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品德与生活，顾名思义，旨在为青少年架起通向生活的桥梁，把青少年与真实的社会生活紧密地联系起来，“有意识的”把青少年帶回到真实的生活中去，通过观察、感受、体验、分析、反思自己的生活，以进一步引导和提升自己的真实生活。
一、探究流行音乐运用缘由
（1）市场方面。现在的流行音乐，数量繁多，风格类型多样，借中外传媒商业化的宣传之力广泛传播，呈现出铺天盖地的态势。流行歌曲无所不在，它节奏明快、琅琅上口、传播渠道广，在街头巷尾广为传唱，已成为大众休闲、娱乐最受欢迎的方式之一。孩子们耳濡目染，在学校常常是一人开口唱，大家就跟着和，而且唱得有板有眼、有模有样的。尽管可能他们对歌词似懂非懂，但依然乐此不疲，越唱越响亮。
（2）学校方面。以前老师向学生推荐的一些爱国主义歌曲，如《社会主义好》、《南泥湾》、《北京的金山上》等，由于学生缺乏革命时代的背景知识，与他们的实际生活太遥远，就很不容易让他们所接受更无法让他们真正领悟，无法达到较理想的教育效果。反过来，他们嘴里却时不时哼唱流行歌曲。作为教育工作者，很多都认为流行歌曲的内容对孩子有着一定的负面影响这是值得肯定的。但我们也应当敏感地注意到：流行音乐广为流传已成事实，刻意让学生回避它是不现实的，虽然我们无法阻止流行音乐的渗透，但是，既然它是时代产物，就有被了解的权利和被接受的可能；既然它是流行的，就必定吸收了当代（或者是以前的）优秀的音乐艺术营养，有着特定的艺术价值取向，所以才有广泛流行的基础，所以我们可以尝试着顺应学生的兴趣，有意识地挑选一些内容积极、曲调简单的流行歌曲让孩子去欣赏，去学唱，因势利导，挖掘流行歌曲中的积极元素，给孩子以积极向上的正面影响。
二、渗透流行音乐应用价值
（1）爱国主义教育。爱国主义是中华民族的传统美德，要帮助学生认识社会，了解国情，增强建设祖国，振兴中华的责任感。爱国主义是一个大词，它的过去和现在都包含了太多的凛然大义，我们感觉就沉甸甸的，让人不敢言笑。习惯于用战争、英雄以及历史来诠释爱国主义，以致于现在想用生活的细节来表现时，顿时觉得有些轻慢和戏谑。其实我们发现，所谓爱国主义，最恰当地体现在每个人日常的行为之中。如果不用这些构成真实生活的行为去践行爱国主义，再多的豪言壮语也只是一些表面文章。当然，这并没有否定，轰轰烈烈的大人物、大事件是爱国主义的好教材，因为那常常是用血与火激烈形式来表现的。人教版《品德与社会》六年级上册的第二单元《不屈的中国人》、第三单元《腾飞的中国》和浙江教育出版社的《品德与社会》五年级下册的第一单元《文明古国的荣辱》、第二单元《富国强民之路》等都是通过了解中国的历史和改革开放以来的进步和发展，增强民族自尊心和爱国主义情感。在这里的教学中，让学生们倾听王力宏的《龙的传人》：遥远的东方有一条江/它的名字就叫长江/遥远的东方有一条河/它的名字就叫黄河/虽不曾看见长江美/梦里常神游长江水/虽不曾听见黄河壮/澎湃汹涌在梦里/古老的东方有一条龙/它的名字就叫中国…… 在歌声中了解中国是东方的巨龙，我们都是龙的传人，知道了长江黄河的壮美，更知道了我们百年前的战争，唱出作为龙的传人的自豪和责任感。还有谢霆锋的《黄种人》、孙楠的《红旗飘飘》等都是一些可以作为爱国主义教育的、学生熟悉的爱听的歌曲。
（2）友情教育。十一二岁的儿童逐渐进入青春期，他们的自我意识不断提高，有了更多的交往需求，也开始形成相对固定的伙伴，但随之也会遇到一些困惑与烦恼。在人教版六年级下册的第一单元《你我同行》，这个单元主要是感受和分享美好、真挚的友谊；懂得友谊的意义，建立真挚的同学友谊及人际关系的处理等。在上这个单元第二课《朋友之间》的教学过程中播放无印良品的《朋友》：谁能够划船不用浆/谁能够扬帆没有风向/谁能够离开好朋友/没有感伤/ 我可以划船不用浆/我可以扬帆没有风向 /但是朋友啊/ 当你离我远去 /我却不能不感伤……这首歌很多学生都听过或会唱，大家一下子来了兴趣。在全班唱歌的过程中体会朋友的真诚和重要。另外，还有老狼的校园歌曲《同桌的你》等。
（3）亲情教育。物质条件越来越好，当前的学生无论是生活环境还是成长历程与其父辈都有很大差距，他们很难理解父母的许多行为，不愿接受长辈的批评教育，不能领悟父母的爱心关怀。在浙教版的《品德与社会》四年级上册就有单元是关于亲情的。在这单元就适时插入播放一些有关歌曲，如：《烛光里的妈妈》、《妈妈的吻》、《世上只有妈妈好》、《流浪歌》等，学生们听着听着，很多都流下了眼泪，他们是边听边回忆自己的妈妈啊。其实，这样教学目标差不多就一大部分达到了，比讲一大堆烦人的说教效果更明显。另外，还可以播放风靡一时的《吉祥三宝》、在春晚唱过的《让爱住我家》等轻松愉快的亲切的歌，感觉一家人在一起是多么幸福快乐的事，而周杰伦的《听妈妈的话》更是让学生在歌曲中领略妈妈的智慧。学生们爱听也爱跟着唱，在听和唱的同时体会亲情。
一、探究流行音乐运用缘由
（1）市场方面。现在的流行音乐，数量繁多，风格类型多样，借中外传媒商业化的宣传之力广泛传播，呈现出铺天盖地的态势。流行歌曲无所不在，它节奏明快、琅琅上口、传播渠道广，在街头巷尾广为传唱，已成为大众休闲、娱乐最受欢迎的方式之一。孩子们耳濡目染，在学校常常是一人开口唱，大家就跟着和，而且唱得有板有眼、有模有样的。尽管可能他们对歌词似懂非懂，但依然乐此不疲，越唱越响亮。
（2）学校方面。以前老师向学生推荐的一些爱国主义歌曲，如《社会主义好》、《南泥湾》、《北京的金山上》等，由于学生缺乏革命时代的背景知识，与他们的实际生活太遥远，就很不容易让他们所接受更无法让他们真正领悟，无法达到较理想的教育效果。反过来，他们嘴里却时不时哼唱流行歌曲。作为教育工作者，很多都认为流行歌曲的内容对孩子有着一定的负面影响这是值得肯定的。但我们也应当敏感地注意到：流行音乐广为流传已成事实，刻意让学生回避它是不现实的，虽然我们无法阻止流行音乐的渗透，但是，既然它是时代产物，就有被了解的权利和被接受的可能；既然它是流行的，就必定吸收了当代（或者是以前的）优秀的音乐艺术营养，有着特定的艺术价值取向，所以才有广泛流行的基础，所以我们可以尝试着顺应学生的兴趣，有意识地挑选一些内容积极、曲调简单的流行歌曲让孩子去欣赏，去学唱，因势利导，挖掘流行歌曲中的积极元素，给孩子以积极向上的正面影响。
二、渗透流行音乐应用价值
（1）爱国主义教育。爱国主义是中华民族的传统美德，要帮助学生认识社会，了解国情，增强建设祖国，振兴中华的责任感。爱国主义是一个大词，它的过去和现在都包含了太多的凛然大义，我们感觉就沉甸甸的，让人不敢言笑。习惯于用战争、英雄以及历史来诠释爱国主义，以致于现在想用生活的细节来表现时，顿时觉得有些轻慢和戏谑。其实我们发现，所谓爱国主义，最恰当地体现在每个人日常的行为之中。如果不用这些构成真实生活的行为去践行爱国主义，再多的豪言壮语也只是一些表面文章。当然，这并没有否定，轰轰烈烈的大人物、大事件是爱国主义的好教材，因为那常常是用血与火激烈形式来表现的。人教版《品德与社会》六年级上册的第二单元《不屈的中国人》、第三单元《腾飞的中国》和浙江教育出版社的《品德与社会》五年级下册的第一单元《文明古国的荣辱》、第二单元《富国强民之路》等都是通过了解中国的历史和改革开放以来的进步和发展，增强民族自尊心和爱国主义情感。在这里的教学中，让学生们倾听王力宏的《龙的传人》：遥远的东方有一条江/它的名字就叫长江/遥远的东方有一条河/它的名字就叫黄河/虽不曾看见长江美/梦里常神游长江水/虽不曾听见黄河壮/澎湃汹涌在梦里/古老的东方有一条龙/它的名字就叫中国…… 在歌声中了解中国是东方的巨龙，我们都是龙的传人，知道了长江黄河的壮美，更知道了我们百年前的战争，唱出作为龙的传人的自豪和责任感。还有谢霆锋的《黄种人》、孙楠的《红旗飘飘》等都是一些可以作为爱国主义教育的、学生熟悉的爱听的歌曲。
（2）友情教育。十一二岁的儿童逐渐进入青春期，他们的自我意识不断提高，有了更多的交往需求，也开始形成相对固定的伙伴，但随之也会遇到一些困惑与烦恼。在人教版六年级下册的第一单元《你我同行》，这个单元主要是感受和分享美好、真挚的友谊；懂得友谊的意义，建立真挚的同学友谊及人际关系的处理等。在上这个单元第二课《朋友之间》的教学过程中播放无印良品的《朋友》：谁能够划船不用浆/谁能够扬帆没有风向/谁能够离开好朋友/没有感伤/ 我可以划船不用浆/我可以扬帆没有风向 /但是朋友啊/ 当你离我远去 /我却不能不感伤……这首歌很多学生都听过或会唱，大家一下子来了兴趣。在全班唱歌的过程中体会朋友的真诚和重要。另外，还有老狼的校园歌曲《同桌的你》等。
（3）亲情教育。物质条件越来越好，当前的学生无论是生活环境还是成长历程与其父辈都有很大差距，他们很难理解父母的许多行为，不愿接受长辈的批评教育，不能领悟父母的爱心关怀。在浙教版的《品德与社会》四年级上册就有单元是关于亲情的。在这单元就适时插入播放一些有关歌曲，如：《烛光里的妈妈》、《妈妈的吻》、《世上只有妈妈好》、《流浪歌》等，学生们听着听着，很多都流下了眼泪，他们是边听边回忆自己的妈妈啊。其实，这样教学目标差不多就一大部分达到了，比讲一大堆烦人的说教效果更明显。另外，还可以播放风靡一时的《吉祥三宝》、在春晚唱过的《让爱住我家》等轻松愉快的亲切的歌，感觉一家人在一起是多么幸福快乐的事，而周杰伦的《听妈妈的话》更是让学生在歌曲中领略妈妈的智慧。学生们爱听也爱跟着唱，在听和唱的同时体会亲情。