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摘要：高中是學生正式进入大学学习专业知识前的重要阶段，该阶段对学生学习能力及学习素养的培养都十分关键，是影响学生日后整体学习习惯及学习效率的重要时期。而我国的历史文化源远流长，传统文化中的精华内容更是我国无形的财富瑰宝，面对如今的应试教育管理体系，如能将逐渐不受人们重视的传统文化重新融入进教育事业之中，无论是对传统文化传承还是高中语文教学发展而言都大有益处。因此，如何弘扬传统文化是教师关注的关键问题。教师要在课堂上发挥领导者的作用，对传统文化进行不断的引导和渗透，以此来提升学生综合方面的素质教育，促使学生产生积级的学习兴趣，并保持良好的学习态度。
关键词：高中语文;渗透;传统文化
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2021）-04-227
中国传统文化是几千年历史积淀和总结的，蕴藏着优良传统、风俗习惯、哲理伦理等宝贵财富。中国有着悠久的文化历史，每个人对文化有着不同的理解。传统文化在当前的语文课堂中占有重要地位。相对于初中及小学阶段而言，高中生拥有更好的理解能力及融会贯通能力，社会经历相对更加丰富，能够对文化内涵有更为深刻的理解，故而高中阶段是培养学生语文素养的最佳时期。面对西方文化形式的不断深入，作为中国语文教育事业从业者，更应该清晰地认识到在实践教学中融入传统文化的重要性，并付诸行动。
一、高中语文教学与传统文化契合的现状
1.学生对教辅材料依赖性重
随着教育条件及教育水平的不断提升，市场上的教辅材料五花八门，于是出现在学习过程中学生查找信息时首先选择教辅材料而并非课本，在教辅材料中能够将本需学生自行思考解答的问题直接展示给学生。在高中文言文的学习中常常会遇到一词多义或生僻字等困难，如课本注释中并未出现则需要学生根据句意自行思考，或是查阅古籍资料找到相配的释义，而使用教辅材料则能够直接快速地了解自己有疑问的词句，表面，上看来该方式方便快捷，但这种查阅方式无法给学生留下深刻印象，也阻碍了学生自主思考，久而久之会在学习文言文方面产生障碍，激起学生的退缩心理。
2.对传统文化重视度低
经济及科技的火速发展都使传统文化的地位受到严重威胁，而快节奏的生活及高强度的高中学习都使得学生更加浮躁，对传统文化的重视存在严重不足。在教育改革的要求下，很多高中语文教学更加追逐现代性及创新性，而一味的创新使得“快餐式”教学滋生，传统文化的氛围则是少之又少，十分不利于高中语文教学与传统文化契合推进。
3.传统文化教学模式
陈旧传统文化拥有丰富内涵，但在传授过程中老师始终保持照本宣科的教学模式是十分枯燥、不利于学生学习的。老师在推进高中语文教学与传统文化契合的过程中不能流于表面，要将教学模式多样化，充分激发学生的学习兴趣，调动课堂氛围，才能够在推进高中语文教学与传统文化契合的基础上，将教学水平全面提升。
4.机械性翻译模式固化
在进行能够展现传统文化魅力的古诗及文言文教学时，老师通常只会对其进行机械式翻译，并不深刻讲解该古诗或文言文的深刻含义与故事背景，过分注重“考点”相关的知识点，而忽略了传统文化内涵的真正魅力。其次，由于课堂教学时间的限制，老师也无法对课堂内容展开详细解释，仅仅只能停留在完成教学任务阶段，而其他学科的共同压力与上课时间的限制使得学生对课堂中古诗或文言文的理解只能停留在表面，即使对其感兴趣也没有大量的时间及精力投入于语文与传统文化学习之中。
二、高中语文课堂逐步渗透传统文化的策略
1.立足课本，合理设计教学内容
为进一步促进学生的语文素质，已有部分教师认识到传统文化的重要性。但是还存在部分教师对传统文化的认识没有提高，或是仅是将传统文化内容生硬地导入课堂，无法进行有效的融合。为此，教师要在语文课堂内立足于教材内容，科学合理地设计教学过程，并根据学生的实际情况进行教学，从而让学生认识到自身的学习任务，掌握学习重点和学习技巧，纠正学习思路，端正学习态度，以此培养学生正确的学习行为，提高学习效率，并实现传统文化知识的渗透教育。
2.丰富多样的教学模式可以激发学生的学习兴趣
教师要在课堂内开展多样化教学的方式和方法，这样才能更有效的促进学生浓厚的学习兴趣和主动性，学生们在学习上的注意力也会更集中，这样才能充分发挥传统文化的作用。在具体教学过程中，教师要打破原有的教学模式，积极运用多媒体技术，将书本上的内容以立体形象的画面展示在学生面前。使学生快速理解文章的核心内容，借助多媒体的动画形式刺激学生的感官，丰富学生的知识内容，促进学生对传统文化的理解，继而实现活跃的课堂氛围。同时，教师也可采取幽默化的语言提高学生的学习兴趣，逐步缩小学生与教师的距离，升华师生关系，推动课堂的互动模式。
3.开展名著扩展教学
由于高中阶段是改变学生命运的关键时期，学生的学习压力较大，对课外名著阅读的时间较少，无法有效扩展课外知识点。为此，教师要在课堂内将传统文化与名著内容进行结合，不断举办各种的教学活动，像是阅读交流活动等，让学生在有限的时间内逐步理解名著中的文化，并在阅读完毕.后，与其余学生进行交流，探讨读书心得，从而节约教学时间，增强学生在语文课堂的参与度，充分调动每一位学生想学习的欲望，不断加强学生的学习效率，调动学生的积极性。
结束语
总而言之，我国传统历史文化具有非常深厚的底蕴，丰富的表现形式，蕴含着伟大的民族情怀。在进行高中语文教学时，要将传统历史文化的内容充分的融入其中，作为教师要不断地对其形式进行创新，深入挖掘文化内涵，丰富教学手段。使学生更加积极主动地进行传统文化的学习，促进学生形成深刻的认知，推进我国悠久历史文化的传承和发展。
参考文献
[1]于洪梅.浅谈如何在高中语文教学中加强中华传统文化教育[J].新课程（中学），2019（12）：218.
[2]张纳枚.浅谈高中语文传统文化教学[J].教育革新，2019（12）：21.
关键词：高中语文;渗透;传统文化
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2021）-04-227
中国传统文化是几千年历史积淀和总结的，蕴藏着优良传统、风俗习惯、哲理伦理等宝贵财富。中国有着悠久的文化历史，每个人对文化有着不同的理解。传统文化在当前的语文课堂中占有重要地位。相对于初中及小学阶段而言，高中生拥有更好的理解能力及融会贯通能力，社会经历相对更加丰富，能够对文化内涵有更为深刻的理解，故而高中阶段是培养学生语文素养的最佳时期。面对西方文化形式的不断深入，作为中国语文教育事业从业者，更应该清晰地认识到在实践教学中融入传统文化的重要性，并付诸行动。
一、高中语文教学与传统文化契合的现状
1.学生对教辅材料依赖性重
随着教育条件及教育水平的不断提升，市场上的教辅材料五花八门，于是出现在学习过程中学生查找信息时首先选择教辅材料而并非课本，在教辅材料中能够将本需学生自行思考解答的问题直接展示给学生。在高中文言文的学习中常常会遇到一词多义或生僻字等困难，如课本注释中并未出现则需要学生根据句意自行思考，或是查阅古籍资料找到相配的释义，而使用教辅材料则能够直接快速地了解自己有疑问的词句，表面，上看来该方式方便快捷，但这种查阅方式无法给学生留下深刻印象，也阻碍了学生自主思考，久而久之会在学习文言文方面产生障碍，激起学生的退缩心理。
2.对传统文化重视度低
经济及科技的火速发展都使传统文化的地位受到严重威胁，而快节奏的生活及高强度的高中学习都使得学生更加浮躁，对传统文化的重视存在严重不足。在教育改革的要求下，很多高中语文教学更加追逐现代性及创新性，而一味的创新使得“快餐式”教学滋生，传统文化的氛围则是少之又少，十分不利于高中语文教学与传统文化契合推进。
3.传统文化教学模式
陈旧传统文化拥有丰富内涵，但在传授过程中老师始终保持照本宣科的教学模式是十分枯燥、不利于学生学习的。老师在推进高中语文教学与传统文化契合的过程中不能流于表面，要将教学模式多样化，充分激发学生的学习兴趣，调动课堂氛围，才能够在推进高中语文教学与传统文化契合的基础上，将教学水平全面提升。
4.机械性翻译模式固化
在进行能够展现传统文化魅力的古诗及文言文教学时，老师通常只会对其进行机械式翻译，并不深刻讲解该古诗或文言文的深刻含义与故事背景，过分注重“考点”相关的知识点，而忽略了传统文化内涵的真正魅力。其次，由于课堂教学时间的限制，老师也无法对课堂内容展开详细解释，仅仅只能停留在完成教学任务阶段，而其他学科的共同压力与上课时间的限制使得学生对课堂中古诗或文言文的理解只能停留在表面，即使对其感兴趣也没有大量的时间及精力投入于语文与传统文化学习之中。
二、高中语文课堂逐步渗透传统文化的策略
1.立足课本，合理设计教学内容
为进一步促进学生的语文素质，已有部分教师认识到传统文化的重要性。但是还存在部分教师对传统文化的认识没有提高，或是仅是将传统文化内容生硬地导入课堂，无法进行有效的融合。为此，教师要在语文课堂内立足于教材内容，科学合理地设计教学过程，并根据学生的实际情况进行教学，从而让学生认识到自身的学习任务，掌握学习重点和学习技巧，纠正学习思路，端正学习态度，以此培养学生正确的学习行为，提高学习效率，并实现传统文化知识的渗透教育。
2.丰富多样的教学模式可以激发学生的学习兴趣
教师要在课堂内开展多样化教学的方式和方法，这样才能更有效的促进学生浓厚的学习兴趣和主动性，学生们在学习上的注意力也会更集中，这样才能充分发挥传统文化的作用。在具体教学过程中，教师要打破原有的教学模式，积极运用多媒体技术，将书本上的内容以立体形象的画面展示在学生面前。使学生快速理解文章的核心内容，借助多媒体的动画形式刺激学生的感官，丰富学生的知识内容，促进学生对传统文化的理解，继而实现活跃的课堂氛围。同时，教师也可采取幽默化的语言提高学生的学习兴趣，逐步缩小学生与教师的距离，升华师生关系，推动课堂的互动模式。
3.开展名著扩展教学
由于高中阶段是改变学生命运的关键时期，学生的学习压力较大，对课外名著阅读的时间较少，无法有效扩展课外知识点。为此，教师要在课堂内将传统文化与名著内容进行结合，不断举办各种的教学活动，像是阅读交流活动等，让学生在有限的时间内逐步理解名著中的文化，并在阅读完毕.后，与其余学生进行交流，探讨读书心得，从而节约教学时间，增强学生在语文课堂的参与度，充分调动每一位学生想学习的欲望，不断加强学生的学习效率，调动学生的积极性。
结束语
总而言之，我国传统历史文化具有非常深厚的底蕴，丰富的表现形式，蕴含着伟大的民族情怀。在进行高中语文教学时，要将传统历史文化的内容充分的融入其中，作为教师要不断地对其形式进行创新，深入挖掘文化内涵，丰富教学手段。使学生更加积极主动地进行传统文化的学习，促进学生形成深刻的认知，推进我国悠久历史文化的传承和发展。
参考文献
[1]于洪梅.浅谈如何在高中语文教学中加强中华传统文化教育[J].新课程（中学），2019（12）：218.
[2]张纳枚.浅谈高中语文传统文化教学[J].教育革新，2019（12）：21.