一、新闻时事素材的积累
　　新闻时事是新近发生的，能够引起大众兴趣的新鲜事实，反映的是当下人们最关注的社会问题，比如道德法律问题、人文关怀问题、文化传播等等。在网络媒体上，新闻内容总在不断滚动更新，借助数码摄录设备和手机等现代化影像处理和通讯工具，图文并茂地以第一时间、第一速度报道出来。
　　课堂上，教师可以利用信息技术，挑选一些适时的网络新闻报道展示给学生看，鼓励学生深刻分析评论这些新闻事件，引导他们选择其中一个角度阐发议论，从中发掘可写的素材，提高作文的质量。例如：一学生在《献爱心不能流于形式》的作文中，就引用了我在课堂上展示的新闻“2012年10月25日，重阳节扎堆上养老院献爱心，合肥市老年公寓老人被洗7次脚”，论述了“献爱心如同一剂营养品，出发点总是有益无害。但再好的补品也要循序渐进，一股脑地灌下去只会导致消化不良。尊老敬老决不能仅仅流于物质需求的表面，更要用心给予精神层面的关怀。忽冷忽热的心理落差容易让老人心寒，持之以恒的慰问才能让他们感到温暖”。
　　二、网络热点素材的积累
　　互联网的产生与发展，使人类信息传播进入到一个崭新的阶段。网络的开放性，只需轻点鼠标，就可以在互联网上任意链接自己感兴趣的信息，同时也可以极迅捷地在网上发布信息。点击频率越多的备受关注的事情，就成了网络热点。课堂上，教师可以利用信息技术，以视频、图片、文字等形式把网络热点及时告知学生，如“最美人物”“钓鱼岛事件”“地沟油”“感动中国人物”等网络热点，引导学生对这些网络热点进行审视或思考。
　　于是，就有学生引用“最美司机吴斌”素材，在《论英雄》一文中写道：“成就‘英雄’，不需要一番惊天动地的伟业，不需要一些浴血疆场的壮举，可以是不屈厄运的生活强者，也可以是立足本职、无私奉献的普通百姓。吴斌不过是杭州长运客运二公司的一名普通员工，但他却用生命的最后六分钟诠释了人生的价值，成就了一个平凡人的伟大瞬间，堪称英雄。”
　　三、百度百科素材的积累
　　高中文本作者不乏一些高尚情操之人，特别是古代的那些文人雅士、墨客骚人。他们大多命运多舛，有的怀才不遇、仕途坎坷，有的出身卑微、穷困潦倒；有的家道中落、祸不单行。他们虽内心抑郁、伤悲，但更多的是乐观豁达、淡泊宁静。课本对这些名人的介绍是有限的，但上课时如果能在介绍文本作者时，打开“百度百科”栏目，让学生周详了解这些人的生平、事迹、成就等，可为写作打下坚实的基础。如在授课《赤壁赋》一文时，我就让学生浏览了关于苏轼的“百度百科”资料。后来，有学生在作文中写道：苏轼一生为人正直、光明磊落。不苟合当权者见解，不附权贵。当风雨袭来的时候，苏轼没有惊惶失措，而是以一颗平常心对待一切变故。“乌台诗案”使苏轼受尽凌辱折磨，牢狱生活使他尝尽世态炎凉。在黄州最落魄的日子里，他“回首向来萧瑟处”，却感“也无风雨也无晴”。晚年的他被放逐到更为荒远的岭南，甚至海南，但他依旧“一蓑烟雨任平生”。试想，如果没有对苏轼的周详了解，又怎能用三言两语串起他的一生遭际呢？
　　四、新闻评论素材的积累
　　新闻评论是对某种社会现象或者新近发生的新闻事件发表看法和见解，澄清一些个人错误认识的观点。新闻评论的主观性很强，评论者的知识、阅历、文采，逻辑推理能力等因素都决定着评论者的成功及影响力。好的评论如灯塔，如航标，能拨乱反正，能让人辨别是非。语文教师平时如能引导学生在写议论文时仿写或引用这些精辟的短评，无疑会给文章增添文采和灵气。
　　如腾讯网关于广东佛山小悦悦遭车碾压的事件分析评论中就有很多内容值得学习。某些官员把人民给予的权力当作赤裸裸的牟利手段，“小悦悦事件”出在“草根”上，根子却在社会精英上。汪洋的《小悦悦悲剧反映发展方式上的弊端》一文说：“物质贫乏不是社会主义，精神空虚也不是社会主义，道德堕落更不是社会主义。悲剧的发生反映了长期以来我们在发展方式上存在的弊端。改变这种状况，广东必须认真贯彻落实科学发展观，坚持以人为本，深入开展社会主义荣辱观的宣传教育。”
　　总之，腹有诗书气自华，思如泉涌笔生辉。人们常说，写文章，三分在技巧，七分在选材。选材不当，甚至无材可选，只能无米下炊，作文也就会失去光彩，体现不出语文味，更折射不出人性的光辉。
　　蜜蜂辛勤采得百花粉，方能酿出香甜蜜。学生应该像蜜蜂一样，辛勤采集各类素材之花粉，才能在写作时游刃有余。信息技术下的语文课堂，可以充分利用网络，整合网络资源，这不失为学生积累高考写作素材的一种便捷有效的方法之一。
　　当然，有活力、有灵气、能打动人的文章也绝不是一蹴而就的，能力的形成需要反复历练。因此，作为语文教师还要引导学生从积累的素材中汲取精华，及时训练，学以致用，激发学生的写作兴趣，以便真正提高学生的写作水平。（作者单位：江西省铅山县第一中学）
　　责任编辑：刘伟林