摘要：高中数学是非常严谨的学科，激发学生学习的兴趣和热情，就需要教师运用有效的教学手法，这样才能提升数学课堂效率，提高数学的教学质量，反之，如果教学方法没有用的妥当，教学难度也会随之变大。
　　关键词：数学课堂教学
　　
　　
　　一、当前高中数学课堂的现状
　　现代教育提倡素质教育，只有将学生的数学学习效率提高，才能使每一个学生都有全面发展的机会，将人才培养做为基本原则，作为高中基础教育阶段更是非常重要。学生接受教育的重要阶段就是在高中时期，同时也关系到了学生学习能力的培养、将来踏入社会的适应能力锻炼。
　　高中数学是一门基础学科，也是目前新课改的一个重点改革对象，同时也是促进学生各方面能力培养的重要学科。高中数学教师要切实关注每一位学生的数学学习实际情况，针对性的培养高中学生的数学学习方法，提升高中数学课堂的教学效率。
　　高中数学课堂教学活动中还存在一定的问题。主要体现在高中学生本身没有掌握数学的学习方法，导致学习习惯不对，因为学生之间在数学基础知识存在不同的差异，无法独立分析问题和解决问题，缺乏数学思维的能力，所以数学教学效率无法提升；其次高中数学教师在教学方法上也不够完善、不够科学，没有挖掘数学的趣味性，没有利用数学的逻辑性，导致数学课堂没有活力，无法激发学生学习兴趣，无法达到理想的教学目标。
　　二、构建高中数学“高效课堂”
　　（一）注重学生自主学习能力的培养
　　高中数学教师培养学生自主学习能力可以通过指导学生探究性的学习，实施独立思考的策略，为学生构建有利于自主学习的环境，激发学生的学习兴趣，提高学生自主学习的积极性，促进学生能主动参与数学教学活动，主动思考问题，这样可以使学生由被动转学习转变为主动，让学生逐步培养自主探究、思考的良好学习习惯。高中数学教学活动中，很多问题都是需要学生进行不断的猜想和假设，高中学生在学习数学的时候，若是能主动的去运用假设和猜想，这样有助于理解数学现象、原理等产生的过程，这种自主学习的方法逐步提升课堂的效率。学生对数学的主动猜想，积极的假设，可以锻炼学生独立的发现问题和解决问题的能力，加强学生自我提问的培养，促进学生自我规划以及自我总结，提升学生自我反思的意识，可以促进学生提高学习主动性。
　　（二）数学教师要充分树立正确的教学指导思想
　　根据数学教学活动的实际情况，融入新时代教育的思想及教学理念，对高中数学课堂数学课件进行有效的设计与教学，不能单纯的将课件教学做为传授知识的工具，要明确其目的：提高学生的学习兴趣，开拓学生的知识范围，在课堂上调动他们的积极性，让他们从知识的接受者转变成为主动学习者，逐步培养学生在数学方面的综合能力，有助于提高学生解决问题的能力，根据学生知识掌握的实际情况出发，构建一个全新的教学认知体系，有助于构建数学的高效课堂。所以，在数学课件的制作和设计过程中，要坚持新课改的教学思想，同时要以学生的实际学习情况为依据。
　　高中数学教师可以适当的运用多媒体课件进行课堂教学，增加趣味性。通过优质的多媒体课件的展示，将数学教学内容直观的呈现在课堂上，使课堂气氛活跃起来，让数学课堂更加生动有趣，体现出来的教学内容更加真实，从而提升数学课堂的教学效率。在数学课件设计上，可以融入互动性比较强的数学会话课件，有助于解决教学中的难题，实现数学高效课堂。
　　（三）在数学课堂教学中要注意方式方法
　　学生对高中阶段数学知识的掌握需要合理有效的教学手法进行引导。高中数学知识很抽象，其掌握的重点是对数学概念理解的基础上加以运用。而且对于学生想象能力、思维能力、运算能力的要求都会比较高。所以，进行高中数学教学的时，需要给学生适应的过程。例如高一数学知识，就是从具体到抽象思维方式的转变。因此，其一高中数学教师在课堂上运用有效的教学方法，很大程度上可以针对性的帮助学生从多方面去思考问题，培养学生发散性思维的良好习惯；其二通过运用有效的教学方法，可以在一定程度上引导学生进行动静思维相结合技巧，全面的考虑问题，深层次挖掘知识的本质，提高课堂教学效率。
　　（四）教师要重视收集学生的信息来提高课堂效率
　　高中数学是非常严谨的学科，激发学生学习的兴趣和热情，就需要教师运用有效的教学手法，这样才能提升数学课堂效率，提高数学的教学质量，反之，如果教学方法没有用的妥当，教学难度也会随之变大。在新课改的背景下，整个课堂教学要以学生为主体，教师则是起引导的作用，灵活运用开放式、启发式的教学方式。数学教师要通过最直接最有效的途径得知教学方法实施的效果，了解到学生在学习过程中遇到的难题，才能有效地提高课堂教学效率。所以教师要重视收集教学信息，保持高度的敏感，关注每一个教学环节，通过这些途径及时的了解学生对于与教师所实施教学方法的看法，才能更好的改善教学方法，从而提高数学课堂的教学效率。
　　三、提倡合作，鼓励学生合作探究
　　随着新课改的不断深入，新课程标准倡导合作探究的学习方法。通过合作学习能提高学生的综合素质，能保障学生全面发展，同时也提供了良好的条件和环境。在对每一节新课进行教学的时候应该引导学生根据带血提纲去预习本课的内容，督促学生在预习的过程中初步掌握所遇到的问题，然后将之标注出来，预习中不能解决的问题可以在课堂上进行解决，即使在课堂上没能解决的问题可以放到课余时间去解决。于是个人不能解决的问题我们可以放到集体中来解决，集体不能解决的问题我们可以通过老师来一起解决。要善于发现问题，引导学生愿意同其他同学之间进行讨论，让学生能在有限的课堂的时间内感受到无限的探索，让学生能够在有限的时间那日亲身体验发现问题、提出问题、解决问题的过程，在其中教师可以恰当的引导学生去独立审题，然后进行合作探究，把分析问题的关键部分留给自己，避免过于依赖教师。在合作探究的过程中，教师应该在他们遇到困难的时候，及时进行正确的知道。例如，我们学习到如何用数学方法来解决城市道路布局这方面的问题时，其中有一组学生每天面对城市中交通混乱和阻塞的严重情况下，为了寻求答案，用了所有的课余时间去街上统计人来人往的情况，最后经过大家的讨论一直决定用频率统计表和频率分布折线图来诠释不同时段的交通情况，通过道路边的障碍物和车辆与摊点的相关散点图来证明自己的观点，然后通过小组去讨论提出相关改善。我们发现，经过讨论的观点，定论方位很明确，很鲜明，在这样的合作探究实践过程中，充分掌握了“统计”这部分的知识，加深了印象，而且让这个数学课堂笼罩在激烈学习气氛中，实现了“高效”课堂的目的。
　　高中阶段是整个教学生涯较为关键的阶段，身为数学教师要努力将数学课堂变得更加生动形象，创设高效的情景教学环境，激发学生学习兴趣，促进高中学生思维能力逐渐形成。教师可以适当指引学生善用数学知识，去感受成功，自然形成对数学学习的积极性。通过这些教学方法才能有效的提高课堂教学效率，让数学课堂真正“活”起来。