论文部分内容阅读
摘要： 高考文学类文本阅读中的各类题目因其问题的开放性、评价的灵活性、思路的拓展性成为一种热门题型。而文学类文章所包含的内容较为广泛，学生在做题时，可能不能准确把握作者想要表达的思想或者感情。鉴于此，本文笔者拟结合自身的教学实践，简要分析“文学类文本”小说赏析以及答题技巧。
关键词： 高考语文；“文学类文本”；赏析；答题技巧
【中图分类号】G633.3【文献标识码】A【文章编号】2236-1879（2017）19-0145-01
“文学类”文本是高考中比较重要的一部分，在高考题目中占据的比例较大。学生若是掌握了该类小说的解题技巧，能为高考增加很多分数。而将这类题目的解题技巧运用的较为灵活，则能为高考节约很多时间。
一、整体把握文章主旨
任何题目都有其解题技巧存在，“文学类文本”小说也是如此。学生若不能准确掌握解题技巧，便会在做题中频频失分。
“文学类文本”小说的解题技巧是什么呢？首先，学生拿到题目时，不应立刻下手做题，而应首先通读全文，理解文章的大概意思，在此基础上，再去判断文章中重点字词的可能含义，这样的做法会达到事半功倍的效果。
以17年全国卷一的“文学类”文本阅读《天器》为例，学生在拿到题目时，应该首先通读全文，看看文章大概讲的意思是什么，像文章的第一段中，“风，像浪一样，梗着头向钢架房冲撞。钢架房，便发疟疾般地一阵阵战栗、摇晃，像是随时都要散架。”这句话就渲染了整篇文章紧张的氛围，因此，当学生掌握了文章的主旨大意，明白文章传达的主要意思什么，所用时态是什么，上下的逻辑关系是什么，这样一来，他们就能在带着问题的基础上阅读文章，这对解答题目来说非常有帮助。
因此，学生在拿到“文学类文本”小说的题目时，应该在了解文章要传达的思想情感的基础上去做题，最重要的是，“文学类文本”小说这个题目有一个特殊之处即在于文章后半段的内容中可能隐藏着文章开头的答案。鉴于此，学生在遇到难以抉择的选项时，应继续读文章，这样可能会有意想不到的收获。
二、理清文章逻辑关系
汉语中的阅读一样会在文章的第一段或者末段中交代本段的中心思想，甚至某个段落的首句会是整篇文章的核心思想，因此，学生在做题时，应注重阅读文章的首句或者是尾句，以更好地理解文章内容。
如，15年全国卷一文章中的第一段是这样说的：“大清早，马兰花从蔬菜批发市场接了满满一车菜回来，车子还没扎稳，邻摊卖水果的三孬就凑说：‘兰花姐，卖咸菜的麻婶出事了。’”通过这句话我们可以推断出文章的主要方向，再联系上下文，我们可知这篇文章属于记叙文，且文章的主旨为“马兰花与李德霞之间的故事”，文章在开头便将其主要人物与主要事件交代清楚了，因此学生便应把握这一处提示，在接下来做题的过程中围绕这一主旨内容即可，这样才能保证自己选项的正确率。
除此之外，通过仔细阅读文章段落中的首句，学生还能理清文章的逻辑关系，常见的逻辑关系包括因果、转折等等，通过首句的预期词，学生应该明白本段落与上文表达的意思是不同的，从而更好地理解文章意思。
三、搜集文章中有用的信息
笔者在教学中，常常引导学生注重在阅读文章的过程中便搜集文本中呈现的比较重要的信息。如此，便能在之后解答题目时，做到游刃有余。
像如果某个题目要求学生回答“……是什么？”的时候，那么学生便应该从文章中找出有用的句子，并将其加工转化，从而为自己所用，即答案应该写“……是什么？……为什么？”这样，便能写出一个正确且完整的答案。如，16年的高考题目，有这样一个题：“‘我不是锄地，我是过瘾’这句话，既是理解六安爷的关键，也是理解小说主旨的关键，请结合全文进行分析。”，学生在做这道题时，便需要搜集文章中，关于这句话的内容。像“斜射的阳光晃晃地照在六安爷的脸上，渐渐失明的眼睛，给他带来一种说不出的静穆，六安爷看不清人们的脸色，可他听得清人们的腔调，但是六安爷不想改变自己的主意，照样拄着锄把当拐棍，从从容容地走过。”这句话，讲的是六安爷不在意别人的看法，只是遵从自己的本心。“我不是锄地，我是过瘾”这句话在文章中出现了三次，可以说是文章的主体，所以这道题的答案可以这样写：“这句话在文中多次（三次）出现，是全文的线索，一方面表现了六安爷对农业生产的眷恋，另一方也突出六安爷面对失去耕地的无奈与悲凉。就小说主旨而言，表面写农业耕地被工业生产挤占的现状，实则表达了人们对赖以生存的土地的眷恋与不舍，从而表现出作者对工业化社会到来的深沉思考。”
另外，针对这一类题目，学生不可以信口开河，只能仔细从文章中寻找有用信息，这样才能保证自己的答案可靠、正确。在写出题目的答案时，应该规范自己的书写，紧扣文章的主旨大意，这样才能让阅卷教师感受到学生的用心。除此之外，学生应该在答题时，多写下与文章相关的关键词，且关键词越多越好。只有这样，才能体现出答案与文本的联系紧密，如此，答案的准确率也就越高。
学生在阅读文章的过程中，可以在试卷上做笔记，这样，就会让自己对文章形成很深的影响，从而让自己在解答题目时，能做到心中有数。
四、复读全文，核对答案
做完题目之后，学生应该仔细检查选项，重新读一遍文章，注意检查答案是否符合文章原意，是否紧扣主题。
文学类文本阅读文章的第一道题目，一般都是选择题，以16年的高考题目为例，这道題目是“下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当的两项是（）”学生在看到这道题目之后，便可以再返回去阅读与选项相关的文本内容，如此，可以避免自己可能会遗漏某个选项，从而确保题目正确性。
因此，在做完题目之后，学生应再次阅读文章，以确保自己的答案正确，进而提高自己答题的正确率。
若学生能牢固掌握“文学类文本”小说的做题技巧，其做题能力定能得到极大提升。鉴于此，语文教师在平时的教学中，应多传授给学生做题技巧，提高他们做题的正确率。“文学类文本”小说的做题技巧远不止这些，学生在平时做题过程中，应注意总结自己经常出现的错误并探究其原因，以避免自己在做题中再次犯错。
参考文献
[1]黄美鹃：高考语文现代文文学类文本阅读试题研究[J].海南师范大学，2014
[2]于美霞：语文阅读教学中文学类文本解读的问题与对策研究[J].浙江师范大学，2013
[3]黄立：阅读之钥：关注文本细读——也谈高中语文文学类文本的阅读教学[J].文学教育（中）， 2014
关键词： 高考语文；“文学类文本”；赏析；答题技巧
【中图分类号】G633.3【文献标识码】A【文章编号】2236-1879（2017）19-0145-01
“文学类”文本是高考中比较重要的一部分，在高考题目中占据的比例较大。学生若是掌握了该类小说的解题技巧，能为高考增加很多分数。而将这类题目的解题技巧运用的较为灵活，则能为高考节约很多时间。
一、整体把握文章主旨
任何题目都有其解题技巧存在，“文学类文本”小说也是如此。学生若不能准确掌握解题技巧，便会在做题中频频失分。
“文学类文本”小说的解题技巧是什么呢？首先，学生拿到题目时，不应立刻下手做题，而应首先通读全文，理解文章的大概意思，在此基础上，再去判断文章中重点字词的可能含义，这样的做法会达到事半功倍的效果。
以17年全国卷一的“文学类”文本阅读《天器》为例，学生在拿到题目时，应该首先通读全文，看看文章大概讲的意思是什么，像文章的第一段中，“风，像浪一样，梗着头向钢架房冲撞。钢架房，便发疟疾般地一阵阵战栗、摇晃，像是随时都要散架。”这句话就渲染了整篇文章紧张的氛围，因此，当学生掌握了文章的主旨大意，明白文章传达的主要意思什么，所用时态是什么，上下的逻辑关系是什么，这样一来，他们就能在带着问题的基础上阅读文章，这对解答题目来说非常有帮助。
因此，学生在拿到“文学类文本”小说的题目时，应该在了解文章要传达的思想情感的基础上去做题，最重要的是，“文学类文本”小说这个题目有一个特殊之处即在于文章后半段的内容中可能隐藏着文章开头的答案。鉴于此，学生在遇到难以抉择的选项时，应继续读文章，这样可能会有意想不到的收获。
二、理清文章逻辑关系
汉语中的阅读一样会在文章的第一段或者末段中交代本段的中心思想，甚至某个段落的首句会是整篇文章的核心思想，因此，学生在做题时，应注重阅读文章的首句或者是尾句，以更好地理解文章内容。
如，15年全国卷一文章中的第一段是这样说的：“大清早，马兰花从蔬菜批发市场接了满满一车菜回来，车子还没扎稳，邻摊卖水果的三孬就凑说：‘兰花姐，卖咸菜的麻婶出事了。’”通过这句话我们可以推断出文章的主要方向，再联系上下文，我们可知这篇文章属于记叙文，且文章的主旨为“马兰花与李德霞之间的故事”，文章在开头便将其主要人物与主要事件交代清楚了，因此学生便应把握这一处提示，在接下来做题的过程中围绕这一主旨内容即可，这样才能保证自己选项的正确率。
除此之外，通过仔细阅读文章段落中的首句，学生还能理清文章的逻辑关系，常见的逻辑关系包括因果、转折等等，通过首句的预期词，学生应该明白本段落与上文表达的意思是不同的，从而更好地理解文章意思。
三、搜集文章中有用的信息
笔者在教学中，常常引导学生注重在阅读文章的过程中便搜集文本中呈现的比较重要的信息。如此，便能在之后解答题目时，做到游刃有余。
像如果某个题目要求学生回答“……是什么？”的时候，那么学生便应该从文章中找出有用的句子，并将其加工转化，从而为自己所用，即答案应该写“……是什么？……为什么？”这样，便能写出一个正确且完整的答案。如，16年的高考题目，有这样一个题：“‘我不是锄地，我是过瘾’这句话，既是理解六安爷的关键，也是理解小说主旨的关键，请结合全文进行分析。”，学生在做这道题时，便需要搜集文章中，关于这句话的内容。像“斜射的阳光晃晃地照在六安爷的脸上，渐渐失明的眼睛，给他带来一种说不出的静穆，六安爷看不清人们的脸色，可他听得清人们的腔调，但是六安爷不想改变自己的主意，照样拄着锄把当拐棍，从从容容地走过。”这句话，讲的是六安爷不在意别人的看法，只是遵从自己的本心。“我不是锄地，我是过瘾”这句话在文章中出现了三次，可以说是文章的主体，所以这道题的答案可以这样写：“这句话在文中多次（三次）出现，是全文的线索，一方面表现了六安爷对农业生产的眷恋，另一方也突出六安爷面对失去耕地的无奈与悲凉。就小说主旨而言，表面写农业耕地被工业生产挤占的现状，实则表达了人们对赖以生存的土地的眷恋与不舍，从而表现出作者对工业化社会到来的深沉思考。”
另外，针对这一类题目，学生不可以信口开河，只能仔细从文章中寻找有用信息，这样才能保证自己的答案可靠、正确。在写出题目的答案时，应该规范自己的书写，紧扣文章的主旨大意，这样才能让阅卷教师感受到学生的用心。除此之外，学生应该在答题时，多写下与文章相关的关键词，且关键词越多越好。只有这样，才能体现出答案与文本的联系紧密，如此，答案的准确率也就越高。
学生在阅读文章的过程中，可以在试卷上做笔记，这样，就会让自己对文章形成很深的影响，从而让自己在解答题目时，能做到心中有数。
四、复读全文，核对答案
做完题目之后，学生应该仔细检查选项，重新读一遍文章，注意检查答案是否符合文章原意，是否紧扣主题。
文学类文本阅读文章的第一道题目，一般都是选择题，以16年的高考题目为例，这道題目是“下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当的两项是（）”学生在看到这道题目之后，便可以再返回去阅读与选项相关的文本内容，如此，可以避免自己可能会遗漏某个选项，从而确保题目正确性。
因此，在做完题目之后，学生应再次阅读文章，以确保自己的答案正确，进而提高自己答题的正确率。
若学生能牢固掌握“文学类文本”小说的做题技巧，其做题能力定能得到极大提升。鉴于此，语文教师在平时的教学中，应多传授给学生做题技巧，提高他们做题的正确率。“文学类文本”小说的做题技巧远不止这些，学生在平时做题过程中，应注意总结自己经常出现的错误并探究其原因，以避免自己在做题中再次犯错。
参考文献
[1]黄美鹃：高考语文现代文文学类文本阅读试题研究[J].海南师范大学，2014
[2]于美霞：语文阅读教学中文学类文本解读的问题与对策研究[J].浙江师范大学，2013
[3]黄立：阅读之钥：关注文本细读——也谈高中语文文学类文本的阅读教学[J].文学教育（中）， 2014