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摘 要：生物是高中阶段教育教学的重要组成科目，高质量的生物课堂教学对于培养和提升高中学生的实验探究能力、生物学科素养等具有积极的促进意义，高中生物教师要积极的以新课改为依托，不断的发现生物课堂教学中存在的各种漏洞，进一步的对这些制约生物课堂教学效率提升的不利因素进行研究和探索。本文将就提升高中生物课堂教学有效性的策略进行研究。
关键词：高中生物;课堂教学;效能;提升;策略
目前高中生物课堂教学效率有了质的飞跃，但是不可否认依然存在较多的问题，如教育教学理念不正确、对备课工作的重视力度不够高、课堂学生的学习主体性得不到体现、教学评价效能较低等等，需要生物教师积极的对这些问题进行研究和解决。
一、树立正确教学理念
正确的教育教学理念是高中生物教师开展教学的基本前提，也是提升教学质量、培养学生学科素养的有效手段，但是在目前的生物课堂教学中部分教师依然受到应试教育的影响，在一定程度上不利于生物教师在课堂有效的施教，需要生物教师进行积极的反思和总结。其一，以学生为本。以学生为根本、服务学生成长是我们教育教学的最初和是最终的目的，只有学生在课堂得到有效的教育和培养，只有学生在课堂获得良好的情感体验，我们的课堂教学才是有意义和有价值的，因此，生物教师要积极的树立以学生为本的教育教学理念，进一步的对课堂有效施教的方法进行研究和探索，让生物课堂教学更加的高效。其二，摆正自己角色。随着新课改的深入推进，高中生物课堂教学的方方面面均发生了较为明显的改进，在教学模式上已经不再是以往那种单一式的教师口授教学了，而是教师和学生一起学习、一起成长，因此，高中生物教师要积极的摆正自身的角色，在課堂不再以一个高高在上的管理者自居，而是要做学生学习上的伙伴、生活中的好朋友、方向上的指引者、心理上的辅导者，进而助力课堂高效的施教。
二、有效进行教学准备
备课是生物教师了解学情、把握教学内容的关键，也是生物教师优化教学流程、改进教法运用的关键，生物教师要全面的认识到教学准备的重要性，积极的提升备课工作的质量和效能，进一步的借助高质量的备课来助力课堂高效的施教。例如，在学习《从生物圈到细胞》内容时，生物教师要研究学情、分析教材和有效的制定教学目标，做好充分的备课。对于学情，生物教师要积极的通过课堂评价、课堂观察与摸底考试等途径来对学生的生物基础知识储备、个人学习能力进行全面化的了解。对于教材，生物教师要通过合理学习与借鉴优秀教师的教学经验、积极的观看相应的公开课、自主的研究等形式，来对教学的基本模块组成、教学的重难点等内容进行了解。对于教学目标，生物教师要结合学情、教材等实际情况，来合理的进行设计，如：知道生命活动建立在细胞的基础上;了解生命系统的结构层次;初步学会分析生物学知识素材等，为课堂的高效施教指引方向。
三、积极开展合作学习
合作与交流是新课改背景下高中生物课堂教学的基本特征，也是激发学生学习活力、培养学生各项能力的有效途径，生物教师要积极的更新教学理念，改进教法使用，进一步的在生物课堂教学中体现学生的主体性，让学生自主在课堂进行组织和学习，不断的助力学生的全面发展和提升。例如，在学习《细胞的多样性和统一性》小节内容时，教师可以开展合作学习。一方面，生物教师要积极的为学生在课堂的讨论与合作学习做好充分的准确，如提供必要的讨论学习资源，有效的将班级学生进行小组划分，积极的为学生在课堂的合作学习设计具有概括性的学习任务等，为课堂的合作学习打好基础。另一方面，高中生物教师要积极的鼓励和引导每个小组的成员都积极的参与到合作学习中来，并在具体的讨论学习中踊跃的发言，积极的提出自己的看法，而生物教师要给予合理的引导，为学生解疑答惑，全面的助力课堂合作学习的高效开展。
四、合理进行教学评价
有效的教学评价是发现学生在高中生物课堂存在各种问题的重要途径，也是帮助学生进行改进和提升的关键时期，高中生物教师要全面的提升对教学评价环节的重视力度，积极的改进评价的方式，进一步的借助多元化多主体的评价形式，让评价的过程更加的具有活力，让评价的结果更加的科学与合理。例如，在学习《细胞中的元素和化合物》内容时，一方面生物教师要积极的对评价的方式进行优化，如合理的采用教师评价、小组组内评价、课堂随机评价等形式开展评价，进一步的提升评价过程学生的参与性。另一方面，在评价中教师既要注重学习结果评价，又要注重对学生学习过程进行考量，还要对学生的德育水平等进行关注，有效的提升评价的效能。
综上所述，高中生物教师要在具体的生物课堂教学实施过程中树立正确的教学理念、有效进行教学准备、积极开展合作学习、合理进行教学评价，进一步就制约高中生物课堂教学水准提升的因素进行研究和探索，有效的把握生物课堂有效施教的基本规律，全面的助力高中学生学科素养的培养。
参考文献
[1] 杨淑勤.探索提升高中生物学习效率的有效途径[J/OL].学周刊，2019（31）：33[2019-10-15].
[2] 范小宁.基于核心素养的高中生物课堂教学实践探究[J/OL].学周刊，2019（31）：37[2019-10-15].
[3] 高海霞.新高考、“新课标”下生物教学中学生兴趣的培养途径[J].学周刊，2019（29）：45.
关键词：高中生物;课堂教学;效能;提升;策略
目前高中生物课堂教学效率有了质的飞跃，但是不可否认依然存在较多的问题，如教育教学理念不正确、对备课工作的重视力度不够高、课堂学生的学习主体性得不到体现、教学评价效能较低等等，需要生物教师积极的对这些问题进行研究和解决。
一、树立正确教学理念
正确的教育教学理念是高中生物教师开展教学的基本前提，也是提升教学质量、培养学生学科素养的有效手段，但是在目前的生物课堂教学中部分教师依然受到应试教育的影响，在一定程度上不利于生物教师在课堂有效的施教，需要生物教师进行积极的反思和总结。其一，以学生为本。以学生为根本、服务学生成长是我们教育教学的最初和是最终的目的，只有学生在课堂得到有效的教育和培养，只有学生在课堂获得良好的情感体验，我们的课堂教学才是有意义和有价值的，因此，生物教师要积极的树立以学生为本的教育教学理念，进一步的对课堂有效施教的方法进行研究和探索，让生物课堂教学更加的高效。其二，摆正自己角色。随着新课改的深入推进，高中生物课堂教学的方方面面均发生了较为明显的改进，在教学模式上已经不再是以往那种单一式的教师口授教学了，而是教师和学生一起学习、一起成长，因此，高中生物教师要积极的摆正自身的角色，在課堂不再以一个高高在上的管理者自居，而是要做学生学习上的伙伴、生活中的好朋友、方向上的指引者、心理上的辅导者，进而助力课堂高效的施教。
二、有效进行教学准备
备课是生物教师了解学情、把握教学内容的关键，也是生物教师优化教学流程、改进教法运用的关键，生物教师要全面的认识到教学准备的重要性，积极的提升备课工作的质量和效能，进一步的借助高质量的备课来助力课堂高效的施教。例如，在学习《从生物圈到细胞》内容时，生物教师要研究学情、分析教材和有效的制定教学目标，做好充分的备课。对于学情，生物教师要积极的通过课堂评价、课堂观察与摸底考试等途径来对学生的生物基础知识储备、个人学习能力进行全面化的了解。对于教材，生物教师要通过合理学习与借鉴优秀教师的教学经验、积极的观看相应的公开课、自主的研究等形式，来对教学的基本模块组成、教学的重难点等内容进行了解。对于教学目标，生物教师要结合学情、教材等实际情况，来合理的进行设计，如：知道生命活动建立在细胞的基础上;了解生命系统的结构层次;初步学会分析生物学知识素材等，为课堂的高效施教指引方向。
三、积极开展合作学习
合作与交流是新课改背景下高中生物课堂教学的基本特征，也是激发学生学习活力、培养学生各项能力的有效途径，生物教师要积极的更新教学理念，改进教法使用，进一步的在生物课堂教学中体现学生的主体性，让学生自主在课堂进行组织和学习，不断的助力学生的全面发展和提升。例如，在学习《细胞的多样性和统一性》小节内容时，教师可以开展合作学习。一方面，生物教师要积极的为学生在课堂的讨论与合作学习做好充分的准确，如提供必要的讨论学习资源，有效的将班级学生进行小组划分，积极的为学生在课堂的合作学习设计具有概括性的学习任务等，为课堂的合作学习打好基础。另一方面，高中生物教师要积极的鼓励和引导每个小组的成员都积极的参与到合作学习中来，并在具体的讨论学习中踊跃的发言，积极的提出自己的看法，而生物教师要给予合理的引导，为学生解疑答惑，全面的助力课堂合作学习的高效开展。
四、合理进行教学评价
有效的教学评价是发现学生在高中生物课堂存在各种问题的重要途径，也是帮助学生进行改进和提升的关键时期，高中生物教师要全面的提升对教学评价环节的重视力度，积极的改进评价的方式，进一步的借助多元化多主体的评价形式，让评价的过程更加的具有活力，让评价的结果更加的科学与合理。例如，在学习《细胞中的元素和化合物》内容时，一方面生物教师要积极的对评价的方式进行优化，如合理的采用教师评价、小组组内评价、课堂随机评价等形式开展评价，进一步的提升评价过程学生的参与性。另一方面，在评价中教师既要注重学习结果评价，又要注重对学生学习过程进行考量，还要对学生的德育水平等进行关注，有效的提升评价的效能。
综上所述，高中生物教师要在具体的生物课堂教学实施过程中树立正确的教学理念、有效进行教学准备、积极开展合作学习、合理进行教学评价，进一步就制约高中生物课堂教学水准提升的因素进行研究和探索，有效的把握生物课堂有效施教的基本规律，全面的助力高中学生学科素养的培养。
参考文献
[1] 杨淑勤.探索提升高中生物学习效率的有效途径[J/OL].学周刊，2019（31）：33[2019-10-15].
[2] 范小宁.基于核心素养的高中生物课堂教学实践探究[J/OL].学周刊，2019（31）：37[2019-10-15].
[3] 高海霞.新高考、“新课标”下生物教学中学生兴趣的培养途径[J].学周刊，2019（29）：45.