【摘 要】
：
通过研究不同品种蓝靛果果实品质间的差异，确定了不同蓝靛果的开发利用方向，旨在为蓝靛果品种的筛选提供科学依据。对5个品种的蓝靛果品质进行了综合分析和评价：果实大小、可溶性固形物含量、矿物质元素含量和活性物质含量。结果表明，‘蓝精灵’平均单果重最大，极显著高于‘L32’、‘蓓蕾’和‘L54’，并且‘蓝精灵’的感官综合评价最好；L系3个品种果实较大，但是苦涩味比较重、感官评分最低；但除铁含量之外，其他矿
【基金项目】
：
黑龙江省财政厅,黑龙江省院所基本应用技术研究专项“影响蓝靛果苦涩味的活性物质及其控制技术研究”（ZNBZ2020ZR05）； 黑龙江省科学院,黑龙省科学院青年创新基金杰青项目“蓝靛果花色苷抗肝癌功能构效关系研究”（CXJQ2019ZR02）；
论文部分内容阅读
通过研究不同品种蓝靛果果实品质间的差异，确定了不同蓝靛果的开发利用方向，旨在为蓝靛果品种的筛选提供科学依据。对5个品种的蓝靛果品质进行了综合分析和评价：果实大小、可溶性固形物含量、矿物质元素含量和活性物质含量。结果表明，‘蓝精灵’平均单果重最大，极显著高于‘L32’、‘蓓蕾’和‘L54’，并且‘蓝精灵’的感官综合评价最好；L系3个品种果实较大，但是苦涩味比较重、感官评分最低；但除铁含量之外，其他矿物质元素含量显著高于‘蓝精灵’和‘蓓蕾’；‘蓓蕾’果实指数和果纵径极显著低于其余4个品种，但是可溶性固形物含量、活性物质含量极显著高于其余4个品种，并且‘蓓蕾’的风味最好，其感官评分也仅次于‘蓝精灵’。5个蓝靛果品种中，‘蓝精灵’果实大、口感好，最适合鲜食；‘蓓蕾’风味好、矿物质和活性物质含量高，适合鲜食和加工；蓝靛果L品系矿物质含量高，适合用于开发矿物质饮料。
其他文献
网络欺凌是一种借助网络恶意对他人发送具有伤害性或威胁性言论的新型欺凌方式，对高中生的认知、情绪及行为会产生极大的负面影响。心理教师在故事外衣的包裹下，将心理雕塑技术融入课堂，让学生体悟网络欺凌对故事主角造成的伤害，并通过转化困境，给予故事主角以援助，促进学生掌握一些应对网络欺凌的有效方法，增强助人与自助的能力，学会善待他人，增强自我保护意识，从而提升心理课堂教学实效。
＜正＞历史解释是指以史料为依据,对历史事物进行理性分析和客观评判的态度、能力与方法。对于初中学生来说,历史解释可以体现在:尝试运用基本的、重要的、典型的史实对历史发展的时代特征进行分析与解释,初步学会有理有据地表达自己对历史的看法,认识中国不同历史时期的时代特征。指向历史解释的单元项目化学习,
为增强花色苷的稳定性，拓宽其在食品保健以及医药领域的应用，以羧甲基壳聚糖（CMCS）、L-组氨酸（L-His）和硬脂酸（SA）为载体材料，蓝靛果果渣花色苷为芯材，采用响应面法优化酸响应性蓝靛果果渣花色苷胶束的制备工艺，通过在光照、温度、pH等不同条件下蓝靛果果渣花色苷的稳定性以及其对肝癌细胞杀伤性进行评价。结果表明：经响应面优化的最佳制备工艺为水浴时间10 min，超声时间15 min，超声温度6
‘蓝精灵’、‘乌蓝’和‘蓓蕾’是东北农业大学小浆果工程中心霍俊伟教授自主培育的3个蓝靛果（Lonicera caerulea L.）品种。其果实口味丰富、产量高、抗性强、市场潜力大,但果实硬度小、易腐烂、贮藏时间短,很大程度上限制其种植面积和推广程度。本试验在2021-2022年通过对这3个品种不同采收时间果实理化指标、营养物质等进行调查和分析,确定适宜采收期,同时对不同采收期果实进行对比贮藏试验
以二倍体、四倍体、八倍体蓝靛果组培苗及大田苗为试材，采用分光光度法测定并分析了蓝靛果叶片生理活性成分含量差异，为多倍体蓝靛果植株的早期筛选提供了依据。结果表明：蓝靛果叶片中花青素、类黄酮和总酚含量随倍性升高而升高，八倍体含量显著高于二倍体和四倍体，四倍体明显高于二倍体，组培苗和大田苗趋势一致。Vc含量随倍性增加逐渐减少，二倍体和八倍体有明显差异，二倍体和四倍体有差异但不明显。随倍性增加，叶片中叶绿
蓝果忍冬作为一个新兴的小浆果树种，营养丰富，发展前景可观。本文从蓝果忍冬规模化栽培的气候可行性、优质蓝靛果品种不断育成、规模化栽培风险可控性加大、托管组织不断发展壮大等角度分析蓝果忍冬在东北半干旱平原区规模化栽培的可行性，以期为规模化栽培提供理论参考。
目的：探究蓝靛果多酚（Lonicera caerulea berry polyphenols,LCBP）对免疫抑制小鼠免疫活性和肠道菌群的影响。方法：将32只小鼠随机分为空白对照组、模型组、LCBP低剂量组、LCBP高剂量组，分别在17、19、21 d腹腔注射环磷酰胺80 mg/（kg mb·d），考察小鼠免疫相关脏器指数、血常规生化指标、结肠苏木精-伊红染色病理情况、肠道微生物多样性与分布、结肠
＜正＞作为历史必修课程递进与拓展的选择性必修课程,其教科书主要特点是以专题形式多角度呈现人类社会历史,知识面广、内容新[1]。在实际教学中,与必修课程有许多重复之处。如何处理这部分内容来促进学生深度学习,是一线教学面临的新问题。课程标准中提到“运用主题教学、问题教学、深度教学、结构—联系教学等教学模式,对教科书的顺序、结构进行适当的调整,对教学内容进行有跨度、有深度的重新整合”,为问题的解决提供了
目的：评估显微镜及支撑喉镜下声带自体脂肪填充术治疗声门闭合不良的效果。方法：选取本院10例声门闭合不良患者作为研究对象，均在显微镜及支撑喉镜下声带自体脂肪填充术治疗，术后行嗓音声学检查及喉镜检查，对比术前指标，分析治疗效果。结果：治疗后G、R、B、A均低于治疗前，差异具有统计学意义（P＜0.05）。结果显示，治疗后10例患者的基频微扰、振幅微扰、NNE均低于治疗前，谐噪比、MPT高于治疗前，差异具