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摘 要：随着素质教育的不断推进，人们对于教育也有了更新的认识，尤其是在高中阶段的学习中，学生面临较大的学习压力。为了能够改变这一种现状，在授课的过程中教师就要能够从学生的实际出发，推行新的教育理念与方法，这也就是现在比较受到推崇的一种创客教育理念，将这一种教育理念运用到高中化学的案例教学中，对于提高学生的学习效率，形成知识和能力有着很大的帮助。创客教育要求教师围绕分层教学、设计不同难度的教学案例，然后在教学的过程中将问题情景化，提高学生的课堂参与度，最后通过开展小组活动，让学生的知识能够灵活的运用。
关键词：创客教育;高中化学;案例设计
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章編号】1005-8877（2019）19-0107-01
化学是一门以实验为基础的自然科学，在化学学习过程中，为了让学生能够更加充分地掌握所学习到的知识，教师可以采用案例教学法。在对教学的案例进行选择的时候，应该从每一个学生的实际出发，这也就是创客教育的基本理念。尊重每一个人的新奇的想法，并且努力的整合身边所拥有的教学资源，在团结合作和分享的氛围中进行学习，不仅能够帮助学生营造一个良好的学习环境，也可以满足学生的学习需求，提高学生的学习效率。
1.分层教学
在创客教育理念中，最关键的一点就是要让学生本身的想法得到尊重，换一种说法就是要满足每一个学生的学习需求，即使学生的学习需求在教师的眼里是有些怪异的，教师也要尽量的满足，因为所接受的教育的程度和看待问题的方式不同，学生和教师的思维有着很大的差异，只有当学生的学习需求得到了满足之后，学生才能够更好的参与到学习的过程中去，所以在选择教学的案例的时候，教师应该采用分层教学的方式，让不同程度的学生都能够轻松的参与进去，并且完成自己的学习任务。
例如，在高中化学《离子反应》一章中，主要内容是让学生能够学会书写离子方程式。其实判定这一个是一个十分复杂的过程，学生需要考虑到生成物的状态和溶解性，对于一些学习能力比较差的学生来说就是一件十分困难的事情。为了能够减轻学生的学习压力，教师就应该设计不同难度的教学案例，让每一个学生都能够准确的找到自己的定位，将自己在高中化学课堂上的时间得到最大化的利用。
2.问题情境化
创客教育不仅仅是要让学生学会知识，而是要让学生将自己的创意转化成为现实，在创新学习的过程中获得自主学习的能力，让每一个学生都能够成为自己学习上的主导者。教师在教学过程中，要充分加以利用。要想让学生主动的参与到化学的教学过程中来，就要让学生能够在高中课堂上感受学习化学的乐趣，把知识情境化、问题化。若只是单纯的进行知识的讲解，会让学生感觉到枯燥无聊，所以将知识问题化，就可以激发学生的探索欲望，将问题情景化，既能帮助学生更好的理解知识，也能给学生一种更加新奇的学习体验，让学生能够体会到高中化学的魅力。
例如，在高中化学《化学实验基本方法》一章中，主要内容是让学生了解化学实验操作的基本方法。很多教师在讲课的过程中都是直接让学生进行知识点的背诵，给学生造成很大的学习压力，所以在学习到这一个章节的时候，教师就可以通过简单实验教学，建立学生的感性认识，然后联系生产和生活实际，结合实验仪器的结构特点，发动学生动手动脑，主动探究实验仪器的用途和操作要点，在具体的化学实验中，教师也可以创建一些适当的情景，让学生能够在实验结束之后能够得到成就感。
3.小组化学活动的开展
创客理念所推崇的是让学生能够运用自己所学习到的知识开展科学探究，体验探究过程，掌握科学的探究方法，在探究中发现问题，解决问题。而这也是传统的高中化学教学比较缺少的一点。为了能够让学生运用自己学习到的知识解决化学问题，教师可以先示范一个教学的案例，让学生了解解决化学问题所需要的基本步骤和方法，然后让每一个小组挑择感兴趣的化学问题，开展探究。
例如，在高中化学《金属的化学性质》一章中，主要的内容就是让学生通过实验所反映出来的现象来了解金属的化学性质。针对于这一点，教师演示实验后，让每个学习小组选择自己想要探究的金属的化学性质，探究的方式不加限制，注重问题的开放性，学生既可以到生活中去观察这些金属，了解金属的用途等等，也可以在实验室中开展实验，探究验证金属的性质。在学生遇到了困难时，要给与提醒和指导，在学生提出问题时，要给与鼓励和积极评价，充分调动学生的潜力，使学生在探究中形成知识和能力。
综上所述，在高中化学的案例教学中融入创客教育的理念不仅符合现代的教学理念，也能够给学生一个更好的学习体验，让学生能够成为自己学习上的主人，就很容易让学生能意识到学习的重要性，自发的去寻找最适合自己的学习方式，对于提高学生的学习效率，形成知识和能力有着很大的帮助。
参考文献
[1]周业虹.浅谈创客教育理念下的高中化学教学策略[J].中国考试，2017（02）：47-51
[2]陈新华.基于创客理念优化高中化学教师的教学认知[J].中小学教师培训，2017（06）：45-48
关键词：创客教育;高中化学;案例设计
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章編号】1005-8877（2019）19-0107-01
化学是一门以实验为基础的自然科学，在化学学习过程中，为了让学生能够更加充分地掌握所学习到的知识，教师可以采用案例教学法。在对教学的案例进行选择的时候，应该从每一个学生的实际出发，这也就是创客教育的基本理念。尊重每一个人的新奇的想法，并且努力的整合身边所拥有的教学资源，在团结合作和分享的氛围中进行学习，不仅能够帮助学生营造一个良好的学习环境，也可以满足学生的学习需求，提高学生的学习效率。
1.分层教学
在创客教育理念中，最关键的一点就是要让学生本身的想法得到尊重，换一种说法就是要满足每一个学生的学习需求，即使学生的学习需求在教师的眼里是有些怪异的，教师也要尽量的满足，因为所接受的教育的程度和看待问题的方式不同，学生和教师的思维有着很大的差异，只有当学生的学习需求得到了满足之后，学生才能够更好的参与到学习的过程中去，所以在选择教学的案例的时候，教师应该采用分层教学的方式，让不同程度的学生都能够轻松的参与进去，并且完成自己的学习任务。
例如，在高中化学《离子反应》一章中，主要内容是让学生能够学会书写离子方程式。其实判定这一个是一个十分复杂的过程，学生需要考虑到生成物的状态和溶解性，对于一些学习能力比较差的学生来说就是一件十分困难的事情。为了能够减轻学生的学习压力，教师就应该设计不同难度的教学案例，让每一个学生都能够准确的找到自己的定位，将自己在高中化学课堂上的时间得到最大化的利用。
2.问题情境化
创客教育不仅仅是要让学生学会知识，而是要让学生将自己的创意转化成为现实，在创新学习的过程中获得自主学习的能力，让每一个学生都能够成为自己学习上的主导者。教师在教学过程中，要充分加以利用。要想让学生主动的参与到化学的教学过程中来，就要让学生能够在高中课堂上感受学习化学的乐趣，把知识情境化、问题化。若只是单纯的进行知识的讲解，会让学生感觉到枯燥无聊，所以将知识问题化，就可以激发学生的探索欲望，将问题情景化，既能帮助学生更好的理解知识，也能给学生一种更加新奇的学习体验，让学生能够体会到高中化学的魅力。
例如，在高中化学《化学实验基本方法》一章中，主要内容是让学生了解化学实验操作的基本方法。很多教师在讲课的过程中都是直接让学生进行知识点的背诵，给学生造成很大的学习压力，所以在学习到这一个章节的时候，教师就可以通过简单实验教学，建立学生的感性认识，然后联系生产和生活实际，结合实验仪器的结构特点，发动学生动手动脑，主动探究实验仪器的用途和操作要点，在具体的化学实验中，教师也可以创建一些适当的情景，让学生能够在实验结束之后能够得到成就感。
3.小组化学活动的开展
创客理念所推崇的是让学生能够运用自己所学习到的知识开展科学探究，体验探究过程，掌握科学的探究方法，在探究中发现问题，解决问题。而这也是传统的高中化学教学比较缺少的一点。为了能够让学生运用自己学习到的知识解决化学问题，教师可以先示范一个教学的案例，让学生了解解决化学问题所需要的基本步骤和方法，然后让每一个小组挑择感兴趣的化学问题，开展探究。
例如，在高中化学《金属的化学性质》一章中，主要的内容就是让学生通过实验所反映出来的现象来了解金属的化学性质。针对于这一点，教师演示实验后，让每个学习小组选择自己想要探究的金属的化学性质，探究的方式不加限制，注重问题的开放性，学生既可以到生活中去观察这些金属，了解金属的用途等等，也可以在实验室中开展实验，探究验证金属的性质。在学生遇到了困难时，要给与提醒和指导，在学生提出问题时，要给与鼓励和积极评价，充分调动学生的潜力，使学生在探究中形成知识和能力。
综上所述，在高中化学的案例教学中融入创客教育的理念不仅符合现代的教学理念，也能够给学生一个更好的学习体验，让学生能够成为自己学习上的主人，就很容易让学生能意识到学习的重要性，自发的去寻找最适合自己的学习方式，对于提高学生的学习效率，形成知识和能力有着很大的帮助。
参考文献
[1]周业虹.浅谈创客教育理念下的高中化学教学策略[J].中国考试，2017（02）：47-51
[2]陈新华.基于创客理念优化高中化学教师的教学认知[J].中小学教师培训，2017（06）：45-48