论文部分内容阅读
摘要：对于目前的中职英语教学而言，教师应当基于核心素养之下对学生展开教学引导，所谓的核心素养就是指学生应当具备的能够适应终身发展和社会发展所需要的必备能力。英語与语文并无差异，学生需要在这个英语学习的过程中培养良好的学习能力，本篇文章就中职英语学科核心素养的读与写结合教学模式展开探讨。
关键词：中职英语学科;核心素养;读与写结合;教学模式
【引言】就当下的中职英语教学而言，教师需要基于核心素养之下对学生展开统一的教学引导。对于英语学习而言，学生需要养成一定的英语语感，加强读与写相结合的学习模式。对于中职阶段的英语教学而言，他们的英语基础有好有坏，对于英语的了解与把握并不深入，如何更好的引导学生进行英语教学需要引起当下教育工作者的高度重视，以便推动读与写相结合的英语教学。针对学生的发展现状，教师需要对于自身的教育教学方式展开创新，就如何培养学生的核心素养问题上提出新的教学目标与教学方法，教师应当以传统教学方式为基础，结合时代的发展进行相关的创新。
一、当前中职英语学科核心素养的读写结合教学模式发展的现状
对于目前的教学而言，教师将大部分的教学重点放在对于课本知识的重复讲解上，忽视了对于学生的学习能力以及综合素养的培育上。就核心素养领域下的教学而言，应当以学生为教学中心，把学生作为单独的个体进行独立的培养。注重培养学生的独立思维以及相关的学习能力。
对于中职阶段的学生而言，他们更多的需要面临的是毕业之后直接步入社会，因而当下的教学也应当基于核心素养展开教育。将读与写相结合的教学模式，能够有效地提升学生对于英语知识的把握程度，提升学生的理解能力，改善学生的英语语感，让学生在读与写相结合的教学模式中更好的发现自身的优势，提升自己在整个英语学科里面的学习能力，激发自身的学习兴趣，改善学习思维等。
二、基于中职英语学科核心素养的读写结合教学模式探讨
（一）转变教师的教学观念
传统的教学中一直是以教师为中心，在教学中大都采取固定且单一的教学方式，这种教学模式的开展，忽视了学生作为独立个体所存在的特殊性。那么为了能够更好的发挥核心素养的优势需要教师转变自身的教学观念，更好的发挥读与写相结合的教学模式。比如说在《Isn`t it wonderful》一课的学习中，教师可以鼓励学生展开积极的讨论，将学生作为课堂的中心，引导学生在课堂上掌握相关词汇，并且在临近课程结束时，采取课堂提问的形式，由学生之间展开问答，教师作为课堂引导者的存在，维护好班级的秩序，让学生展开自主的学习研讨等。为了更好的提高课堂效率，在互查结束之后，教师采取听写的形式以及短语的问答的形式加强学生的理解，发挥读与写的教学魅力。
（二）注重理论知识与具体实践相结合
首先，一方面，对于英语知识的学习不仅仅是在课堂上进行理论知识的学习，更重要的还是需要与具体实践相结合，激发学生的学习兴趣，提升教学效率。就像在《May I Help You》一课的学习中，教师可以鼓励学生在课程结束之后采取与实践相结合的形式对学生展开引导复习，将学生作为教学主体。将读与写相结合的教学模式能够有效地改善教学现状，“大家可以根据我们所学的课程进行简短的英语短剧演示，进行小组合作的形式展开，通过英语问答的形式来让自身的短剧变得更加有趣。”这种读与写结合的教学模式能够有效地增强学生的记忆力，提升自身对于相关英语知识的把握程度。
（三）提升学生的思维思考能力
英语的学习是一个需要长期坚持的过程，需要教师在教学中不断进行教学方式的创新，以便能够更好的适应当下教学的发展现状。英语知识的记忆需要一定的逻辑方式，因此教师需要展开恰当的讲解引导。经过了初中阶段的英语学习，那么进入中职阶段的学习之后，学生的思维可能会俨然已经形成固定的答题模式了，这就需要教师进行学生思维扩散的引导教学。教师需要对于自身的教学方式展开恰当的创新，在教学中合理的借助问题，让学生进行思考，随着问题难度的逐渐加深，学生的思维深度也在不断深化。通过相关问题的设置能够很好地改善学生的学习以及思维能力，提升自身的理解，加强读与写模式的深化研究。
【结束语】基于中职英语学科素养下的读与写模式相结合的教学方式能够有效地为学生日后步入社会打下良好的培养，英语核心素养的培养是一项长期且需要不断坚持的教学阶段，这种能力的培养是需要教师在课堂上发挥自身引导者的身份，将学生作为课堂的主体，将课内与课外的具体事宜相结合，提升学生的英语知识的运用能力。核心素养的重要性是为了能够更好的适应当下社会的发展现状，中职阶段的学生需要更好的养成相关学习能力以及技巧，以便更好的为自身进入到社会打下坚实的基础。
参考文献：
[1]康文清.基于中职英语学科核心素养的读写结合教学模式研究.英语广场，2021（14）
[2]孙亚萍.基于高中英语学科核心素养的读写结合教学模式分析.中学课程辅导（教师通讯），2021（05）
[3]张芳.基于高中英语学科核心素养的读写结合教学模式初探.长江丛刊，新课程，2020（46）
[4]张杰慧.高中英语学科核心素养下读写结合教学模式与策略探究.中学生英语，2020（26）
关键词：中职英语学科;核心素养;读与写结合;教学模式
【引言】就当下的中职英语教学而言，教师需要基于核心素养之下对学生展开统一的教学引导。对于英语学习而言，学生需要养成一定的英语语感，加强读与写相结合的学习模式。对于中职阶段的英语教学而言，他们的英语基础有好有坏，对于英语的了解与把握并不深入，如何更好的引导学生进行英语教学需要引起当下教育工作者的高度重视，以便推动读与写相结合的英语教学。针对学生的发展现状，教师需要对于自身的教育教学方式展开创新，就如何培养学生的核心素养问题上提出新的教学目标与教学方法，教师应当以传统教学方式为基础，结合时代的发展进行相关的创新。
一、当前中职英语学科核心素养的读写结合教学模式发展的现状
对于目前的教学而言，教师将大部分的教学重点放在对于课本知识的重复讲解上，忽视了对于学生的学习能力以及综合素养的培育上。就核心素养领域下的教学而言，应当以学生为教学中心，把学生作为单独的个体进行独立的培养。注重培养学生的独立思维以及相关的学习能力。
对于中职阶段的学生而言，他们更多的需要面临的是毕业之后直接步入社会，因而当下的教学也应当基于核心素养展开教育。将读与写相结合的教学模式，能够有效地提升学生对于英语知识的把握程度，提升学生的理解能力，改善学生的英语语感，让学生在读与写相结合的教学模式中更好的发现自身的优势，提升自己在整个英语学科里面的学习能力，激发自身的学习兴趣，改善学习思维等。
二、基于中职英语学科核心素养的读写结合教学模式探讨
（一）转变教师的教学观念
传统的教学中一直是以教师为中心，在教学中大都采取固定且单一的教学方式，这种教学模式的开展，忽视了学生作为独立个体所存在的特殊性。那么为了能够更好的发挥核心素养的优势需要教师转变自身的教学观念，更好的发挥读与写相结合的教学模式。比如说在《Isn`t it wonderful》一课的学习中，教师可以鼓励学生展开积极的讨论，将学生作为课堂的中心，引导学生在课堂上掌握相关词汇，并且在临近课程结束时，采取课堂提问的形式，由学生之间展开问答，教师作为课堂引导者的存在，维护好班级的秩序，让学生展开自主的学习研讨等。为了更好的提高课堂效率，在互查结束之后，教师采取听写的形式以及短语的问答的形式加强学生的理解，发挥读与写的教学魅力。
（二）注重理论知识与具体实践相结合
首先，一方面，对于英语知识的学习不仅仅是在课堂上进行理论知识的学习，更重要的还是需要与具体实践相结合，激发学生的学习兴趣，提升教学效率。就像在《May I Help You》一课的学习中，教师可以鼓励学生在课程结束之后采取与实践相结合的形式对学生展开引导复习，将学生作为教学主体。将读与写相结合的教学模式能够有效地改善教学现状，“大家可以根据我们所学的课程进行简短的英语短剧演示，进行小组合作的形式展开，通过英语问答的形式来让自身的短剧变得更加有趣。”这种读与写结合的教学模式能够有效地增强学生的记忆力，提升自身对于相关英语知识的把握程度。
（三）提升学生的思维思考能力
英语的学习是一个需要长期坚持的过程，需要教师在教学中不断进行教学方式的创新，以便能够更好的适应当下教学的发展现状。英语知识的记忆需要一定的逻辑方式，因此教师需要展开恰当的讲解引导。经过了初中阶段的英语学习，那么进入中职阶段的学习之后，学生的思维可能会俨然已经形成固定的答题模式了，这就需要教师进行学生思维扩散的引导教学。教师需要对于自身的教学方式展开恰当的创新，在教学中合理的借助问题，让学生进行思考，随着问题难度的逐渐加深，学生的思维深度也在不断深化。通过相关问题的设置能够很好地改善学生的学习以及思维能力，提升自身的理解，加强读与写模式的深化研究。
【结束语】基于中职英语学科素养下的读与写模式相结合的教学方式能够有效地为学生日后步入社会打下良好的培养，英语核心素养的培养是一项长期且需要不断坚持的教学阶段，这种能力的培养是需要教师在课堂上发挥自身引导者的身份，将学生作为课堂的主体，将课内与课外的具体事宜相结合，提升学生的英语知识的运用能力。核心素养的重要性是为了能够更好的适应当下社会的发展现状，中职阶段的学生需要更好的养成相关学习能力以及技巧，以便更好的为自身进入到社会打下坚实的基础。
参考文献：
[1]康文清.基于中职英语学科核心素养的读写结合教学模式研究.英语广场，2021（14）
[2]孙亚萍.基于高中英语学科核心素养的读写结合教学模式分析.中学课程辅导（教师通讯），2021（05）
[3]张芳.基于高中英语学科核心素养的读写结合教学模式初探.长江丛刊，新课程，2020（46）
[4]张杰慧.高中英语学科核心素养下读写结合教学模式与策略探究.中学生英语，2020（26）