论文部分内容阅读
思想品德课是小学德育教育的重要手段，针对小学生抽象思维能力差，注意力难以持久，生性好动的特点，CAI教学不仅可以提高学生的学习兴趣，而且有利于帮助学生理解道德观念，有助于激发学生的道德情感，促进学生良好习惯的形成。就以《国旗国旗，我爱你》为例，谈谈CAI在思品课中的作用。
1.创设情景，烘托气氛
《国旗国旗，我爱你》这一课属于政治常识教育课，较枯燥抽象。根据一年级的学生特点，发挥电教媒体提供直观事实，建立表象的功能，利用录像手段，放映天安门升国旗仪式。使学生对"国旗是五星红旗"产生印象；利用CAI课件选择片段展示奥运健儿面对冉冉升起的五星红旗时的激动情绪；利用音像组合再现我们平时升国旗时的庄严神圣…….这些都为学生直接提供了第一直觉。
2.跨越时空，熏陶感染
"为什么要爱国旗"是本课的难点。利用CAI可以再现有关教育情境的真实性，跨越时空，使教师与学生之间形成共同体验，增强情感教育的感染力。在本课中有一环节是讲为新中国诞生而英勇牺牲的烈士的故事。老师可以利用录音叙述江姐和敌人英勇斗争的故事，当讲至狱中绣红旗的感人场面时，配合教学课件，将学生带入到生动的画面中，使学生犹如身临其境。"这就是江姐，她和难友们围着红旗含着热泪，一针一线的绣着。绣出五颗金光闪闪的星星，绣出对祖国浓浓的爱，对祖国深深的情--多少年，多少代，今天终于盼到你……"视听感官的结合，让学生不知不觉的受到教育，也让学生深深的知道：国旗来之不易，是无数革命先烈用鲜血和生命换来的，我们应该热爱她！
3.达成共识，升华主题
学生有了前面的感性认识和感情基础，老师因势利导，利用CAI展示生活中对国旗的种种看法和做法，学生就能够大胆的发表自己的见解和想法，甚至争论。在这种争论中进一步明确：国旗就在我们身边，怎样才是热爱国旗的。最后，让学生按照CAI展示的五星红旗图案，让学生动手做一面五星红旗，再让孩子朗读儿歌，演唱歌曲。这样，整个教室五星红旗飞舞，赞美的歌儿高唱。CAI在思想品德课中的出色表现，使学生在轻松愉快的氛围中，达到了认识国旗，热爱国旗的教育目的。CAI为思品课添了砖加了瓦！
1.创设情景，烘托气氛
《国旗国旗，我爱你》这一课属于政治常识教育课，较枯燥抽象。根据一年级的学生特点，发挥电教媒体提供直观事实，建立表象的功能，利用录像手段，放映天安门升国旗仪式。使学生对"国旗是五星红旗"产生印象；利用CAI课件选择片段展示奥运健儿面对冉冉升起的五星红旗时的激动情绪；利用音像组合再现我们平时升国旗时的庄严神圣…….这些都为学生直接提供了第一直觉。
2.跨越时空，熏陶感染
"为什么要爱国旗"是本课的难点。利用CAI可以再现有关教育情境的真实性，跨越时空，使教师与学生之间形成共同体验，增强情感教育的感染力。在本课中有一环节是讲为新中国诞生而英勇牺牲的烈士的故事。老师可以利用录音叙述江姐和敌人英勇斗争的故事，当讲至狱中绣红旗的感人场面时，配合教学课件，将学生带入到生动的画面中，使学生犹如身临其境。"这就是江姐，她和难友们围着红旗含着热泪，一针一线的绣着。绣出五颗金光闪闪的星星，绣出对祖国浓浓的爱，对祖国深深的情--多少年，多少代，今天终于盼到你……"视听感官的结合，让学生不知不觉的受到教育，也让学生深深的知道：国旗来之不易，是无数革命先烈用鲜血和生命换来的，我们应该热爱她！
3.达成共识，升华主题
学生有了前面的感性认识和感情基础，老师因势利导，利用CAI展示生活中对国旗的种种看法和做法，学生就能够大胆的发表自己的见解和想法，甚至争论。在这种争论中进一步明确：国旗就在我们身边，怎样才是热爱国旗的。最后，让学生按照CAI展示的五星红旗图案，让学生动手做一面五星红旗，再让孩子朗读儿歌，演唱歌曲。这样，整个教室五星红旗飞舞，赞美的歌儿高唱。CAI在思想品德课中的出色表现，使学生在轻松愉快的氛围中，达到了认识国旗，热爱国旗的教育目的。CAI为思品课添了砖加了瓦！