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【摘要】本人从事计算机教学多年,本着以服务为宗旨、以就业为导向、以学生能力为本位的原则,培养出优秀的、适应社会的技能性人才,我将对职高学生自身情况进行分析决定用什么样的方式组织教学,达到最好的教学效果。
【关键词】计算机专业课程;练学结合;任务驱动法;主体意识
Shallow talk the course teaching of the calculator profession of the occupation senior high school
Lei Mang-xiang
【Abstract】Oneself be engaged in calculator teaching for several years, be in the light of to take service as an aim, take employment as direction, with student ability for the principle of basis, development be excellent, orientation society of technical ability talented person, I will to job Gao the student's oneself circumstance carry on analysis decision to use what kind of way organization teaching, attain best of teaching effect.
【Key words】 Calculator profession course;Practice to learn to combine;The mission drive a method;Corpus consciousness
众所周知,职业高中以培养学生的职业技能为己任,为社会培养劳动技能人才。随着计算机技术日新月异的发展,计算机学科知识也不断更新,今天学生在学校所学的知识,可能将来步入社会后,已是面目全非。“是给学生一头猎物,还是给学生一杆枪”,每个有远见的老师都会选择后一种答案,“猎物”总有吃完的时候,而“枪”可以让学生不断的捕获猎物继续生存下去。要让学生适应瞬息万变的社会,能在将来步入社会有所用。作为计算机老师,应以学生为主体,发挥学生的主体意识,培养学生想学、能学、会学、会用,为学生将来适应社会打好基础。书本中的基本概念和知识只是基础,让学生能学好计算机专业课程,自己能独立地运用学过的有关计算机方面的知识去观察问题、分析问题和解决问题或自学新的计算机学科,才是重要,这就要求教师把学法指导和教学组织摆在重要位置上,并自始至终贯穿在教学过程中。本人就计算机专业课程教学中的教法实践进行阐述。
1. 培养和激发学生学习计算机专业课的兴趣 计算机作为新世纪的一种工具,每个学生对它都有浓厚的兴趣,但不加以正确的培养和激发这种兴趣可能会好景不长。现在的计算机理论学习,大都是理论方面的知识,并且综合性比较强,涉及到其他学科,与学生想象的只有操作远远不符,再加上老师的教学传统,不够吸引学生,这样计算机课程和其他课程一样,学生的兴趣一下子跌到了低谷。或者虽然一直对计算机课感兴趣,而是一上电脑操作课就沉在游戏中。对抽象的计算机理论知识存在畏难心理,就本人所在班级统计,高一时有三分之二的学生上机都是聊天和游戏,这样大大影响了对专业知识的学习。通过正确引导,取得了满意的效果。兴趣是学习知识的动力和源泉,因此在平时的教学中,要注意培养学生学习计算机专业课程的兴趣。把学生的兴趣引导到学习计算机的专业知识上来。比如,学习网页制作时,首先让学生看一下自己学校的网站,当学生看到自己学校的网页出现在电脑中时会产生极大的兴趣;在讲OFFICE电子表格时,首先展示本班学生信息表或成绩表,学生信息表可以了解本班同学的信息,成绩表计算单科成绩,班总分,最高分,最低分,排名次等,这样就会对学生产生吸引力,为课堂讲解,练习作好铺垫。
2. 教学方法运用恰当,提高教学效果
2.1 采用“练学结合”的教学方法。在教法上我选择“练学结合”的教学方式,因为职高是培训技能性的人才,所以在教学中我们不能按照常规的教法来进行教学,比如我如果按常规教学从教材的开头逐一讲到结尾的话,这样理论过多,显得非常枯燥乏味,因为没有应用到实际之中学生听了还是不知道有什么用或在什么情况下用,学习兴趣大减!职高生本来就好动,听不出所以原来,他们怎么坐得住,那么就会出现打瞌睡的,说话的,玩别的,看课外书的,甚至有发呆的。课堂会一片混乱,教学会没有一点效果,这样会出现教师在上面讲,而下面学生却没有人听。理论课后在安排上机实训的时候又没有什么可以练习。他们就会无事可做,久而久之就会养成上机实训玩别的软件这样不好的行为习惯。没有一点目的性这样就达不到培养技能型人才的目的。因此我在教学过程中并不完全遵循教材顺序从前讲到后,有重要地方要细讲而有些地方则不需要浪费太多的时间。如:flash这门课程教材前面几个章节一般都特别枯燥,讲的都是面板和工具箱内工具之类的一些基础知识, 而这门课程是安排在学生快毕业的最后一个学期,在这之前学生已经学过很多的软件,哪么很多工具和面板和他们学过的软件很相似,有的可能用法是一样的。这些地方我就不会再浪费太多时间,而是利用一些简单的实例将章节所涉内容穿插其中,在讲解实例的制作时用到该工具的时候就相应的介绍一下该工具的功能。这样学生的学习兴趣提起来了,而且觉得自己能用Flash制作作品了,实训的时候就会有目的的去练习,每堂课都有新作品,每堂课都学到新的工具,学生很有成就感。以致动手性和积极性都有很大的提升。如我在对直线工具、椭圆工具、填充工具、填充转换工具和混色器面板进行讲述时,就是用一绘制一个可爱的小猪为实例资料进行逐一讲解的。我首先将我自己绘制好的小猪在大背投上显示给学生看,学生看到这么可爱的小猪,想自己能制作出来该多好啊,因此学习的积极性大增,在听讲的过程中也会很认真。实训的时候也会努力的去完成。而且我还鼓励学生利用别的方法绘制小猪,只要目标达成了你无论采取什么措施都可以。很大程度上提高了学习的积极性和学习氛围。
2.2 利用“任务驱动法”组织教学,培养学生的主体意识。“任务驱动法”教学是计算机专业课程最常见的一种教学模式,所谓“任务驱动法”教学,就是“先结果后过程”,具体地说根据教材内容把要学生掌握的知识用任务(即问题)展示给学生,让学生根据自己预习的情况想方设法来完成任务,从而达到教学目的。职高计算机专业课程与其他文化学科的教与学的方式是有区别的,例如:在编程练习时,我先把要编的程序的功能和要求列出来,让同学们用自己熟悉的语言来编,只要符合要求就可以,结果发现约80%的同学用刚学过的语言编,而约20%的同学用其它语言来编,在用同一语言里面,编法也各异。这样,既充分发挥学生在课堂学习的主体地位,又培养他们的应用知识的能力。
3. 引导复习和预习,提高学生的自学能力 复习和预习是组织教学的一个不可忽视的环节,职业高中,学生的自学积极性较差。叶圣陶先生指出:“凡是好的态度和好的方法,都要使它化为习惯。只有熟练得成了习惯,好的态度才能随时随地表现,好的方法才能随时随地运用。好像出于本能,一辈子受用不尽。”提到复习与预习,传统的教学方法会走入误区,会以作业的进行,这样有一定的效果,但是可能难以达到调节学生的互动性。如曾有学生问我怎么样安装WIN98操作系统。于是就设计这样一个思考题“怎么样安装操作系统”,结果学生的积极性很高,去实践、讨论。经过课堂讲解、课外复习学生都掌握了操作系统的安装。利用这种复习和预习的形式组织教学,变教学生“学会”为教学生“会学”,久而久之,学生会就形成一种自觉学习的良好习惯,不断地提高了学生的自学能力和积极性。
4. 把握好上机实训课,设计、引用“贴近”学生生活的实例,上机实训,发展学生非智力因素,帮助学生掌握好专业课程知识 上机实训课要多于理论课,因此实训作业设计必须充分体现学生的生活与心态,关心社会时事,这样才能设计出激起学生学习兴趣的主题。生活中的实例,学生都是比较熟悉的。如:我们在FLASH课堂教学中,大量引用生活实例,如制作写字效果,放大镜效果,做广播体操等,学生非常感兴趣,从而提高教学效果;在平面设计课程中,学完卡通形象设计,学生已经掌握CORELDRAW软件造型技能,布置一个跟学生的贴得很近的动物生肖贺年卡设计,学生对设计对象的实用性很容易理解了,加上有前面知识的铺垫,完成作业就“得心应手”了。无形中促进了学习。
结束语:通过以上教学方法的结合使用,我认为在职高计算机专业课程教学中应该提供给学生足够多实际操作时间,适当减少教师讲授理论课程的时间。在教学中更多的采用实践教学方法,提出问题的教学方法。俗话说,教无定法,有教无类,只要每个教育者在教学过程中,注意抓住契机,巧拔善引,开发潜能,才能取得较好的教学效果,授之以渔。
参考文献
[1]钟勇龙,广东教学研究(2000、11).中学计算机课教学初探
[2]“任务驱动法”研究教学陈颖
[3]培养学生的自学能力魏书生
收稿日期:2010-04-17
【关键词】计算机专业课程;练学结合;任务驱动法;主体意识
Shallow talk the course teaching of the calculator profession of the occupation senior high school
Lei Mang-xiang
【Abstract】Oneself be engaged in calculator teaching for several years, be in the light of to take service as an aim, take employment as direction, with student ability for the principle of basis, development be excellent, orientation society of technical ability talented person, I will to job Gao the student's oneself circumstance carry on analysis decision to use what kind of way organization teaching, attain best of teaching effect.
【Key words】 Calculator profession course;Practice to learn to combine;The mission drive a method;Corpus consciousness
众所周知,职业高中以培养学生的职业技能为己任,为社会培养劳动技能人才。随着计算机技术日新月异的发展,计算机学科知识也不断更新,今天学生在学校所学的知识,可能将来步入社会后,已是面目全非。“是给学生一头猎物,还是给学生一杆枪”,每个有远见的老师都会选择后一种答案,“猎物”总有吃完的时候,而“枪”可以让学生不断的捕获猎物继续生存下去。要让学生适应瞬息万变的社会,能在将来步入社会有所用。作为计算机老师,应以学生为主体,发挥学生的主体意识,培养学生想学、能学、会学、会用,为学生将来适应社会打好基础。书本中的基本概念和知识只是基础,让学生能学好计算机专业课程,自己能独立地运用学过的有关计算机方面的知识去观察问题、分析问题和解决问题或自学新的计算机学科,才是重要,这就要求教师把学法指导和教学组织摆在重要位置上,并自始至终贯穿在教学过程中。本人就计算机专业课程教学中的教法实践进行阐述。
1. 培养和激发学生学习计算机专业课的兴趣 计算机作为新世纪的一种工具,每个学生对它都有浓厚的兴趣,但不加以正确的培养和激发这种兴趣可能会好景不长。现在的计算机理论学习,大都是理论方面的知识,并且综合性比较强,涉及到其他学科,与学生想象的只有操作远远不符,再加上老师的教学传统,不够吸引学生,这样计算机课程和其他课程一样,学生的兴趣一下子跌到了低谷。或者虽然一直对计算机课感兴趣,而是一上电脑操作课就沉在游戏中。对抽象的计算机理论知识存在畏难心理,就本人所在班级统计,高一时有三分之二的学生上机都是聊天和游戏,这样大大影响了对专业知识的学习。通过正确引导,取得了满意的效果。兴趣是学习知识的动力和源泉,因此在平时的教学中,要注意培养学生学习计算机专业课程的兴趣。把学生的兴趣引导到学习计算机的专业知识上来。比如,学习网页制作时,首先让学生看一下自己学校的网站,当学生看到自己学校的网页出现在电脑中时会产生极大的兴趣;在讲OFFICE电子表格时,首先展示本班学生信息表或成绩表,学生信息表可以了解本班同学的信息,成绩表计算单科成绩,班总分,最高分,最低分,排名次等,这样就会对学生产生吸引力,为课堂讲解,练习作好铺垫。
2. 教学方法运用恰当,提高教学效果
2.1 采用“练学结合”的教学方法。在教法上我选择“练学结合”的教学方式,因为职高是培训技能性的人才,所以在教学中我们不能按照常规的教法来进行教学,比如我如果按常规教学从教材的开头逐一讲到结尾的话,这样理论过多,显得非常枯燥乏味,因为没有应用到实际之中学生听了还是不知道有什么用或在什么情况下用,学习兴趣大减!职高生本来就好动,听不出所以原来,他们怎么坐得住,那么就会出现打瞌睡的,说话的,玩别的,看课外书的,甚至有发呆的。课堂会一片混乱,教学会没有一点效果,这样会出现教师在上面讲,而下面学生却没有人听。理论课后在安排上机实训的时候又没有什么可以练习。他们就会无事可做,久而久之就会养成上机实训玩别的软件这样不好的行为习惯。没有一点目的性这样就达不到培养技能型人才的目的。因此我在教学过程中并不完全遵循教材顺序从前讲到后,有重要地方要细讲而有些地方则不需要浪费太多的时间。如:flash这门课程教材前面几个章节一般都特别枯燥,讲的都是面板和工具箱内工具之类的一些基础知识, 而这门课程是安排在学生快毕业的最后一个学期,在这之前学生已经学过很多的软件,哪么很多工具和面板和他们学过的软件很相似,有的可能用法是一样的。这些地方我就不会再浪费太多时间,而是利用一些简单的实例将章节所涉内容穿插其中,在讲解实例的制作时用到该工具的时候就相应的介绍一下该工具的功能。这样学生的学习兴趣提起来了,而且觉得自己能用Flash制作作品了,实训的时候就会有目的的去练习,每堂课都有新作品,每堂课都学到新的工具,学生很有成就感。以致动手性和积极性都有很大的提升。如我在对直线工具、椭圆工具、填充工具、填充转换工具和混色器面板进行讲述时,就是用一绘制一个可爱的小猪为实例资料进行逐一讲解的。我首先将我自己绘制好的小猪在大背投上显示给学生看,学生看到这么可爱的小猪,想自己能制作出来该多好啊,因此学习的积极性大增,在听讲的过程中也会很认真。实训的时候也会努力的去完成。而且我还鼓励学生利用别的方法绘制小猪,只要目标达成了你无论采取什么措施都可以。很大程度上提高了学习的积极性和学习氛围。
2.2 利用“任务驱动法”组织教学,培养学生的主体意识。“任务驱动法”教学是计算机专业课程最常见的一种教学模式,所谓“任务驱动法”教学,就是“先结果后过程”,具体地说根据教材内容把要学生掌握的知识用任务(即问题)展示给学生,让学生根据自己预习的情况想方设法来完成任务,从而达到教学目的。职高计算机专业课程与其他文化学科的教与学的方式是有区别的,例如:在编程练习时,我先把要编的程序的功能和要求列出来,让同学们用自己熟悉的语言来编,只要符合要求就可以,结果发现约80%的同学用刚学过的语言编,而约20%的同学用其它语言来编,在用同一语言里面,编法也各异。这样,既充分发挥学生在课堂学习的主体地位,又培养他们的应用知识的能力。
3. 引导复习和预习,提高学生的自学能力 复习和预习是组织教学的一个不可忽视的环节,职业高中,学生的自学积极性较差。叶圣陶先生指出:“凡是好的态度和好的方法,都要使它化为习惯。只有熟练得成了习惯,好的态度才能随时随地表现,好的方法才能随时随地运用。好像出于本能,一辈子受用不尽。”提到复习与预习,传统的教学方法会走入误区,会以作业的进行,这样有一定的效果,但是可能难以达到调节学生的互动性。如曾有学生问我怎么样安装WIN98操作系统。于是就设计这样一个思考题“怎么样安装操作系统”,结果学生的积极性很高,去实践、讨论。经过课堂讲解、课外复习学生都掌握了操作系统的安装。利用这种复习和预习的形式组织教学,变教学生“学会”为教学生“会学”,久而久之,学生会就形成一种自觉学习的良好习惯,不断地提高了学生的自学能力和积极性。
4. 把握好上机实训课,设计、引用“贴近”学生生活的实例,上机实训,发展学生非智力因素,帮助学生掌握好专业课程知识 上机实训课要多于理论课,因此实训作业设计必须充分体现学生的生活与心态,关心社会时事,这样才能设计出激起学生学习兴趣的主题。生活中的实例,学生都是比较熟悉的。如:我们在FLASH课堂教学中,大量引用生活实例,如制作写字效果,放大镜效果,做广播体操等,学生非常感兴趣,从而提高教学效果;在平面设计课程中,学完卡通形象设计,学生已经掌握CORELDRAW软件造型技能,布置一个跟学生的贴得很近的动物生肖贺年卡设计,学生对设计对象的实用性很容易理解了,加上有前面知识的铺垫,完成作业就“得心应手”了。无形中促进了学习。
结束语:通过以上教学方法的结合使用,我认为在职高计算机专业课程教学中应该提供给学生足够多实际操作时间,适当减少教师讲授理论课程的时间。在教学中更多的采用实践教学方法,提出问题的教学方法。俗话说,教无定法,有教无类,只要每个教育者在教学过程中,注意抓住契机,巧拔善引,开发潜能,才能取得较好的教学效果,授之以渔。
参考文献
[1]钟勇龙,广东教学研究(2000、11).中学计算机课教学初探
[2]“任务驱动法”研究教学陈颖
[3]培养学生的自学能力魏书生
收稿日期:2010-04-17