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毕业后我一直从事英语教学工作，从中学到小学多年来我深刻地认识到，学生课堂上是否认真听讲，即注意力是否集中，直接影响课堂的学习效率，一个学生的学习成绩如何，是与他课堂的注意力是否集中密切相关。可以说注意力是打开学生心扉的钥匙，如果学生找到了这把钥匙，他的心灵窗户将能打开，一切有用的知识信息就会被源源不断地输入。因此，法国生物学家乔治·居维叶说：“天才，首先是注意力。”可见，在小学阶段培养和提高学生的注意力是非常重要的。下面是我在多年的教学实践中的一点感悟，希望与大家共勉。
一、激发学生学习英语的兴趣
兴趣不是天生的，而是在后天环境和教育的影响下产生的，而教育却起着重要的主導作用。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”因此，在教学中教师必须了解学生的兴趣，从学生的兴趣出发，激发学生的学习兴趣，从而培养学生的注意力。
良好的开端往往是一切课成功的基础。好的新课导入能有效地引导小学生立即进入学习状态，提高学生的求知欲，充分调动学生的学习积极性，它是完成整体教学内容、取得最佳教学效果的保证。比如我在上三年级的一节英语课时，教学中我利用已学的内容要求学生凭借自己的想像进行猜测导入，启迪学生的思维，激发学生的兴趣，培养学生的探索精神。例如：如：教“运动项目”时，我戴着猴子、兔子、青蛙的头饰做跳高、跳远、骑自行车等运动项目的动作，让学生观察动作，猜一猜是什么运动，再出现单词：jump high、jump far、 ride fast。这样学生的情绪高涨，大大提高了他们的学习积极性和自觉性。
在教学中我利用创设情境来激发学生的学习兴趣。例如，在学习字母之前，为了活跃课堂气氛，我每节课课前都将“ABC”字母歌和一首好听的英文歌曲放给学生听，同学们的好奇心都很强，都想急于学会。从这种兴趣出发，同学们的学习劲头可足了。我还利用课余时间制作字母、单词卡片，自编绕口令、歌谣、歌曲，来激发学生的学习兴趣，增强学生学习的积极性、主动性，使他们记忆犹新。这样既提高了学习效率，又提升了课堂注意力。
二、采用新颖多变的教学方式
在认识事物的过程中，人们感兴趣的事物，并不是完全不了解的。因此教师在新授之前的导入环节也是提高和培养学生注意力的关键所在。它是引导学生注意力的切入点。教学要多样化，运用更加新颖的教学方式，在课堂上利用多媒体播放动画，还经常组织小游戏、小竞赛活动。例如，在学习人体部位的单词时，我们做“我说你指”游戏，在学英语加减法时，我和学生比赛口算，有时我故意输了，但学生踊跃，使课堂变得生动有趣了，同时还利用图文并茂的小故事，有声有色地授课，使孩子们的注意力得到了长时间的保持。在平时的教学中，我非常重视培养学生的注意力，注意课堂的每一个细节。例如，为了培养学生写出漂亮的英文书法，我从教字母开始，严格要求自己书写规范，不怕麻烦，首先打好三线格，为了吸引学生的注意力，每一个字母的每一笔，我都用不同颜色的粉笔书写，即使是一个标点、一个大小写，我都用非常醒目的颜色书写，久而久之学生的注意力有了提高。
三、让学生有目的听课
在高年级的英语教学中我采用让学生有目地听课，我在课前提出要讲的新课内容中的一个或几个问题，让学生在听课中找出答案。我在授课时认真观察不认真听讲、注意力不集中的学生，随时边讲边提问，这样一来就控制了学生上课注意力的分散。
小学生十分重视考试成绩，基于这种心理状态，把课堂随考成绩纳入学生考核中去；同时及时用多种方式与家长沟通，如家长会、校讯通等，使学生感到随考的重要性，这样对学生注意力提高起到了积极的调动作用。教师应根据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织学生积极参与。在课堂上要尽力为学生创设真实的语言环境，组织丰富多彩、生动有趣的教学活动，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生在玩中学、学中用。例如，采用说歌谣、讲故事、做游戏、唱歌曲、会话表演等形式，通过视、听、说、玩、唱、画、游、读、写、译等饶有趣味的活动，让学生接触足量的语言材料，反复实践，做到话题、功能、结构、任务的有机结合，“习得”与“学得”的合理结合，使学生形成良好的语音、语调、书写、拼读的习惯，逐步培养学生的英语语感。
四、鼓励学生敢于提问
提问是对问题的探讨，是不懂转变成懂的重要过程，是提高知识快捷途径之一。陶行知说过：“创造始于问题，有了问题才会思考，有了思考，才能有解决问题的方法，才能找到独立思路的可能。”学生思考才能提出问题，有了注意听讲才能思考出问题。有了疑问方有所思，有了所思方能有所得。在指导学生过程中，我鼓励学生提出质疑，增强质疑求异的信心，营造求异问难的氛围，教给质疑的方法让学生敢问、善问，这样学生的思维跟着老师讲课进程走，从而达到注意力高度集中。所以鼓励学生多提问、多举手、增强学生主动参与的意识。
五、加强教师综合素质提高
随着社会发展进步，对教师提出更高的要求。教师只会传授知识是远远不够的，要不断加强自身的修养，提高个人素质，为传授打好基础。
1.教师上课声音要洪亮
音量能达到坐后面听课感觉很舒服，声音大小也能决定学生的注意力。学生上课需要是一种生动充满激情的氛围，这样才能使学生投入到课堂教学中。
2.教师上课要有独特的风格
教学风格是教师独有的教学行为和教学方式，教师根据自己知识、经验、面部表情、肢体语言、漂亮的板书等方式来吸引学生的注意力，这就要求教师结合教学内容，驾驭教材教法有效控制课堂教学才能吸引学生的注意力。
3.加强对学生的教育引导
要善于引导学生由有意注意向无意注意转化。小学英语是学生刚刚接触的一门课程，英语又是一种外来的语言，不同于母语，对于中国孩子来说，没有语言环境难度也是很大的，这就要求教师有好的耐心去授课、辅导。对于注意力不集中的学生，要多提问，在问中教育，使学生懂得只有注意听讲才能回答老师的问题。同时还要对学生进行学习目的的教育，让学生认识到学习的重要性，这是使学生更好的保持有意注意的有力因素。如果学生的学习目的明确了，就会长时间集中注意力。提高学生的注意力不是一朝一夕的事，要做好长期工作，力求循序渐进。
总之，在备课时要遵循小学生语言学习规律和不同学生生理、心理发展的需求精心设计每一个教学活动，使小学英语课堂教学活动从“表里不一”走向“表里合一”，真正地提高小学生在英语课堂上的注意力，从而达到预期的教学效果。
一、激发学生学习英语的兴趣
兴趣不是天生的，而是在后天环境和教育的影响下产生的，而教育却起着重要的主導作用。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”因此，在教学中教师必须了解学生的兴趣，从学生的兴趣出发，激发学生的学习兴趣，从而培养学生的注意力。
良好的开端往往是一切课成功的基础。好的新课导入能有效地引导小学生立即进入学习状态，提高学生的求知欲，充分调动学生的学习积极性，它是完成整体教学内容、取得最佳教学效果的保证。比如我在上三年级的一节英语课时，教学中我利用已学的内容要求学生凭借自己的想像进行猜测导入，启迪学生的思维，激发学生的兴趣，培养学生的探索精神。例如：如：教“运动项目”时，我戴着猴子、兔子、青蛙的头饰做跳高、跳远、骑自行车等运动项目的动作，让学生观察动作，猜一猜是什么运动，再出现单词：jump high、jump far、 ride fast。这样学生的情绪高涨，大大提高了他们的学习积极性和自觉性。
在教学中我利用创设情境来激发学生的学习兴趣。例如，在学习字母之前，为了活跃课堂气氛，我每节课课前都将“ABC”字母歌和一首好听的英文歌曲放给学生听，同学们的好奇心都很强，都想急于学会。从这种兴趣出发，同学们的学习劲头可足了。我还利用课余时间制作字母、单词卡片，自编绕口令、歌谣、歌曲，来激发学生的学习兴趣，增强学生学习的积极性、主动性，使他们记忆犹新。这样既提高了学习效率，又提升了课堂注意力。
二、采用新颖多变的教学方式
在认识事物的过程中，人们感兴趣的事物，并不是完全不了解的。因此教师在新授之前的导入环节也是提高和培养学生注意力的关键所在。它是引导学生注意力的切入点。教学要多样化，运用更加新颖的教学方式，在课堂上利用多媒体播放动画，还经常组织小游戏、小竞赛活动。例如，在学习人体部位的单词时，我们做“我说你指”游戏，在学英语加减法时，我和学生比赛口算，有时我故意输了，但学生踊跃，使课堂变得生动有趣了，同时还利用图文并茂的小故事，有声有色地授课，使孩子们的注意力得到了长时间的保持。在平时的教学中，我非常重视培养学生的注意力，注意课堂的每一个细节。例如，为了培养学生写出漂亮的英文书法，我从教字母开始，严格要求自己书写规范，不怕麻烦，首先打好三线格，为了吸引学生的注意力，每一个字母的每一笔，我都用不同颜色的粉笔书写，即使是一个标点、一个大小写，我都用非常醒目的颜色书写，久而久之学生的注意力有了提高。
三、让学生有目的听课
在高年级的英语教学中我采用让学生有目地听课，我在课前提出要讲的新课内容中的一个或几个问题，让学生在听课中找出答案。我在授课时认真观察不认真听讲、注意力不集中的学生，随时边讲边提问，这样一来就控制了学生上课注意力的分散。
小学生十分重视考试成绩，基于这种心理状态，把课堂随考成绩纳入学生考核中去；同时及时用多种方式与家长沟通，如家长会、校讯通等，使学生感到随考的重要性，这样对学生注意力提高起到了积极的调动作用。教师应根据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织学生积极参与。在课堂上要尽力为学生创设真实的语言环境，组织丰富多彩、生动有趣的教学活动，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生在玩中学、学中用。例如，采用说歌谣、讲故事、做游戏、唱歌曲、会话表演等形式，通过视、听、说、玩、唱、画、游、读、写、译等饶有趣味的活动，让学生接触足量的语言材料，反复实践，做到话题、功能、结构、任务的有机结合，“习得”与“学得”的合理结合，使学生形成良好的语音、语调、书写、拼读的习惯，逐步培养学生的英语语感。
四、鼓励学生敢于提问
提问是对问题的探讨，是不懂转变成懂的重要过程，是提高知识快捷途径之一。陶行知说过：“创造始于问题，有了问题才会思考，有了思考，才能有解决问题的方法，才能找到独立思路的可能。”学生思考才能提出问题，有了注意听讲才能思考出问题。有了疑问方有所思，有了所思方能有所得。在指导学生过程中，我鼓励学生提出质疑，增强质疑求异的信心，营造求异问难的氛围，教给质疑的方法让学生敢问、善问，这样学生的思维跟着老师讲课进程走，从而达到注意力高度集中。所以鼓励学生多提问、多举手、增强学生主动参与的意识。
五、加强教师综合素质提高
随着社会发展进步，对教师提出更高的要求。教师只会传授知识是远远不够的，要不断加强自身的修养，提高个人素质，为传授打好基础。
1.教师上课声音要洪亮
音量能达到坐后面听课感觉很舒服，声音大小也能决定学生的注意力。学生上课需要是一种生动充满激情的氛围，这样才能使学生投入到课堂教学中。
2.教师上课要有独特的风格
教学风格是教师独有的教学行为和教学方式，教师根据自己知识、经验、面部表情、肢体语言、漂亮的板书等方式来吸引学生的注意力，这就要求教师结合教学内容，驾驭教材教法有效控制课堂教学才能吸引学生的注意力。
3.加强对学生的教育引导
要善于引导学生由有意注意向无意注意转化。小学英语是学生刚刚接触的一门课程，英语又是一种外来的语言，不同于母语，对于中国孩子来说，没有语言环境难度也是很大的，这就要求教师有好的耐心去授课、辅导。对于注意力不集中的学生，要多提问，在问中教育，使学生懂得只有注意听讲才能回答老师的问题。同时还要对学生进行学习目的的教育，让学生认识到学习的重要性，这是使学生更好的保持有意注意的有力因素。如果学生的学习目的明确了，就会长时间集中注意力。提高学生的注意力不是一朝一夕的事，要做好长期工作，力求循序渐进。
总之，在备课时要遵循小学生语言学习规律和不同学生生理、心理发展的需求精心设计每一个教学活动，使小学英语课堂教学活动从“表里不一”走向“表里合一”，真正地提高小学生在英语课堂上的注意力，从而达到预期的教学效果。