柯达伊教学法在小学音乐教学中的应用十分广泛。特别是在合唱方面，他的理念及教学方法有着深远的影响。
　　一、柯达伊教学法的概念
　　柯达伊是匈牙利的著名作曲家、哲学家和音乐教育家。他把一生的力量都奉献给匈牙利的音乐教育。他的音乐教育理念与他所处的国家民族是分不开的，当时匈牙利工人运动兴起，自然也会有精神层面的改变，其中音乐也不例外。因此柯达伊的教育理念也包含了深刻的民族信念。继承发展音乐传统文化，让音乐属于每个人。是他音乐教育的核心思想。归纳起来大致有如下三点：
　　（1）在声乐上，以集体歌唱为主要演唱形式。尤其注重二声部合唱。认为器乐教学是不能成为普遍的音乐教学的，只有歌唱教学才能更加深入人心，歌唱者由内心唱出歌声，迸发出优美的音符，使聆听者仿佛身临其境，感受音乐带来的魅力。
　　（2）采用了首调唱名法，柯尔文手势和节奏时值读法。首调唱名法是指不以钢琴上c调为主要调性，采用在钢琴上的re，mi，fa，sol，la，si各为dol。将不同的调演唱出来的一种方法。它的调性感强，各音级之间的相对关系也比固定调唱法强许多，学生在演唱时明显能感觉到音级的倾向性。对于一二年级的学生来说，用这种方法，能够较快的掌握一首简短的旋律。柯尔文手势是英国音乐家柯尔文创立的，柯达伊将这套手势应用到学生合唱教学中，它帮助儿童更好的掌握音高，用高低不同的空间位置以不同的手势表示不同音高。节奏时值读法是法国维舍创立的，它是一系列表示一拍中各种时值关系的字节读法，是给节奏配上的音响。
　　（3）五声音阶。柯达伊经过大量的研究发现，儿童最自然的发音是小三度的音程，对于大三度等大调性明显的旋律很难唱准。他发现，五声音阶有上述特点。这五声音阶分别为sol-mi-la-dol-re。并在这五个常规音教学结束后依次增加低八度的la-sol。高八度的dol。最后是fa，si这两个变化音。
　　二、柯达伊教学法在小学音乐合唱中的应用
　　尽管小学音乐合唱水平相较之前已经有了很大的提高，但与国外先进的小学合唱团相比仍有明显差距，我们国家吸收外来音乐的时间不过短短六七十年，而国外特别是匈牙利德国等国家已经在合唱方面领先了一百多年。因此，向国外学习合唱技术及方法刻不容缓。其中柯达伊的教学方法是非常适合小学合唱的，我将从读谱，节奏，演唱这三个方面进行阐述。
　　（1）读谱方面。小学合唱团的学生普遍存在读谱方面的问题，很大一部分学生对五线谱，简谱非常不熟悉，这其中有教师的原因，大部分音乐教师在教学中过于注重教学技能，而学生的年龄，基础，条件的不同很少考虑到，大部分学校都是对学生进行一种模式化，固定化的培养。由于培养目标的偏差，也会影响到学生读谱，识谱方面的训练。虽然我国大部分学校是采用首调唱名法，但部分学校在这一方法的运用上有所偏差。而柯达伊教学法中的首调唱名法与我们平时教授的完全不同。
　　柯达伊的首调唱名法认为学生不应受调号的限制，一般我们认为调号越多的作品越难唱，因此在作品的选择上，会倾向于选择调号少的曲子。但柯达伊认为这样做没有真正认清首调唱名法。我们知道大小调中，升降号相加等于7，例如三个升号的A调和四个降号的降A调，一个升号的G调和六个降号的降G调（其他类推）。他们在五线谱上的位置相同，只是记谱上有所不同。这样就能把多调号转为简单的少调号来练习了。
　　（2）节奏方面。合唱当中，节奏也是非常重要的一个部分。大多数合唱队学生对于基本节奏（四分音符，八分音符）的节奏认知还是清晰的，但对于一些复杂节奏型（附点，切分）等的掌握就没那么清楚了。
　　（3）卡农形式演唱。卡农即轮唱，是复调音乐的一种形式。它是相同旋律的音乐在不同时间出现演唱，使得具有二声部的效果。它对于刚开始接触合唱的学生来说，是最好的二声部预备练习。既有二声部的听觉感受，又非常简单，容易上手，对于初级的学生来说，通过卡农的练习，很容易对合唱产生兴趣，培养良好的音乐兴趣。
　　在练习时，要注意第二声部进入的准确时间，这就需要教师过硬的专业指挥技能。并且还需要注意音高和节奏的准确，最开始练习时，可所有学生练习第一声部，教师演唱第二声部。在完全熟练的情况下，再改为生生演唱第一，第二声部。结束时，可按照曲谱，分时间结束或一起结束。教师应注意卡农练习时的手势指挥，第二声部进入要有明确的手势。
　　将柯达伊教学法应用到小学音乐合唱当中，为童声合唱提供了新思路，新方法，他的音乐教育体系非常广泛，本人在这里也只截取了其中有益于合唱的部分，着力阐述了柯达伊教学的概念及他在合唱中的三点应用。由于合唱教学理论和教學实践的不足，深感在童声合唱的研究中，存在许多不足之处，本人将在以后的理论实践中不断学习，使这些课题能够更深层次，更完善的论证。