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摘 要：在新时期、新阶段，党中央对于教师的教学工作提出新要求，大力向学生开展培养与弘扬民族精神教育的工作，此项工作属于青少年学生的思想品德教育与德育教育的建设工作。武术属于教育部规定教材中传统民族体育项目，属于学校教育中不可或缺的部分。在校园中的武术教育实践中，将对学生的品德教育寓之于武术教学，将武术技巧、体能锻炼以及品德教育交互融合，才是新时代下最有意义的武术教育。本篇论文将以武术教学的作用为基石，讨论为何将武术教育与品德教育整合发展，最后分析如何有效整合武术教育与品德教育从而完成整篇论文。
关键词：武术教育;品德教育;整合;策略
将武术教育加入到学校教育，既丰富学生的课外活动又弘扬中华民族传统文化。武术教育的动态特征表明，教师可根据学生身心发展情况设置武术教学课程，从而完成教育与教养共同发展的教书育人工作。通过武术教育使学生对于知识、情感与行动等方面有较高的追求，养成健康、科学的生活方式，逐渐在德、智、体、美方面全面发展。在武术教学的转型过程中，教师需要正视多元化、多种方式的价值取向的存在，坚持在武术教育中融入品德教育。教育根据武术教学的特点，努力将品德教育融入武术教育可以提高武术教学质量，完成对人才的培养工作。
1、武术教育的作用
武术教育是少数学校的特色课程，既肩负着传授武术技巧的教育任务，又有提高学生的知识技能、培养学生思想品德和实践能力的特殊功能。武术教育以学生对武术的兴趣爱好为基石，促进学生间的沟通、合作能力，采用亲身体验的方法鼓励学生勇于实践操作，以学生自发参与的原则，培养学生自强自立的意识。武术教育强调开发学生的潜在能力，激发学生的创新能力，展现了现代的教育个性化与社会化的特点，适合青少年学生的身心变化规律。在校学习武术的学生不仅在健身和武术技能水平有所提升，而且可体会到丰富的传统民族文化以及哲学、美学方面的思想，受到武术品德教育的影响。在重复的练习中，锻炼学生自身的意志力以及培养爱国主义精神，提高民族凝聚力。
2、武术教育与品德教育整合发展的方法
2.1弘扬中华传统民族精神，可充分实现两种教育整合发展
培育和弘扬中华传统民族文化的重要方法之一就是在校开展学生武术教学工作。学校的武术教育工作可使学生在学校就可了解并掌握中华民族优秀传统文化，像武术这类具有生命力的事物，通过正规学校教育，可将中华传统文化的精华部分传承的更为长久、深远，在新的时代发挥与时俱进的作用，逐渐发展为新事物。在学校开展武术教学中需要开展培养学生传统民族精神的活动，将武术的传统文化、美德，融于整个武术教育的方方面面，以此实现武术教育的真实目的。
2.2以爱国主义为核心的教育，可充分实现两种教育整合发展
武术教育不止是单纯的武术技巧的教授过程，而是以爱国主义精神为整个文化背景的教学过程。武术教师可以在教学过程中讲述中华民族一同抗击外来人员侵略的历史事实，更能激发学生学习武术的热情以及爱国主义情怀。因此，在武术教学中必须加入武德教育，将中华民族传统文化和强烈的爱国主义精神融于武术德育，逐步认识中华民族精神，武术教学与品德教育整合的核心便是爱国主义精神。
2.3培养具有竞争意识和开拓精神的学生，可充分实现两者整合发展
商品经济型社会的最主要特点是具有激烈的竞争性，这与武术比赛的贴点较为相似。学校内的武术老师可采用组织各种比赛的方式以及灵活的武术教学方法，培养学校学生的不敢后退、奋发向上的竞争意识。组织学生在竞争或者与其他学生团结协作中抉择，比拼武术技巧、身体素质以及心理素质等。
2.4培养有良好心理健康意识的学生，可充分实现两者整合发展
学生需要树立健康的自我意识，具备良好的心理状态，可通过培养学生用积极的心态以便正常参加各种社会实践活动。武术竞技运动一些项目具有较强的对抗性质，譬如：树立顽强、具有勇气的作战风格以及严格操作、明确正确动作用于进行对抗教学过程。培养学生排除心理压力的能力以及竞争、机智、自强的个人品质。
2.5深挖教材内容、因材施教，可充分实现两者整合发展
教材是每个学生都会日常接触的知识领域，其内容决定学生的文化素养。武术教师需要认真钻研教材，将课本中潜在的德育教育，通过博大的武德内涵向学生表达为通俗易懂并且感兴趣的内容。学生的身体状况和体育能力存在差异，因此教师必须在教学中因材施教，对每个学生选用合适的教学方式。发挥思想品德教育的特点，依据武术动作技巧、教学规律对学生进行品德教育，加强学生对于武术教学的认识。
3、本文总结
通过综合分析，武术教学与品德教育的整合需要依据学校的品德教育要求，结合武术教育的特点以及新颖的教学方式。在教学过程中，教师应加强品德教育工作，将教书育人放于首要地位。将品德教育贯穿于武术教学之中，正确引导学生对于武术运动进行深入了解，争取多开展一些课外武术活动，充分发挥武术教学与品德教学的整合教育作用，弘扬优秀中华传统文化，为社会主义文明建设贡献力量。
参考文献
[1] 吴华林.武术教育对小学品德教育的影响分析[J].情感读本，2019，（20）：29.
[2] 赵咏.茶道精神在武术品德教育中的运用[J].福建茶叶，2018，40（1）：107-108.
[3] 王紅亮.高职院校武术教学开展武德教育研究[J].武术研究，2020，5（4）：77-79.
[4] 张鑫.武术教育对小学品德教育的影响分析[J].当代体育科技，2017，7（7）：185-186.
关键词：武术教育;品德教育;整合;策略
将武术教育加入到学校教育，既丰富学生的课外活动又弘扬中华民族传统文化。武术教育的动态特征表明，教师可根据学生身心发展情况设置武术教学课程，从而完成教育与教养共同发展的教书育人工作。通过武术教育使学生对于知识、情感与行动等方面有较高的追求，养成健康、科学的生活方式，逐渐在德、智、体、美方面全面发展。在武术教学的转型过程中，教师需要正视多元化、多种方式的价值取向的存在，坚持在武术教育中融入品德教育。教育根据武术教学的特点，努力将品德教育融入武术教育可以提高武术教学质量，完成对人才的培养工作。
1、武术教育的作用
武术教育是少数学校的特色课程，既肩负着传授武术技巧的教育任务，又有提高学生的知识技能、培养学生思想品德和实践能力的特殊功能。武术教育以学生对武术的兴趣爱好为基石，促进学生间的沟通、合作能力，采用亲身体验的方法鼓励学生勇于实践操作，以学生自发参与的原则，培养学生自强自立的意识。武术教育强调开发学生的潜在能力，激发学生的创新能力，展现了现代的教育个性化与社会化的特点，适合青少年学生的身心变化规律。在校学习武术的学生不仅在健身和武术技能水平有所提升，而且可体会到丰富的传统民族文化以及哲学、美学方面的思想，受到武术品德教育的影响。在重复的练习中，锻炼学生自身的意志力以及培养爱国主义精神，提高民族凝聚力。
2、武术教育与品德教育整合发展的方法
2.1弘扬中华传统民族精神，可充分实现两种教育整合发展
培育和弘扬中华传统民族文化的重要方法之一就是在校开展学生武术教学工作。学校的武术教育工作可使学生在学校就可了解并掌握中华民族优秀传统文化，像武术这类具有生命力的事物，通过正规学校教育，可将中华传统文化的精华部分传承的更为长久、深远，在新的时代发挥与时俱进的作用，逐渐发展为新事物。在学校开展武术教学中需要开展培养学生传统民族精神的活动，将武术的传统文化、美德，融于整个武术教育的方方面面，以此实现武术教育的真实目的。
2.2以爱国主义为核心的教育，可充分实现两种教育整合发展
武术教育不止是单纯的武术技巧的教授过程，而是以爱国主义精神为整个文化背景的教学过程。武术教师可以在教学过程中讲述中华民族一同抗击外来人员侵略的历史事实，更能激发学生学习武术的热情以及爱国主义情怀。因此，在武术教学中必须加入武德教育，将中华民族传统文化和强烈的爱国主义精神融于武术德育，逐步认识中华民族精神，武术教学与品德教育整合的核心便是爱国主义精神。
2.3培养具有竞争意识和开拓精神的学生，可充分实现两者整合发展
商品经济型社会的最主要特点是具有激烈的竞争性，这与武术比赛的贴点较为相似。学校内的武术老师可采用组织各种比赛的方式以及灵活的武术教学方法，培养学校学生的不敢后退、奋发向上的竞争意识。组织学生在竞争或者与其他学生团结协作中抉择，比拼武术技巧、身体素质以及心理素质等。
2.4培养有良好心理健康意识的学生，可充分实现两者整合发展
学生需要树立健康的自我意识，具备良好的心理状态，可通过培养学生用积极的心态以便正常参加各种社会实践活动。武术竞技运动一些项目具有较强的对抗性质，譬如：树立顽强、具有勇气的作战风格以及严格操作、明确正确动作用于进行对抗教学过程。培养学生排除心理压力的能力以及竞争、机智、自强的个人品质。
2.5深挖教材内容、因材施教，可充分实现两者整合发展
教材是每个学生都会日常接触的知识领域，其内容决定学生的文化素养。武术教师需要认真钻研教材，将课本中潜在的德育教育，通过博大的武德内涵向学生表达为通俗易懂并且感兴趣的内容。学生的身体状况和体育能力存在差异，因此教师必须在教学中因材施教，对每个学生选用合适的教学方式。发挥思想品德教育的特点，依据武术动作技巧、教学规律对学生进行品德教育，加强学生对于武术教学的认识。
3、本文总结
通过综合分析，武术教学与品德教育的整合需要依据学校的品德教育要求，结合武术教育的特点以及新颖的教学方式。在教学过程中，教师应加强品德教育工作，将教书育人放于首要地位。将品德教育贯穿于武术教学之中，正确引导学生对于武术运动进行深入了解，争取多开展一些课外武术活动，充分发挥武术教学与品德教学的整合教育作用，弘扬优秀中华传统文化，为社会主义文明建设贡献力量。
参考文献
[1] 吴华林.武术教育对小学品德教育的影响分析[J].情感读本，2019，（20）：29.
[2] 赵咏.茶道精神在武术品德教育中的运用[J].福建茶叶，2018，40（1）：107-108.
[3] 王紅亮.高职院校武术教学开展武德教育研究[J].武术研究，2020，5（4）：77-79.
[4] 张鑫.武术教育对小学品德教育的影响分析[J].当代体育科技，2017，7（7）：185-186.