生课外科技活动， 扩展学生获得科技活动信息的渠道， 营造出校园课外科技创新活动的浓厚氛围。
【参考文献】
［1］ 杨家庆.改革与创新- 中国高层次人才培养的综合 研究与试验［M］.北京： 清华大学出版社， 2003.
［2］ 高校中长期科技发展战略研究专题组.构建科技创新 平台， 优化高校创新体系建设［J］.中国高等教育， 2004， 23 （12）： 7-8.
［3］ 王世山.大学生课外科技创新活动的实践［J］.电气 电子学报， 2008， 30（7）： 48-51.
［4］ 尹喜云， 李鹏南.科研训练： 提高大学生创新能力的 有效途径［J］.湖北教育学院学报， 2007， 24（6）： 99-100.
［5］ 单长虹， 龚学余， 黄智伟， 王彦.优化电子信息类 课程体系培养大学生创新能力的研究与实践［J］.电气电子 学报， 2007， 29（2）： 76-78.
项目资助：
1.2010 年江西省教育科学“十二五” 规划 课题立项项目（项目编号： 10YB048）： 大学生课外科技创 新能力培养的实践与研究。
【作者简介】胡菊芳（1973-）， 女， 汉族， 江西新余人， 新余学院副教授， 工学硕士， 研究方向： 电子技术应用。
高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高 级专门人才 ［1"］ 。高校培养创新人才依托于集产学研结合、 课内外结合、理论与实践结合、校内外结合于一体的创新 教育体系 ［2"］ 。如何通过课外科技活动有效地提高大学生的 创新能力， 近年来一直是高等教育教学改革所探索的问题 ［3"］。作为一所定位为教学型的地方综合性大学， 新余学院 一直致力于培养知识基础厚， 创新意识和适应能力强的复 合型应用性高级人才。自升本成功以来， 在校园中广泛开 展以大学生课外学术科技活动为主题的校园文化活动， 并 取得了一定的成效。通过对我校大学生课外学术科技活动 工作的思考探究， 可以更好地把握大学生课外学术科技活 动的发展趋势， 推动大学生课外学术科技活动工作的开展。
一、现状
1.以“挑战杯” 大学生课外学术科技作品竞赛为龙头，大力开展并组织学生参加各个级别的科技制作大赛、技能竞赛等活动。
近年来，新余学院的学生科技活动基本上形成以“挑战杯” 大学生课外学术科技作品竞赛为龙头，以“科技节” 和学术社团为主线，科普活动取得了一定成效。“挑战杯” 大学生课外学术科技作品竞赛是一项具有导向性、示范性 和群众性的全国性竞赛活动，被誉为“中国大学生学术科技奥林匹克” ［4"］ 。学校对此高度重视， 并作为共青团的品 牌来抓。
在过去几届的“挑战杯” 竞赛中，无论在省级比赛还是国家级比赛， 该校都获得了优秀组织奖。学生在省赛中多次获得一等奖和二等奖的好成绩。“挑战杯” 活动受到越来越多的同学的认可和老师、专家们的支持。学校以此 为契机， 大力开展并组织学生参加各个级别的科技制作大 赛、技能竞赛等活动。鼓励学生参加级别较高的全国大学生数学建模大赛、全国大学生电子设计竞赛、全国大学生 物理竞赛、全省大学生电子电脑科技竞赛等活动， 积极发 挥同学们的专业特长， 锻炼他们的实践能力、和创新能力， 进一步促进学院形成良好的学风。
2.以“仰天冈讲坛”、“科技节”、学术社团为主线的 科普活动为基础。
在以“挑战杯” 为龙头的学术科技竞赛活动为主体的 同时， 学校也开展了一些大众化的“仰天冈讲坛”、“科技 节”、学术社团等科普活动。2009 年6 月份， 学校举办了首 届学术科技节， 通过举办科技文化活动， 吸引了更多的同 学参与到科技活动中去。近两年来， 学校团委也重点扶持 学术社团的建设， 通过经费倾斜等激励手段使学术社团得 以蓬勃发展。另外， 为了营造良好的校园学术文化氛围， 切实加强学风建设， 新余学院还在宣传部的组织下， 由教 务处和院团委牵头在校内设立了“仰天冈讲坛”， 讲坛以介 绍现代科学技术特点、趋势和发展规律， 介绍前沿科技知 识， 大学生成长成才有益的内容为主题， 举办面向全校学 生的高品位、高层次的定期讲座活动， 全面提高了学生的 综合素质， 使学校的工作更好地为大学生的成长成才服务。
3.制订完善的政策和制度保障。
2009 年12 月， 学院出台了《关于鼓励学生参加各类学 科竞赛活动的若干措施》的文件， 对学生参加各类学科竞 赛的范围、竞赛的组织工作、竞赛经费保障以及竞赛获奖 后的奖励措施等事项作了明确的规定。比较有特色是文件 中规定， 如果学生在参加各类学科竞赛中获得各个级别的 奖励， 则可以获得一定选修课的学分， 比如获得省级比赛 一等奖可以获得选修课的4 个学分。机电工程系和计算机 系还将各类学科竞赛与日常教学的课程设计和毕业设计有 机结合起来， 使课外科技创新活动、各类学科竞赛和日常 教学产生联动。在学生进行课程设计和毕业设计的过程中， 如果学生参加相应的学科竞赛， 经系领导和指导老师同意后， 则允许学生将学科竞赛的内容整理后作为正在进行的课程设计或者毕业设计。若获得省级二等奖以上名次， 则相应的课程设计和毕业设计可以直接定为良好以上。
以上措施大大提高了老师和学生参与课外科技活动和各类学科竞赛的热情。计算机系自2007 年以来连续四次获得江西省高等学校大学生电脑大赛团体总分第一名。机电工程系自2008 年以来在江西省高等学校大学生电子大赛上 都有学生获得全省一等奖， 2010 年获得了团体总分全省第 三名的好成绩。
二、存在问题
尽管学校大学生课外学术科技活动已取得较好的成绩， 但也必须清醒地认识到存在的不足，主要有：
1.缺乏完善的组织保障和规范的制度保障。
有些学校和系部虽然成立了一定的组织， 但是这些组 织机构基本上是搞活动的时候临时组建的， 没有指导大学 生课外学术科技活动的固定人员， 人员流动性很大。虽然 制定了一些相关政策和制度保障， 但是有些制度和政策流 于形式， 对学生和老师的激励措施还不够。
以“挑战杯” 竞赛的组织和参与为例，有的学院特别重视，教师同学的热情也很高， 大大推动了这些院系学生课外科技活动，取得了显著的成效。而有的院系则由于缺乏教师的指导，学生的参与无法持续深入地开展活动。经调查，主要原因在于，学校未能对学生课外科技活动提供足够的政策保障，对取得优异成绩的同学及指导老师未有足够的激励政策， 使教师对大学生学术科技活动的指导停留在自发阶段。因而，在缺乏完善的组织保障和规范的制度保障，大大打击了师生参与科技学术活动的热情。
2.急功近利， 缺乏强有力的指导。
由于学生自身的能力有限，知识和经验不足， 使得学生虽然有好的想法和较高的热情， 但在从事大学生课外学术科技活动时会仍感到力不从心， 坚持下来的少。比如机电工程系组织学生参加每年一次的全省大学生电子设计竞赛， 报名的时候学生非常踊跃，每次都有上百人参加培训， 但是经过几轮高强度的训练以后， 很多学生由于缺乏持之 以恒的决心， 所以中途退出，存在急功近利现象。
3.活动经费不足。
与各个高校指导老师交流中大家普通反应的是活动经 费不足， 很多高校甚至没有设立大学生课外科技创新活动 专项经费， 也有些学校设立了一些专项经费， 但是系部没 有经费管理和支配的权利。以新余学院为例： 学院和有些 系部是制定了相关鼓励政策和制度来规范和激励老师与学生参与课外科技创新活动， 但是， 到目前为止学院还没有为学生的课外科技创新活动的开展设立专项经费。每一年各类竞赛临近的时候， 再向教务处申请， 期间要经过反复 修改和核算， 有时甚至会发生活动经费不能按时到位的情 况。即使作为学校较为重视的省教育厅每年举办一次的全 省大学生电子设计竞赛， 批准的经费也没有超过1.5 万元， 而这些总共至少要包括25 个学生的参赛费用， 指导教师2 个月的课酬， 学生训练时的耗材费用， 学生比赛时差旅费 用等。而广东省部分高校，如华南理工大学、深圳职业技 术学院等却拥有上百万以上的科技活动经费， 保障了科技活动的蓬勃发展[5]。
4.普及性有待提高。
近几年来， 新余学院参加各类竞赛的人数在逐年增长， 但是， 其参与人数和学校现有在校生人数相比， 还不足 8％， 能够参加省赛国赛的人数更是少之又少， 两年一届的 学术科技节由于周期长、举办时间短而难以实现其普及性。 各级各类基层学术科技类活动虽然已日渐得到重视， 但学 院却没有明确一个职能部门进行统一管理， 未形成合力。 另外， 从现阶段看， 对各个系列活动的宣传缺乏统一性和 时效性， 学生获得科技活动信息的渠道相对狭窄， 使得科技活动的普及性也受到了限制。
三、思考
针对课外科技活动的现状和存在的问题， 我们认为大 学生课外科技活动工作的核心内容， 是构建集完善的组织 保障和规范的制度保障于一体的培养体系。主要做好以下 几方面的工作。
1.构建完善的组织机构和规章制度。要确保校、院、 系三级都有部门， 有责任人落实并规划好大学生课外创新 活动， 出台并实施《新余学院学生课外学术科技创新活动 管理办法》， 对各类学生课外科技活动的教师导研的经费落 实、科研申报、评估、竞赛管理、奖惩、职称评定等方面 形成有效的激励机制。设立大学生课外创新活动的专项经 费， 加大对学生的奖励力度， 在学生评先、评优、考研推 荐方面方法要有明确的规定。完善课外科技创新活动与课 程设计、毕业设计等日常教学活动的对接， 最大限度的激 发学生参与课外科技创新活动的热情。
2.搭建好大学生课外科技活动的框架。构建以全国 “挑战杯” 为龙头的各类学术科技竞赛活动为主体， 以“仰 天冈讲坛”、“科技节”、学术团体活动等群众性的科普活 动为基础的学生创新平台。理顺现有的活动体制， 搭建好 大学生课外科技活动的框架， 形成合力， 推进大学生课外 科技活动的蓬勃发展。
3.为指导老师和学生提供良好的课外科技创新活动场 所。加大基础和专业实验室开放的力度， 尽量让每一个学生 都参与到实验室或课外相关课题研究中， 加强教师导研， 使 学生得到智力支撑， 使大学生课外科技活动得以有力指导。
4.大力扶持基层学生学术科技组织， 提高普及性。建 立健全各种学术社团、科技协会等， 以它们为依托全面开 展“学术化”、“全员性” 的具有“互动性”、“娱乐性” 的科普类学术科技活动， 提高学生参与的趣味性和普及性。 要加强管理和协调力度， 利用学校的各大媒介， 大力宣传 大学生课外科技活动， 扩展学生获得科技活动信息的渠道， 营造出校园课外科技创新活动的浓厚氛围。
【参考文献】
［1］ 杨家庆.改革与创新- 中国高层次人才培养的综合 研究与试验［M］.北京： 清华大学出版社， 2003.
［2］ 高校中长期科技发展战略研究专题组.构建科技创新 平台， 优化高校创新体系建设［J］.中国高等教育， 2004， 23 （12）： 7-8.
［3］ 王世山.大学生课外科技创新活动的实践［J］.电气 电子学报， 2008， 30（7）： 48-51.
［4］ 尹喜云， 李鹏南.科研训练： 提高大学生创新能力的 有效途径［J］.湖北教育学院学报， 2007， 24（6）： 99-100.
［5］ 单长虹， 龚学余， 黄智伟， 王彦.优化电子信息类 课程体系培养大学生创新能力的研究与实践［J］.电气电子 学报， 2007， 29（2）： 76-78.
项目资助：
1.2010 年江西省教育科学“十二五” 规划 课题立项项目（项目编号： 10YB048）： 大学生课外科技创 新能力培养的实践与研究。
【作者简介】胡菊芳（1973-）， 女， 汉族， 江西新余人， 新余学院副教授， 工学硕士， 研究方向： 电子技术应用。