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【摘要】伴随着新课程改革，我国对于小学的体育课程的要求越来越高，在以前忽视的情况之下，我们要充分挖掘体育课的独特魅力，发挥它最大化的功效，符合新课程改革的要求，推进新课程改革的进程。本文主要讲述在体育教学中运用激励艺术的优点，以及应当如何使用激励艺术。
【关键词】小学体育； 激励艺术； 教学； 运用
激励是教学技巧中的一种独特的手段，在小学体育教学中，教师激励学生的艺术，就是教师在教学过程中根据针对性、灵活性和巧妙性来调节学生的積极性、主动性和创造性。如何进行有效的教学，结合本人教学实践，对教学中的激励艺术提出了些许粗浅的认识与同仁共享：
一、当前小学体育教育的状态
本人依据多年的教育第一线的经验来看，当前小学体育教育中存在许多弊端。
1、从当前的教学过程中来看，部分小学体育教师为了体现自身的权威，过量的要求学生依据自身的指令来行动，比如，在活动开始前保持足够的安静，在活动中保持足够的秩序，让我们的学生都逐步失去个体所应当存在的特征。这样的教学过程，对于学生主体性的体现以及学生的个体发育都是毁灭性的。严重点，学生会产生抵触情绪，从而拒绝参加体育课程。
2、传统的体育教学过程中，教师衡量学生的体育能力都是依靠成绩这个关键性的道具来实行的。这就涉及了一个标准的问题，如果所有的学生都使用同样的标准来讲，忽视了个体差异的问题，这本身就是不公平的存在。例如，先天脚残疾的学生不论如何努力，都不会在五十米上胜过正常人，再例如有的人擅长跳高，有的人擅长跳远，我们不能说擅长跳高的同学比擅长跳远的同学体育能力好。
3、当前的体育教学中的许多规则都是不科学，过于苛刻的。部分学校将体育教学恒定为增强身体素质。这和我们的体育教学的初心是偏离的。对于我们的教学任务产生了极大的阻碍，同时也扼杀了学生对于参与体育课堂的积极性。
二、语言激励
教师利用简单易懂的语言和动作，有利于学生更快地接受教学内容。做到准确的语言表达、优美的示范动作，就能给人以美的感受，包括语言美、健康美、造型美、动态美、节奏美等。教师在体育教学和训练中的语言表达和示范动作做得准确优美，对学生是一种美的享受，能提高学生的学习兴趣，激励学生跃跃欲试的心理。而教师富有激励性的语言和动作，则更能活跃课堂气氛、沟通师生之间的感情、消除疲劳，激起学生完成教学任务的兴趣和信心。如在女子800米和男子1000米训练中，用，“继续坚持、加油”的语言或者教师竖立大拇指、鼓掌。当学生练习的信心不足时，教师应用鼓励的语言：“你可以，你一定可以！”学生听到这些后，自信心和毅力增强，从而得到良好的教学效果。
三、评价激励
评价作为一种教学手段，是调动学生主动性和极性的好方法，课堂上一旦学生能较好的独立完成动作时，其最大的期望莫过于得到教师的鼓励和指导，此时，教师应及时给予他们恰当的评价和指导，以便对其自学学习和改正技术错误起到良好的催化作用，教师还应该教会学生自我评价，学生之间的相互评价，激发学生的学习兴趣，培养学生自我认识、认识自我、自我教育的能力。通过对自己，对别人的评价，有助于激励学生对知识技能得到进一步的学习和理解。
四、利用激励艺术解决传统体育教学的弊端
上文所述的当前小学体育课堂中的种种弊端，都极度的扼杀了学生对于参与体育课堂的积极性，甚至对于体育课堂产生了一定的排斥心理。作为一名合格的小学体育教师，我们不可以让这样的事情发生，因此，我们可以采取激励的形式来帮助学生，逐步让学生爱上体育课。本人依据多年的教育事业第一线奋斗的经验认为，体育教师科学合理的在小学体育课堂中使用激励的教学艺术，不仅可以避免让学生抵触情绪，同时可以有效改善师生关系，从而达到促进体育课堂的效率的功效。
1.利用情感激励的方法提升课堂效率
小学阶段的学生，所有的情绪都表现在脸上，我们可以发现学生的情感是十分丰富的。在教学过程中，所有的学生都渴望能够得到教师认可的眼光。并且本人依据实验发现，当教师能够满足学生的这一需求之后，对于体育课堂，学生的积极性是空前巨大的。因此，我们切不可吝惜自己的赞美之词。
例如，我在体育课堂中，每当学生没有能够完成任务的时候，就会对他们说，老师知道你已经很努力了，但是老师发现你还可以更好，再多练习练习，就可以完成任务了。每当学生完成任务的时候，我就会说，老师就知道你可以的，加油，我相信你还可以更棒。一段时间之后，我的学生在体育课堂上的激情是其他班级的数倍。
2.利用参与激励的方法提升课堂效率
学生都渴望被认可的同时，也希望能够参与到教师举办的活动中，这更可以满足学生的自我实现的需求。因此，在平时的教学过程中，我们一定要充分了解学生的需求，鼓励学生参与到决策中，让他们知道，他们是十分很重要的。
例如，我在进行体育课的教学方式时候，就会问学生希望用何种教学方式，哪种是他们喜爱的。并且在举办体育课堂活动的时候，征求他们的意见，到底是玩丢沙包还是跳绳。当学生参与到决策之后，对于活动的参与积极性是极高的。
总之，激励教育体现了主体性教育的思想。激励教育使得每个同学在课堂上最充分地发挥他们的才能和主动性、创造性，使他们都保持高昂的情绪和强大的向心力去实现学习任务和目标，教师应经常采用多种方法手段去激励他们的积极性，从而激发学生的内在潜能，提高教学效果。教学实践中，体育教师要高度重视激励教育对学生、教学所产生的重要影响，并在掌握以上原则的基础上将这些方法与实际教学情况灵活结合，创造性地运用，并逐步提高自己的教学艺术。
（作者单位：贵州省瓮安县岚关中心完全小学）
【关键词】小学体育； 激励艺术； 教学； 运用
激励是教学技巧中的一种独特的手段，在小学体育教学中，教师激励学生的艺术，就是教师在教学过程中根据针对性、灵活性和巧妙性来调节学生的積极性、主动性和创造性。如何进行有效的教学，结合本人教学实践，对教学中的激励艺术提出了些许粗浅的认识与同仁共享：
一、当前小学体育教育的状态
本人依据多年的教育第一线的经验来看，当前小学体育教育中存在许多弊端。
1、从当前的教学过程中来看，部分小学体育教师为了体现自身的权威，过量的要求学生依据自身的指令来行动，比如，在活动开始前保持足够的安静，在活动中保持足够的秩序，让我们的学生都逐步失去个体所应当存在的特征。这样的教学过程，对于学生主体性的体现以及学生的个体发育都是毁灭性的。严重点，学生会产生抵触情绪，从而拒绝参加体育课程。
2、传统的体育教学过程中，教师衡量学生的体育能力都是依靠成绩这个关键性的道具来实行的。这就涉及了一个标准的问题，如果所有的学生都使用同样的标准来讲，忽视了个体差异的问题，这本身就是不公平的存在。例如，先天脚残疾的学生不论如何努力，都不会在五十米上胜过正常人，再例如有的人擅长跳高，有的人擅长跳远，我们不能说擅长跳高的同学比擅长跳远的同学体育能力好。
3、当前的体育教学中的许多规则都是不科学，过于苛刻的。部分学校将体育教学恒定为增强身体素质。这和我们的体育教学的初心是偏离的。对于我们的教学任务产生了极大的阻碍，同时也扼杀了学生对于参与体育课堂的积极性。
二、语言激励
教师利用简单易懂的语言和动作，有利于学生更快地接受教学内容。做到准确的语言表达、优美的示范动作，就能给人以美的感受，包括语言美、健康美、造型美、动态美、节奏美等。教师在体育教学和训练中的语言表达和示范动作做得准确优美，对学生是一种美的享受，能提高学生的学习兴趣，激励学生跃跃欲试的心理。而教师富有激励性的语言和动作，则更能活跃课堂气氛、沟通师生之间的感情、消除疲劳，激起学生完成教学任务的兴趣和信心。如在女子800米和男子1000米训练中，用，“继续坚持、加油”的语言或者教师竖立大拇指、鼓掌。当学生练习的信心不足时，教师应用鼓励的语言：“你可以，你一定可以！”学生听到这些后，自信心和毅力增强，从而得到良好的教学效果。
三、评价激励
评价作为一种教学手段，是调动学生主动性和极性的好方法，课堂上一旦学生能较好的独立完成动作时，其最大的期望莫过于得到教师的鼓励和指导，此时，教师应及时给予他们恰当的评价和指导，以便对其自学学习和改正技术错误起到良好的催化作用，教师还应该教会学生自我评价，学生之间的相互评价，激发学生的学习兴趣，培养学生自我认识、认识自我、自我教育的能力。通过对自己，对别人的评价，有助于激励学生对知识技能得到进一步的学习和理解。
四、利用激励艺术解决传统体育教学的弊端
上文所述的当前小学体育课堂中的种种弊端，都极度的扼杀了学生对于参与体育课堂的积极性，甚至对于体育课堂产生了一定的排斥心理。作为一名合格的小学体育教师，我们不可以让这样的事情发生，因此，我们可以采取激励的形式来帮助学生，逐步让学生爱上体育课。本人依据多年的教育事业第一线奋斗的经验认为，体育教师科学合理的在小学体育课堂中使用激励的教学艺术，不仅可以避免让学生抵触情绪，同时可以有效改善师生关系，从而达到促进体育课堂的效率的功效。
1.利用情感激励的方法提升课堂效率
小学阶段的学生，所有的情绪都表现在脸上，我们可以发现学生的情感是十分丰富的。在教学过程中，所有的学生都渴望能够得到教师认可的眼光。并且本人依据实验发现，当教师能够满足学生的这一需求之后，对于体育课堂，学生的积极性是空前巨大的。因此，我们切不可吝惜自己的赞美之词。
例如，我在体育课堂中，每当学生没有能够完成任务的时候，就会对他们说，老师知道你已经很努力了，但是老师发现你还可以更好，再多练习练习，就可以完成任务了。每当学生完成任务的时候，我就会说，老师就知道你可以的，加油，我相信你还可以更棒。一段时间之后，我的学生在体育课堂上的激情是其他班级的数倍。
2.利用参与激励的方法提升课堂效率
学生都渴望被认可的同时，也希望能够参与到教师举办的活动中，这更可以满足学生的自我实现的需求。因此，在平时的教学过程中，我们一定要充分了解学生的需求，鼓励学生参与到决策中，让他们知道，他们是十分很重要的。
例如，我在进行体育课的教学方式时候，就会问学生希望用何种教学方式，哪种是他们喜爱的。并且在举办体育课堂活动的时候，征求他们的意见，到底是玩丢沙包还是跳绳。当学生参与到决策之后，对于活动的参与积极性是极高的。
总之，激励教育体现了主体性教育的思想。激励教育使得每个同学在课堂上最充分地发挥他们的才能和主动性、创造性，使他们都保持高昂的情绪和强大的向心力去实现学习任务和目标，教师应经常采用多种方法手段去激励他们的积极性，从而激发学生的内在潜能，提高教学效果。教学实践中，体育教师要高度重视激励教育对学生、教学所产生的重要影响，并在掌握以上原则的基础上将这些方法与实际教学情况灵活结合，创造性地运用，并逐步提高自己的教学艺术。
（作者单位：贵州省瓮安县岚关中心完全小学）