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◆摘 要：随着新课改的不断推进，当代教育必须考虑学生综合长远发展所需。将学生思维教学的根本与培养学生所需要的素质和理念相结合，聚焦核心素养的培养，用道德与法治课程内容，可以有效培养学生的道德品质、情感价值、健康人格等。本文立足核心素养对构建初中道德与政治高效课堂进行了探究。
◆关键词：核心素养;道德与法治;高效课堂
初中道德与法治的教学核心素养包含了许多内容，有利于培养学生健全的人格、良好的政治素养和心理品质。在现实教学中教师往往过于注重理论知识的传达，忽略了学生道德素质和思想情感，导致课堂效率十分低。所以教师应该以生为本，聚焦核心素养，打造高效的初中道德与法治课堂，实施素质教育促进学生全面发展。
一、改进教学模式，实施开放性教学
要适应当代教育改革的，初中道德与法治课程的教師必须首先革新教育理念，摒弃传统的填鸭式教学，实施开放式的教学，构建新颖的课堂。通过创造开放式的课堂交流活动，联系生活实际不断地在课堂之中将时政新闻与课程的内容联合起来，利用多种形式的课堂，激发学生学习的热情。
例如，在部编版初中道德与法治《过健康安全的生活》教学之中，要引导学生增强自我保护的意识，培养学生鉴别生活中不安全不健康的现象的能力。教师在传统的书本教学之外，可以为学生播放这样一段视频：几名初中青年，因为贩卖和吸食毒品卷入传销和非法传销组织，进行非法赌博，走上一条不归路。让身边的人饱受其害，父母家人也十分难过，最后被判刑。学生们在观看这一段时间之后深受启发，对于这些青少年的行为感到十分的愤怒，并且在这种感悟中明白了在生活中要学会抵制不良诱惑，保护自己。通过这种开放式的教学，让学生从生活之中感悟，加强学生对道德与法治学科的核心素养的了解。
二、进行情感教学，塑造健全人格
初中生的思维比较感性，他们需要得到教师和家人的关心和爱护，需要教师和家长给予他们一定的关注和支持。他们的心理上也会得到许多安慰，所以在初中道德与法治课堂教学中教师应该进行情感教育，引导学生树立正确的人生价值观，拥有良好的品德。通过情感教学，帮助学生塑造健全的人格。
例如，在部编版初中道德与法治《服务社会》的教学之中，教师就可以通过这一章节的内容，为学生收集关于志愿者的实践活动，让学生参与到服务社会的职业活动之中。当然在为学生提供服务志愿活动之前，教师可以通过多媒体设备，为学生播放一些有关环境污染的视频。帮助学生培养环保意识，并且可以为学生播放一些有关“中华民族辉煌历史”的视频，加强学生的民族自豪感。并且在服务社会的实践活动中，升华这种思想情感，培养学生的社会责任感。活动结束后老师还可以通过班会的形式，让学生分享自己在活动中的感受，同时丰富学生的行的情感体验，让学生做到学以致。用情感教学的方式，利用情感因子，激发学生自主学习，提高健全人格。
三、理论联系实际，丰富教学内容
道德与法治离不开现实生活，在初中的道德与法治教学过程中，教师要善于表达，通过课本中的信息结合学生的生活实际展开教学。课本中的知识与实际生活有着密切的联系，我们可以将课本上的理论知识认为是对实际生活的总结。所以在教学过程中，教师可以对教学内容进行拓展和延伸，将理论与实践进行结合。
例如，在部编版初中道德与法治《拒绝诱惑》的教学之中，我们会学习到“身边的诱惑”和“学会拒绝不良诱惑”。在课堂之前，就可以为学生播放一些视频或者图片资料，向学生展示身边常见的诱惑。比如说毒品、游戏，让学生熟悉这些诱惑，并且向学生们展示一些生活中实际的案例，让学生对案例进行分析。在分析的过程中学会这些诱惑的危害性，并且在课堂学习结束后，教师也可以让学生对所学的知识进行评价，让学生将理论知识与现实结合起来，提高自己的社会责任感。
四、开展小组合作交流活动，培养学生合作学习的意识
合作学习是开展道德与法治课堂的一个有效方式，合作是人们取得成功的动力之一，也是创造美好生活的方法和策略。在初中道德与法治教学之中，将合作学习运用到教学之中，可以培养学生的合作意识，还可以让学生在小组组织中提升自己的能力，找到自己学习的榜样。
例如，在部编版初中道德与法治《探问生命》的教学之中，我们就可以一起通过同学耳熟能详的故事：《西游记》中的主人公唐僧可以长生不老，提出在现实生活中，是否真的有人可以长生不老。以此为切入点，切入到我们今天学习的主题——生命。然后让同学分小组进行讨论探究，我们会发现大家以不同的角度来回答这个问题，有人围绕生命的特点进行发言，每个人的生命都是独特的坚强又脆弱;还有的学生以生命的可贵进行发言，当然也有的学生就为何要敬畏生命的原因进行发言，每个小组的同学都就有关内容进行积极而热烈的讨论，通过小组合作交流的方式，培养学生的合作意识。
五、结语
初中道德与法治课是培养学生核心素养的一个重要课程。在教学过程中，教师要积极的转变教学观念，结合教学内容，采用多样化的教学方式，构建高效课堂，激发学生的学习兴趣道德与法治课，体现出以核心素养为焦点，让每个学生健康全面的发展，实现道德与法制课堂的价值。
参考文献
[1]张希胜.基于核心素养的初中道德与法治高效课堂构建[J].新课程（中学），2019（05）：164.
[2]陈彩霞.核心素养下初中道德与法治高效课堂构建策略[J].新智慧，2019（23）：34+36.
[3]李佳.核心素养下初中道德与法治高效课堂的构建[J].中学教学参考，2020（03）：56-57.
本文系2019年封开县基础教育科研课题研究成果，立项号为：fkjykykt2019024。
◆关键词：核心素养;道德与法治;高效课堂
初中道德与法治的教学核心素养包含了许多内容，有利于培养学生健全的人格、良好的政治素养和心理品质。在现实教学中教师往往过于注重理论知识的传达，忽略了学生道德素质和思想情感，导致课堂效率十分低。所以教师应该以生为本，聚焦核心素养，打造高效的初中道德与法治课堂，实施素质教育促进学生全面发展。
一、改进教学模式，实施开放性教学
要适应当代教育改革的，初中道德与法治课程的教師必须首先革新教育理念，摒弃传统的填鸭式教学，实施开放式的教学，构建新颖的课堂。通过创造开放式的课堂交流活动，联系生活实际不断地在课堂之中将时政新闻与课程的内容联合起来，利用多种形式的课堂，激发学生学习的热情。
例如，在部编版初中道德与法治《过健康安全的生活》教学之中，要引导学生增强自我保护的意识，培养学生鉴别生活中不安全不健康的现象的能力。教师在传统的书本教学之外，可以为学生播放这样一段视频：几名初中青年，因为贩卖和吸食毒品卷入传销和非法传销组织，进行非法赌博，走上一条不归路。让身边的人饱受其害，父母家人也十分难过，最后被判刑。学生们在观看这一段时间之后深受启发，对于这些青少年的行为感到十分的愤怒，并且在这种感悟中明白了在生活中要学会抵制不良诱惑，保护自己。通过这种开放式的教学，让学生从生活之中感悟，加强学生对道德与法治学科的核心素养的了解。
二、进行情感教学，塑造健全人格
初中生的思维比较感性，他们需要得到教师和家人的关心和爱护，需要教师和家长给予他们一定的关注和支持。他们的心理上也会得到许多安慰，所以在初中道德与法治课堂教学中教师应该进行情感教育，引导学生树立正确的人生价值观，拥有良好的品德。通过情感教学，帮助学生塑造健全的人格。
例如，在部编版初中道德与法治《服务社会》的教学之中，教师就可以通过这一章节的内容，为学生收集关于志愿者的实践活动，让学生参与到服务社会的职业活动之中。当然在为学生提供服务志愿活动之前，教师可以通过多媒体设备，为学生播放一些有关环境污染的视频。帮助学生培养环保意识，并且可以为学生播放一些有关“中华民族辉煌历史”的视频，加强学生的民族自豪感。并且在服务社会的实践活动中，升华这种思想情感，培养学生的社会责任感。活动结束后老师还可以通过班会的形式，让学生分享自己在活动中的感受，同时丰富学生的行的情感体验，让学生做到学以致。用情感教学的方式，利用情感因子，激发学生自主学习，提高健全人格。
三、理论联系实际，丰富教学内容
道德与法治离不开现实生活，在初中的道德与法治教学过程中，教师要善于表达，通过课本中的信息结合学生的生活实际展开教学。课本中的知识与实际生活有着密切的联系，我们可以将课本上的理论知识认为是对实际生活的总结。所以在教学过程中，教师可以对教学内容进行拓展和延伸，将理论与实践进行结合。
例如，在部编版初中道德与法治《拒绝诱惑》的教学之中，我们会学习到“身边的诱惑”和“学会拒绝不良诱惑”。在课堂之前，就可以为学生播放一些视频或者图片资料，向学生展示身边常见的诱惑。比如说毒品、游戏，让学生熟悉这些诱惑，并且向学生们展示一些生活中实际的案例，让学生对案例进行分析。在分析的过程中学会这些诱惑的危害性，并且在课堂学习结束后，教师也可以让学生对所学的知识进行评价，让学生将理论知识与现实结合起来，提高自己的社会责任感。
四、开展小组合作交流活动，培养学生合作学习的意识
合作学习是开展道德与法治课堂的一个有效方式，合作是人们取得成功的动力之一，也是创造美好生活的方法和策略。在初中道德与法治教学之中，将合作学习运用到教学之中，可以培养学生的合作意识，还可以让学生在小组组织中提升自己的能力，找到自己学习的榜样。
例如，在部编版初中道德与法治《探问生命》的教学之中，我们就可以一起通过同学耳熟能详的故事：《西游记》中的主人公唐僧可以长生不老，提出在现实生活中，是否真的有人可以长生不老。以此为切入点，切入到我们今天学习的主题——生命。然后让同学分小组进行讨论探究，我们会发现大家以不同的角度来回答这个问题，有人围绕生命的特点进行发言，每个人的生命都是独特的坚强又脆弱;还有的学生以生命的可贵进行发言，当然也有的学生就为何要敬畏生命的原因进行发言，每个小组的同学都就有关内容进行积极而热烈的讨论，通过小组合作交流的方式，培养学生的合作意识。
五、结语
初中道德与法治课是培养学生核心素养的一个重要课程。在教学过程中，教师要积极的转变教学观念，结合教学内容，采用多样化的教学方式，构建高效课堂，激发学生的学习兴趣道德与法治课，体现出以核心素养为焦点，让每个学生健康全面的发展，实现道德与法制课堂的价值。
参考文献
[1]张希胜.基于核心素养的初中道德与法治高效课堂构建[J].新课程（中学），2019（05）：164.
[2]陈彩霞.核心素养下初中道德与法治高效课堂构建策略[J].新智慧，2019（23）：34+36.
[3]李佳.核心素养下初中道德与法治高效课堂的构建[J].中学教学参考，2020（03）：56-57.
本文系2019年封开县基础教育科研课题研究成果，立项号为：fkjykykt2019024。