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每个班都会有体育后进生的存在。体育后进生并不是定性的，之所以区别体育后进生，其目的是为便于体育课堂的具体教学。教师采取有效措施，有利于提高教学的整体效率，从而促进学生的全面发展。
一、体育课中产生“后进生”的原因
1.社会环境影响
当前，文化、信息技术飞速发展，无疑存在着一些“不洁净”的因素。这些因素给学生幼小的心灵抹上了浓重的阴影，而学生的心理得不到正常的引导，进而影响学生心理不健康地发展，给学校教育带来负效应。
2.家庭环境影响
家长大多注重增加孩子的营养，但不太注重孩子的体育锻炼，使校园里出现了“肥胖型”、“豆芽型”的学生。这类学生由于运动能力低，往往在集体活动时，成为集体活动的“累赘”，遭到周围同学的“嫌弃”，很难体会到体育所带来的乐趣，加之自尊心的作用，比较排斥体育活动，逐步发展成为体育“后进生”。
3.学校教育的因素
今天的教育并未彻底地从应试教育的误区走出来，仍围着升学这一硬指挥棒在转。分数不仅成了学生的命根，也成了教师、学校的命根。因此学校没把体育放在应有的位置上，应有的体育教学器材也得不到完善，从而忽视了学生全面发展。
4.学生自身的因素
体能因素。由于体型较肥胖、较矮小、力量差等原因，学生自信心不足，对运动产生厌烦心理，导致体育成绩较低。有些学生身体素质比较差，难以完成规定动作，长此以往，产生畏惧情绪，从而对体育课失去兴趣。性格因素。性格内向的学生，在集体活动中适应性较差不善交往，与大家一起参加锻炼的机会很少。他们不能充分表现自己的能力，缺乏自信心，往往知难而退。从而恐惧运动，成为体育“后进生”。意志品质因素。意志品质比较薄弱，缺乏毅力怕苦怕累，对持续时间较长、单调的项目（如：长跑）难以坚持。
体育教师对这些同学采取什么样的态度，对他们的健康成长产生很大的影响，如果是轻视他们，嫌弃他们，他们的消极心理就会越来越严重，学习热情和信心就会丧失，成绩就会越来越差。如果任课教师能正确对待他们，重视他们，关心他们，帮助他们树立起学习信心，经过努力，他们的体质、身体素质和运动能力是可以得到改善的。那么，采取什么办法帮助体育差生呢？
二、帮助“后进生”的办法
1.提高认识
体育差生大多数对体育锻炼的重要性认识不足，不了解体育锻炼对身体健康发展的重要作用。因此，体育教师有责任提高他们这方面的认识，要从生理角度使他们知道青少年时期是长身体的重要时期，通过体育锻炼，能增强体质，磨炼意志，培养竞争意识和提升生存能力，为将来投身社会、服务祖国奠定坚实的体质与思想基础。如不重视身体锻炼，体质差，健康水平低，对今后学习、工作、生活都是不利的，而且体育锻炼对心理素質培养和意志品质养成都会起到很好的作用。只要他们树立起健康第一的思想，就会把锻炼身体当成自觉的行动。
2.消除消极心理
意志品质薄弱的学生在练习时明显落后于其他同学，他们被迫地习惯了“差”给其带来的各种打击，心理上支持进步的上进心在一点点地减弱，虽然这能够产生一些适应能力，在一定限度内调节自己的情绪，淡化学习失败带来的痛苦。但是，应该清楚任何一个人的心理能力是有限的，特别是一些意志薄弱的后进生，他们承受的心理负荷一旦超过承受、调节能力的范围，其意志必将崩溃，结果只能是更难进行教育、转化。所以，教师在教学过程中要把握住学生所表现出来的哪怕是一丝一毫的上进心，展开心理引导，使其增强上进心，恢复学习的动力。
3.寻找闪光点
发挥“后进生”的优势是以增强“后进生”自尊心和自信心为出发点的。（1）相对于体弱、伤疾的“后进生”应从最简单的动作开始分解教学，改变教学任务要求，让他们获取成功的机会，享受运动的乐趣。（2）对行为散漫的学生，教师应在同学面前肯定他们的思维聪慧的同时，还需提出规范课堂的基本要求。（3）对于喜欢称霸的攻击型的学生，应给他们有表现自己运动能力强的机会，逐步引导他们成为教师的得力助手。
4.个别指导
教师在指导“体育后进生”练习时，要注意在素质上存在的差异,态度要亲切，指导要耐心，手段要多样，课上课下结合，使他们真正感受到教师的苦心，从而端正心态,积极努力地练习所学内容。另外，还可以指定体育骨干或技术较好的学生帮助“体育后进生”，在班级中成立“小先生”小组,同学之间形成教与学、帮与带自然和谐的学习氛围，有助于消除他们在教师面前的羞怯与自卑，便于全身心地投入练习。
5.多鼓励和表扬
对于“后进生”群体的成绩考核与评价，既要考虑客观反映学生的体育与健康水平，又要考虑“后进生”能够达到教学的基础要求。因为评价体育教学效果首先是一种教育评价，即必须从现代教育的一些基本原理出发进行评价，使其能反映出学生在学习和锻炼活动中的各种变化，激发学习的积极性，鼓励学生持续不断地向新的学习目标迈进。
6.找原因定措施
造成体育差生的原因是多方面的，有些是先天的，有些是因为对体育不够重视，缺乏应有的锻炼造成的。因此，在教学过程中，体育教师要注意观察差生的练习情况，分析他们存在的问题，与他们一起找出原因所在，使他们充分了解自己存在的不足，教师根据具体的情况帮助他们制定切实可行的措施，向他们介绍一些练习方法，让他们在课余时间进行练习，并不定期了解检查，督促他们按计划完成练习。这个方法切实可行、收效显著。
作为体育教师要不断提升专业知识水平，关心、重视后进生，激发他们的学习兴趣，积极培养“后进生”自信心，使他们在体育品德和运动能力等方面都能得到健康协调发展；对他们的“个性”心理特征及行为表现进行了解，具体问题具体分析，因材施教。为他们创造良好的学习环境，给他们提供锻炼和表现的机会，多鼓励他们树立自信心和自尊心。只有这样才能有效地转化“后进生”。
参考文献：
[1]《后进生的成因分析及转化策略》，宜兴学科网
[2]《因人而异 以人为本—关于体育后进生引导的实践思考》，陆根生 顾勇飚，《科学文汇》，2011.9
[3]《领会式教学模式在体育后进生教学中的应用》，李保新 徐伟，《科技创新导报》，2011.12
作者单位：昆山市陆家中心小学校
一、体育课中产生“后进生”的原因
1.社会环境影响
当前，文化、信息技术飞速发展，无疑存在着一些“不洁净”的因素。这些因素给学生幼小的心灵抹上了浓重的阴影，而学生的心理得不到正常的引导，进而影响学生心理不健康地发展，给学校教育带来负效应。
2.家庭环境影响
家长大多注重增加孩子的营养，但不太注重孩子的体育锻炼，使校园里出现了“肥胖型”、“豆芽型”的学生。这类学生由于运动能力低，往往在集体活动时，成为集体活动的“累赘”，遭到周围同学的“嫌弃”，很难体会到体育所带来的乐趣，加之自尊心的作用，比较排斥体育活动，逐步发展成为体育“后进生”。
3.学校教育的因素
今天的教育并未彻底地从应试教育的误区走出来，仍围着升学这一硬指挥棒在转。分数不仅成了学生的命根，也成了教师、学校的命根。因此学校没把体育放在应有的位置上，应有的体育教学器材也得不到完善，从而忽视了学生全面发展。
4.学生自身的因素
体能因素。由于体型较肥胖、较矮小、力量差等原因，学生自信心不足，对运动产生厌烦心理，导致体育成绩较低。有些学生身体素质比较差，难以完成规定动作，长此以往，产生畏惧情绪，从而对体育课失去兴趣。性格因素。性格内向的学生，在集体活动中适应性较差不善交往，与大家一起参加锻炼的机会很少。他们不能充分表现自己的能力，缺乏自信心，往往知难而退。从而恐惧运动，成为体育“后进生”。意志品质因素。意志品质比较薄弱，缺乏毅力怕苦怕累，对持续时间较长、单调的项目（如：长跑）难以坚持。
体育教师对这些同学采取什么样的态度，对他们的健康成长产生很大的影响，如果是轻视他们，嫌弃他们，他们的消极心理就会越来越严重，学习热情和信心就会丧失，成绩就会越来越差。如果任课教师能正确对待他们，重视他们，关心他们，帮助他们树立起学习信心，经过努力，他们的体质、身体素质和运动能力是可以得到改善的。那么，采取什么办法帮助体育差生呢？
二、帮助“后进生”的办法
1.提高认识
体育差生大多数对体育锻炼的重要性认识不足，不了解体育锻炼对身体健康发展的重要作用。因此，体育教师有责任提高他们这方面的认识，要从生理角度使他们知道青少年时期是长身体的重要时期，通过体育锻炼，能增强体质，磨炼意志，培养竞争意识和提升生存能力，为将来投身社会、服务祖国奠定坚实的体质与思想基础。如不重视身体锻炼，体质差，健康水平低，对今后学习、工作、生活都是不利的，而且体育锻炼对心理素質培养和意志品质养成都会起到很好的作用。只要他们树立起健康第一的思想，就会把锻炼身体当成自觉的行动。
2.消除消极心理
意志品质薄弱的学生在练习时明显落后于其他同学，他们被迫地习惯了“差”给其带来的各种打击，心理上支持进步的上进心在一点点地减弱，虽然这能够产生一些适应能力，在一定限度内调节自己的情绪，淡化学习失败带来的痛苦。但是，应该清楚任何一个人的心理能力是有限的，特别是一些意志薄弱的后进生，他们承受的心理负荷一旦超过承受、调节能力的范围，其意志必将崩溃，结果只能是更难进行教育、转化。所以，教师在教学过程中要把握住学生所表现出来的哪怕是一丝一毫的上进心，展开心理引导，使其增强上进心，恢复学习的动力。
3.寻找闪光点
发挥“后进生”的优势是以增强“后进生”自尊心和自信心为出发点的。（1）相对于体弱、伤疾的“后进生”应从最简单的动作开始分解教学，改变教学任务要求，让他们获取成功的机会，享受运动的乐趣。（2）对行为散漫的学生，教师应在同学面前肯定他们的思维聪慧的同时，还需提出规范课堂的基本要求。（3）对于喜欢称霸的攻击型的学生，应给他们有表现自己运动能力强的机会，逐步引导他们成为教师的得力助手。
4.个别指导
教师在指导“体育后进生”练习时，要注意在素质上存在的差异,态度要亲切，指导要耐心，手段要多样，课上课下结合，使他们真正感受到教师的苦心，从而端正心态,积极努力地练习所学内容。另外，还可以指定体育骨干或技术较好的学生帮助“体育后进生”，在班级中成立“小先生”小组,同学之间形成教与学、帮与带自然和谐的学习氛围，有助于消除他们在教师面前的羞怯与自卑，便于全身心地投入练习。
5.多鼓励和表扬
对于“后进生”群体的成绩考核与评价，既要考虑客观反映学生的体育与健康水平，又要考虑“后进生”能够达到教学的基础要求。因为评价体育教学效果首先是一种教育评价，即必须从现代教育的一些基本原理出发进行评价，使其能反映出学生在学习和锻炼活动中的各种变化，激发学习的积极性，鼓励学生持续不断地向新的学习目标迈进。
6.找原因定措施
造成体育差生的原因是多方面的，有些是先天的，有些是因为对体育不够重视，缺乏应有的锻炼造成的。因此，在教学过程中，体育教师要注意观察差生的练习情况，分析他们存在的问题，与他们一起找出原因所在，使他们充分了解自己存在的不足，教师根据具体的情况帮助他们制定切实可行的措施，向他们介绍一些练习方法，让他们在课余时间进行练习，并不定期了解检查，督促他们按计划完成练习。这个方法切实可行、收效显著。
作为体育教师要不断提升专业知识水平，关心、重视后进生，激发他们的学习兴趣，积极培养“后进生”自信心，使他们在体育品德和运动能力等方面都能得到健康协调发展；对他们的“个性”心理特征及行为表现进行了解，具体问题具体分析，因材施教。为他们创造良好的学习环境，给他们提供锻炼和表现的机会，多鼓励他们树立自信心和自尊心。只有这样才能有效地转化“后进生”。
参考文献：
[1]《后进生的成因分析及转化策略》，宜兴学科网
[2]《因人而异 以人为本—关于体育后进生引导的实践思考》，陆根生 顾勇飚，《科学文汇》，2011.9
[3]《领会式教学模式在体育后进生教学中的应用》，李保新 徐伟，《科技创新导报》，2011.12
作者单位：昆山市陆家中心小学校