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中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-09-101
在英语教学过程中，教师往往注重教学过程中“教”的方面，即花相当长的时间来准备一节课，精心设置各种课堂情景，认真批改学生的作业，以期得到良好的教学效果，却忽视了英语学习的主体的主观能动性。殊不知在教与学的过程中，学生的学是内因，是矛盾的主要方面，它起着决定作用，语言学习的成功与否主要取决于学习者本人。因此，对学习者的学习策略的研究和指导尤为重要，也就是说：教师必须采取灵活多样的教学方法，因材施教，让学生主动去学，根据自身情况去学，正确地学，这样才能得到事半功倍的效果。
一、影响初中英语教学效果的因素分析
从学生方面来看，首先，学生们自主学习的意识淡薄。学生对英语认识不足，学生不知道为什么要学英语，有些学生觉得学习英语只是为了应付高考，且没有把要我学转化成我要学，学习缺乏勤奋的精神，没能做到多思勤问，这样就导致他们在课堂的参与度不高，学习效果相应就较差。其次，有很多学生英语基础薄弱，听课怎么听也听不懂，不知道从何学起，不知道怎样才能有所提高，且缺乏老师正确的指导，逐渐失去了学习英语的信心、兴趣和动力。
从教师方面来看，第一，许多教师没能激发学生学习英语的兴趣，没有从根源上告知学生为什么要学英语。第二，没有兼顾好英语学困生，没有对他们做出相应的学法上的指导。第三，没有搞清什么样的英语教师是受学生欢迎的，没有用新的教育教学理论来指导自己的教育教学工作。自己的教学方法传统、单一没能积极寻求改变。
最后，教师课堂角色转换不够。在新课程改革的背景下，教师在课堂的角色发生了许多变化，教师们没有意识到的是，他们再也不是以前唱独角戏的主角了，而应是任务的设计者，活动的组织者，教学过程的评价者。
二、提高英语教学效果的方法
（一）培养学生良好的学习兴趣
兴趣是最好的老师，它能唤起学生的好奇心和迫切的求知欲.兴趣爱好比智力技能更能促进学生勤奋学习，它是学好英语的首要条件.如何在英语教学中，培养和发展学生的兴趣呢？
我认为，作为一个教师，首先要热爱自己所从事的事业，要热爱自己的学生，要把自己对英语、对人生、对生活的深沉的爱和理解传授给学生，感染学生，从而激起他们内心深处对语言、对生活的热爱和激情，进而转化为学习动力。其次，外语教学的成败在很大程度上取决于教师是否能在课堂上保持一种生动活泼的教学气氛。只有生动，才能吸引学生的注意力;只有活泼，才符合学生的心理特点，使他们感受到学习的乐趣。所以教师应运用灵活多变的教学手段，将教材所设置的情景生动形象地表现出来，利用投影仪、录音机、简笔画、实物、模型、动作、表情、歌曲、游戏、小故事、小表演等多种直观手段，化静为动，化无声为有声，化难为易，调动学生多种感官，将其引入特定的情境，让学生在和谐轻松的气氛中学习。最后，让学生体验成功是教师进行兴趣培养的重要策略[1]。心理学者告诉我们，一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量。对于班上英语学习情况很差的学生，教师在课堂上可以请他们读一读英语单词，简短的句子，或让他们回答一些简单的问题。如过程中出现困难，要给与他们适当的帮助，不要放弃这类学生。教师给与他们的关心与鼓励越多，他们学习英语的动力与决心越强。教师要充分利用学生的成功愿望，在课堂教学中争取让每个学生都能得到成功的体验，使每个学生在不断获得成功的过程中，产生快感，获得更大成功的愿望。
（二）扮演好教师的角色，帮助学生打下牢固的基础
教师一方面要加强业务技能培训，提高自己的业务水平。只有教学方法灵活了，教学手段多样了，自身能力提高了，才能使教学效率得到提高。教师必须有清晰的教学思路，英语课就会呈现清晰，学生的思维也会渐渐清晰，从而会获得创造性思维的启迪。教师的讲在课堂教学中是不可或缺的，但应把握分寸，恰当的讲。在教学的某个环节，恰当的讲解分析单元的某些词句段，对于帮助学生理清思路是极为重要的。恰当的讲，才能促进学生对该单元的理解，提高其鉴赏水平。另一方面，教师要改变观念，转变角色，努力做好新时代学生们所喜爱的教师。情感是联系师生关系的纽带，老师对学生的付出能得到学生的理解，同时学生的困难也能得到老师的认识和帮助，师生之间打破等级差别，师生之间就会建立一种和谐的交流关系，这种关系在一定程度上能激发学生对老师的尊重，对老师所教学科的热爱，只要有这份感情的存在，学生就会主动学习这门课，成绩也就自然会进步。
总之，英语教师要认识到，我们是在教新课程，在教学过程中，要处理好课堂上的师生角色，认识到新课程要求的教学实质。教学的最终目的是教会学生學习，是“授人以渔”，而不是“授人以鱼”。
（三）勤奋是学习成功的基石
我们常说“有一份耕耘，才有一份收获。”收获来自哪儿呢？当然是艰辛努力的劳作。可是现在的学生都有一个共同的特点——懒惰。学习英语是一个长期复杂的而艰辛的过程，在此过程中，需要付出艰辛和努力。然而，在日常的英语学习中，许多同学也特别想学英语，但在学习的过程中却不能长期坚持下来，一遇到困难就退缩或者只能保持三五天的热度。在人生道路走得比较远、比较好的人，并非都特别聪明，但都肯下苦功。英语学得好的，也并非都是智商很高的人，而是那些常年坚持不懈，在听、说、读、写、译方面付出辛勤汗水的人。
语言学习是一个缓慢、长期的过程，你永远不可能像许多广告上许诺的那样几星期、几个月内就能学好英语。越学到后面越需要更多的努力，越需要挑战毅力。我们每天要面临无数次的失败，要承受许多心理和生理压力。比如记一个单词，背了十几遍都没有记得，最后花了好大的劲终于勉强记得了，可没隔几天又消失得无影无踪。一次次重复的失败，的确带给学生很多的失望甚至是绝望。可以说没有一个人认为记单词是一件幸福愉快的事。此时此刻，学生最需要的不是教师的专业知识或者一道题的标准答案，而是点亮他们心中的希望，用精神去感染他们，用希望去激励他们坚持下去，帮助他们明确目标，帮助他们建立自尊，树立信心，从而以一定的心理优势积极地投入学习活动中去。具体地说，就是把生活与课堂教学结合起来，用格言励志、幽默和笑话驱散、减轻学生的痛苦和压力，缓解学生的疲劳，让他们在艰难跋涉中感到快乐，从而淡忘学习所带来的紧张和疲劳。
总之，有效课堂作为一种理念，更是一种价值追求，一种教学实践模式。在今后的课堂教学中，将会引起我们更多的思考、更多的关注，我们要踏踏实实地研究“有效性课堂教学方法”，从学生实际出发，使我们的课堂教学建立在有效的基础上。我们广大的英语教师只有充分认识到这些理念，才能不断提高我们的教学质量。
虎林市安兴学校 黑龙江 鸡西 158419
在英语教学过程中，教师往往注重教学过程中“教”的方面，即花相当长的时间来准备一节课，精心设置各种课堂情景，认真批改学生的作业，以期得到良好的教学效果，却忽视了英语学习的主体的主观能动性。殊不知在教与学的过程中，学生的学是内因，是矛盾的主要方面，它起着决定作用，语言学习的成功与否主要取决于学习者本人。因此，对学习者的学习策略的研究和指导尤为重要，也就是说：教师必须采取灵活多样的教学方法，因材施教，让学生主动去学，根据自身情况去学，正确地学，这样才能得到事半功倍的效果。
一、影响初中英语教学效果的因素分析
从学生方面来看，首先，学生们自主学习的意识淡薄。学生对英语认识不足，学生不知道为什么要学英语，有些学生觉得学习英语只是为了应付高考，且没有把要我学转化成我要学，学习缺乏勤奋的精神，没能做到多思勤问，这样就导致他们在课堂的参与度不高，学习效果相应就较差。其次，有很多学生英语基础薄弱，听课怎么听也听不懂，不知道从何学起，不知道怎样才能有所提高，且缺乏老师正确的指导，逐渐失去了学习英语的信心、兴趣和动力。
从教师方面来看，第一，许多教师没能激发学生学习英语的兴趣，没有从根源上告知学生为什么要学英语。第二，没有兼顾好英语学困生，没有对他们做出相应的学法上的指导。第三，没有搞清什么样的英语教师是受学生欢迎的，没有用新的教育教学理论来指导自己的教育教学工作。自己的教学方法传统、单一没能积极寻求改变。
最后，教师课堂角色转换不够。在新课程改革的背景下，教师在课堂的角色发生了许多变化，教师们没有意识到的是，他们再也不是以前唱独角戏的主角了，而应是任务的设计者，活动的组织者，教学过程的评价者。
二、提高英语教学效果的方法
（一）培养学生良好的学习兴趣
兴趣是最好的老师，它能唤起学生的好奇心和迫切的求知欲.兴趣爱好比智力技能更能促进学生勤奋学习，它是学好英语的首要条件.如何在英语教学中，培养和发展学生的兴趣呢？
我认为，作为一个教师，首先要热爱自己所从事的事业，要热爱自己的学生，要把自己对英语、对人生、对生活的深沉的爱和理解传授给学生，感染学生，从而激起他们内心深处对语言、对生活的热爱和激情，进而转化为学习动力。其次，外语教学的成败在很大程度上取决于教师是否能在课堂上保持一种生动活泼的教学气氛。只有生动，才能吸引学生的注意力;只有活泼，才符合学生的心理特点，使他们感受到学习的乐趣。所以教师应运用灵活多变的教学手段，将教材所设置的情景生动形象地表现出来，利用投影仪、录音机、简笔画、实物、模型、动作、表情、歌曲、游戏、小故事、小表演等多种直观手段，化静为动，化无声为有声，化难为易，调动学生多种感官，将其引入特定的情境，让学生在和谐轻松的气氛中学习。最后，让学生体验成功是教师进行兴趣培养的重要策略[1]。心理学者告诉我们，一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量。对于班上英语学习情况很差的学生，教师在课堂上可以请他们读一读英语单词，简短的句子，或让他们回答一些简单的问题。如过程中出现困难，要给与他们适当的帮助，不要放弃这类学生。教师给与他们的关心与鼓励越多，他们学习英语的动力与决心越强。教师要充分利用学生的成功愿望，在课堂教学中争取让每个学生都能得到成功的体验，使每个学生在不断获得成功的过程中，产生快感，获得更大成功的愿望。
（二）扮演好教师的角色，帮助学生打下牢固的基础
教师一方面要加强业务技能培训，提高自己的业务水平。只有教学方法灵活了，教学手段多样了，自身能力提高了，才能使教学效率得到提高。教师必须有清晰的教学思路，英语课就会呈现清晰，学生的思维也会渐渐清晰，从而会获得创造性思维的启迪。教师的讲在课堂教学中是不可或缺的，但应把握分寸，恰当的讲。在教学的某个环节，恰当的讲解分析单元的某些词句段，对于帮助学生理清思路是极为重要的。恰当的讲，才能促进学生对该单元的理解，提高其鉴赏水平。另一方面，教师要改变观念，转变角色，努力做好新时代学生们所喜爱的教师。情感是联系师生关系的纽带，老师对学生的付出能得到学生的理解，同时学生的困难也能得到老师的认识和帮助，师生之间打破等级差别，师生之间就会建立一种和谐的交流关系，这种关系在一定程度上能激发学生对老师的尊重，对老师所教学科的热爱，只要有这份感情的存在，学生就会主动学习这门课，成绩也就自然会进步。
总之，英语教师要认识到，我们是在教新课程，在教学过程中，要处理好课堂上的师生角色，认识到新课程要求的教学实质。教学的最终目的是教会学生學习，是“授人以渔”，而不是“授人以鱼”。
（三）勤奋是学习成功的基石
我们常说“有一份耕耘，才有一份收获。”收获来自哪儿呢？当然是艰辛努力的劳作。可是现在的学生都有一个共同的特点——懒惰。学习英语是一个长期复杂的而艰辛的过程，在此过程中，需要付出艰辛和努力。然而，在日常的英语学习中，许多同学也特别想学英语，但在学习的过程中却不能长期坚持下来，一遇到困难就退缩或者只能保持三五天的热度。在人生道路走得比较远、比较好的人，并非都特别聪明，但都肯下苦功。英语学得好的，也并非都是智商很高的人，而是那些常年坚持不懈，在听、说、读、写、译方面付出辛勤汗水的人。
语言学习是一个缓慢、长期的过程，你永远不可能像许多广告上许诺的那样几星期、几个月内就能学好英语。越学到后面越需要更多的努力，越需要挑战毅力。我们每天要面临无数次的失败，要承受许多心理和生理压力。比如记一个单词，背了十几遍都没有记得，最后花了好大的劲终于勉强记得了，可没隔几天又消失得无影无踪。一次次重复的失败，的确带给学生很多的失望甚至是绝望。可以说没有一个人认为记单词是一件幸福愉快的事。此时此刻，学生最需要的不是教师的专业知识或者一道题的标准答案，而是点亮他们心中的希望，用精神去感染他们，用希望去激励他们坚持下去，帮助他们明确目标，帮助他们建立自尊，树立信心，从而以一定的心理优势积极地投入学习活动中去。具体地说，就是把生活与课堂教学结合起来，用格言励志、幽默和笑话驱散、减轻学生的痛苦和压力，缓解学生的疲劳，让他们在艰难跋涉中感到快乐，从而淡忘学习所带来的紧张和疲劳。
总之，有效课堂作为一种理念，更是一种价值追求，一种教学实践模式。在今后的课堂教学中，将会引起我们更多的思考、更多的关注，我们要踏踏实实地研究“有效性课堂教学方法”，从学生实际出发，使我们的课堂教学建立在有效的基础上。我们广大的英语教师只有充分认识到这些理念，才能不断提高我们的教学质量。
虎林市安兴学校 黑龙江 鸡西 158419