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【摘要】教育学生的同时也使我深刻体会到教学相长的重要意义，并从中深受裨益。用自己的勤奋激励学生。让学生从情感上接纳你，在行动上服从你，用努力回报你，这是一位班主任最大的欣慰，也是一位教师在教书育人的生涯中值得自豪的。
【关键词】欣赏，万能钥匙，身教言传，班干部队伍，责任感，逆反心理，欣慰
每个班级，每个学生，都是鲜活的生命，都是一个情感丰富，内容丰富的一本书。如何让我走入他们心里，如何让他们愿意接近我，融为和谐的一体，这正是古人云的“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。
1.为学生着想，用欣赏的眼光看待他们，是开启学生心灵的万能钥匙
我是中途接手11级高铁春季班的。这个班的整体班风还可以、却缺乏班集体的凝聚力，大部分学生不爱学习、上课纪律散乱，甚至出现顶撞老师的现象。对于这样一个班，要在一、二周内解决这么多的问题，这是很难办到的。再着，有的学生抱着抵触的心理，有的学生处于观望的态度，偶尔一次听到学生说，新官上任三把火，等着怎么烧吧。听了这话，我觉得我更不能采用高压措施以换取短期的守纪假象。我则是按兵不动，只是跟班的时间多一些，对他们关心多，宽容和耐心多一些，我相信学生都有改变自己的愿望，都有一颗向上、向善的心，教师对他们的尊重、期待和信任会引起他们的情感共鸣，从而建立融洽的师生关系，使学生能够真正做到“亲其师，信其言，乐其道”，最终转化为他们积极要求进步的内在动力，为教育学生创造有利条件。伊索寓言中讲过这样一段话：“太阳能比风更快地使你脱下大衣，而仁厚、友善的方式以及称赞，比任何暴力更易改变人们的心意。”可见，设身处地为学生着想，用欣赏的眼光看待他们，是开启学生心灵的万能钥匙。
新接这个班时我常常深入到学生中去，认真观察了解学生，掌握班级的具体情况，从而制定了合乎我班特点的切实有效的管理方案，即“量化考核法”。“量化考核法”管理班级有鲜明的特点：①将班级管理的内容量化为分值。②用分值综合衡量学生的方方面面，具有可对比性。其实学生们很在乎自己的荣誉，考核办法对学生有很大的约束力，通过加分又能调动学生参与各项活动的积极性。认真落实，贯彻到底。量化考核法在班级中一经公布实行，就认真落实到人，考核到人，坚决严格执行，做到天天考核出每个学生的实际情况，每月每周认真进行总结评比。
2.班主任应身教言传，热爱这个“家”
现在的教育对教师个人素养要求越来越高，而一个班主任人格人品对学生更是有着深远的影响。因此，要带好一帮思想既单纯又复杂，既有主见又没主见的青少年，班主任就应该做好典范。比如班级大型活动，班主任热情投入其中，想方设法努力与同学们一道去共创佳绩。班级受损，班主任要勇于承担责任，不能一味地责备学生，相反还应鼓励或正确引导。班级事务，自己能做的，努力动手去做。
另外，班主任要从心底爱这个“家”，关心这个家中的每一个成员，一次嘘寒问暖，学生患病时的体贴，都会拉近彼此间的距离。学生无形中会形成一种自我约束力，同学们互帮互助，和平相处，在一种轻松愉悦的氛围中学习生活。有一次我进行民意调查，有一位学生这样写道：“我以我班为荣，我不愿做任何伤害他的事。我尽管成绩不好，但轮到我值日时，我会认认真真地把教室打扫得干干净净的！”我好感动！
3.架起家的梁柱：即抓好班干部队伍的建设
虽然班主任的榜样作用是最有震撼力的，但也是受时空的限制的。组织和建立优秀的班集体，仅靠班主任一人孤军奋战肯定是不行的，发挥班干部的模范带头作用是行之有效的方法。让学生学会自我管理，才能使班主任工作产生事半功倍的效果。班干部是班主任的得力助手，是班主任做好工作的后盾。我的体会是：班干部不能只是使用，还应该进行教育和培养，要教育他们有义务感和责任感，应该以身作则，成为班级中的榜样。鼓励她们既要大胆工作，又要严格要求，注意工作方法。当然对班干部也不能过分苛求，指责，特别在工作出现失误时候。此外，还应坚持定期召开班干部会议，组织他们学会制定计划及具体措施，检查落实情况，总结得失，并加以改进，还要辨别是非，能及时阻止同学中的不良行为。在班干部中，还应定期召开批评和自我批评，及时发现问题，解决问题。
4.加强师生之间的心理沟通，构建和谐氛围
师生心理之间如能有沟通之桥架着，那很多事情都会迎刃而解。师生之间心理沟通是班主任搞好班级工作的重要条件之一。对师生而言，通过心理沟通学生能理解教师对他们教育要求的合理性和正确性，乐意接受教师的教育指导和帮助，并且化为行动；通过心理沟通教师能理解学生言行产生的背景，透视学生言行的真正动机，体谅其具体环境，知其所想，在情感上，师生之间互相接受，将心比心，不曲解对方。通过这种方式与学生进行心理沟通，取得了很好的效果。
每个人心里都有一亩田，用它来种什么？种桃也罢种李也罢，只要有目标就会有希望。从事班主任工作以来虽然休息时间少了，脸色差了，可是看到学生进步时还是无比的喜悦。教育学生的同时也使我深刻体会到教与学两方面互助互长，相互促进的重要意义，并从中深受裨益。用自己的勤奋激励学生。让学生从情感上接纳你，在行动上服从你，用努力回报你，此刻是一位班主任最大的欣慰，也是一位教师在教书育人的生涯中值得自豪的。
【关键词】欣赏，万能钥匙，身教言传，班干部队伍，责任感，逆反心理，欣慰
每个班级，每个学生，都是鲜活的生命，都是一个情感丰富，内容丰富的一本书。如何让我走入他们心里，如何让他们愿意接近我，融为和谐的一体，这正是古人云的“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。
1.为学生着想，用欣赏的眼光看待他们，是开启学生心灵的万能钥匙
我是中途接手11级高铁春季班的。这个班的整体班风还可以、却缺乏班集体的凝聚力，大部分学生不爱学习、上课纪律散乱，甚至出现顶撞老师的现象。对于这样一个班，要在一、二周内解决这么多的问题，这是很难办到的。再着，有的学生抱着抵触的心理，有的学生处于观望的态度，偶尔一次听到学生说，新官上任三把火，等着怎么烧吧。听了这话，我觉得我更不能采用高压措施以换取短期的守纪假象。我则是按兵不动，只是跟班的时间多一些，对他们关心多，宽容和耐心多一些，我相信学生都有改变自己的愿望，都有一颗向上、向善的心，教师对他们的尊重、期待和信任会引起他们的情感共鸣，从而建立融洽的师生关系，使学生能够真正做到“亲其师，信其言，乐其道”，最终转化为他们积极要求进步的内在动力，为教育学生创造有利条件。伊索寓言中讲过这样一段话：“太阳能比风更快地使你脱下大衣，而仁厚、友善的方式以及称赞，比任何暴力更易改变人们的心意。”可见，设身处地为学生着想，用欣赏的眼光看待他们，是开启学生心灵的万能钥匙。
新接这个班时我常常深入到学生中去，认真观察了解学生，掌握班级的具体情况，从而制定了合乎我班特点的切实有效的管理方案，即“量化考核法”。“量化考核法”管理班级有鲜明的特点：①将班级管理的内容量化为分值。②用分值综合衡量学生的方方面面，具有可对比性。其实学生们很在乎自己的荣誉，考核办法对学生有很大的约束力，通过加分又能调动学生参与各项活动的积极性。认真落实，贯彻到底。量化考核法在班级中一经公布实行，就认真落实到人，考核到人，坚决严格执行，做到天天考核出每个学生的实际情况，每月每周认真进行总结评比。
2.班主任应身教言传，热爱这个“家”
现在的教育对教师个人素养要求越来越高，而一个班主任人格人品对学生更是有着深远的影响。因此，要带好一帮思想既单纯又复杂，既有主见又没主见的青少年，班主任就应该做好典范。比如班级大型活动，班主任热情投入其中，想方设法努力与同学们一道去共创佳绩。班级受损，班主任要勇于承担责任，不能一味地责备学生，相反还应鼓励或正确引导。班级事务，自己能做的，努力动手去做。
另外，班主任要从心底爱这个“家”，关心这个家中的每一个成员，一次嘘寒问暖，学生患病时的体贴，都会拉近彼此间的距离。学生无形中会形成一种自我约束力，同学们互帮互助，和平相处，在一种轻松愉悦的氛围中学习生活。有一次我进行民意调查，有一位学生这样写道：“我以我班为荣，我不愿做任何伤害他的事。我尽管成绩不好，但轮到我值日时，我会认认真真地把教室打扫得干干净净的！”我好感动！
3.架起家的梁柱：即抓好班干部队伍的建设
虽然班主任的榜样作用是最有震撼力的，但也是受时空的限制的。组织和建立优秀的班集体，仅靠班主任一人孤军奋战肯定是不行的，发挥班干部的模范带头作用是行之有效的方法。让学生学会自我管理，才能使班主任工作产生事半功倍的效果。班干部是班主任的得力助手，是班主任做好工作的后盾。我的体会是：班干部不能只是使用，还应该进行教育和培养，要教育他们有义务感和责任感，应该以身作则，成为班级中的榜样。鼓励她们既要大胆工作，又要严格要求，注意工作方法。当然对班干部也不能过分苛求，指责，特别在工作出现失误时候。此外，还应坚持定期召开班干部会议，组织他们学会制定计划及具体措施，检查落实情况，总结得失，并加以改进，还要辨别是非，能及时阻止同学中的不良行为。在班干部中，还应定期召开批评和自我批评，及时发现问题，解决问题。
4.加强师生之间的心理沟通，构建和谐氛围
师生心理之间如能有沟通之桥架着，那很多事情都会迎刃而解。师生之间心理沟通是班主任搞好班级工作的重要条件之一。对师生而言，通过心理沟通学生能理解教师对他们教育要求的合理性和正确性，乐意接受教师的教育指导和帮助，并且化为行动；通过心理沟通教师能理解学生言行产生的背景，透视学生言行的真正动机，体谅其具体环境，知其所想，在情感上，师生之间互相接受，将心比心，不曲解对方。通过这种方式与学生进行心理沟通，取得了很好的效果。
每个人心里都有一亩田，用它来种什么？种桃也罢种李也罢，只要有目标就会有希望。从事班主任工作以来虽然休息时间少了，脸色差了，可是看到学生进步时还是无比的喜悦。教育学生的同时也使我深刻体会到教与学两方面互助互长，相互促进的重要意义，并从中深受裨益。用自己的勤奋激励学生。让学生从情感上接纳你，在行动上服从你，用努力回报你，此刻是一位班主任最大的欣慰，也是一位教师在教书育人的生涯中值得自豪的。