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摘要：以优化教学内容、改进教学方法为提升路径，采用启发式、探究式、讨论式、案例式等教学方法，提高学生“学”的能力，采用双导师制、校外基地合作制、综合评价制等有效手段，进一步提高学生“教”的能力。最后达到“学”与“教”能力的协调统一，以及运动训练乒乓球专业培养质量的提升。
关键词：高校;专业乒乓球运动员;学与教;提升路径
为全面提高高校运动训练专业乒乓球运动员“学与教”的综合能力，顺应时代与社会对于体育人才的特殊要求。本研究利用文献资料、逻辑分析及归纳演绎等研究手段，以山东理工大学大学为例，详细讨论了运动训练专业乒乓球运动员“学与教”能力的提升路径问题。最终提出了以职业化培养方案为基础，以实效化培养目标为指向，以优化教学内容、改进教学方法为手段的专业化培养路径。
1 优化教学内容
1.1 修订教学大纲
为提高学生“学”的能力，根据专业乒乓球教学模式制定专项乒乓球课程内容，及时修改大纲，打破传统模式增加专项学习和专项教学实践的教学时数，充分利用多媒体课件和国际乒乓球大赛精彩案例讲解，使学生全面了解乒乓球运动项目，加强教材教法的学习，让每名学生学会乒乓球大纲、日历、教案和训练计划的编写，让专项技术能够充分的发挥。在增加教学时数的过程中，让学生在专业课堂进行教学指导，根据不同人群、不同年龄段、不同的技术和不同类型打法对如何教学进行修改和完善，调动学生的积极性，加大教学互换环节，使乒乓球教学更具有针对性，提高了教学效果和效率。
1.2 完善教学内容
为加强乒乓球专项课程建设的完善性和系统性，制作成与乒乓球课程配套的教学媒体《乒乓球教程》。通过制作录像和光盘，能够加强直观教学，突出示范的对比性，图文并茂，使学生清楚地看到乒乓球教学课程的技战术特点，强化基础知识和动作技能的掌握和形成。
1.3 建立双导师制
双导师制保障，发挥体育职业技能培训基地的优势，采取走出去、请进来的方式，聘请运动健将、奥运冠军、金牌教练进校园进行训练指导，做兼职导师。学生可以利用这个机会在进一步提升自身技战术能力的基础上，全面提高技术指导能力。
1.4 搭建实习基地
为学生搭建教学实习基地，在教学过程中，把在课堂上学习内容带到教学基地中，让学生亲身体检现场教学所带来的不同，如何教授不同人群和不同年龄、不同类型打法。在基地实习过程中学生出现的教学问题，教师在教学课堂及时调整、及时修改，完善学生的教学能力。
1.5 注重综合评价
以传统考核评价方式存在的问题为借鉴，针对乒乓球专项课程考核方式进行标准化改革。注重过程性评价与最终性的有机结合，根据本专业的特点制定检验知识、技能的具体标准和原则，对学生的专项技术测试和专项理论测试制定考试性质和标准，力争做到客观、公正、准确。
2 改进教学方法
在专项理论知识教学中，教师运用多媒体的方法和手段，教会学生如何写好教学计划和训练计划。在学习过程中锻炼学生编写一堂课教学内容，按照自己编写的教学内容和训练计划来组织教学，让学生体验教学，学习专项理论过程中能够体会如何上好一节课。
在专项技术教学中，教师运用语言讲解与动作示范，采用口头表述与肢体语言表达相结合的方法，将乒乓球专项技术结合专项理论知识传授给学生。让学生学习用正确的语言和方法来教授乒乓球技术。利用多媒体播放优秀运动员技术动作录像，帮助学生建立正确的动作概念。根据教学目的、内容、学生的知识水平和知识规律，运用各种教学手段，采用启发诱导办法传授知识、培养能力，使学生积极主动地学习，以促进身心发展。营造多边互动的教学环境，在教学双方平等交流探讨的过程中，达到不同观点碰撞交融，进而激发教学双方的主动性和探索性，达成提高教学效果。
3 解决学生“学与教”的关键问题
3.1 解决学生“学”的能力
专项理论和专项技术与实践相结合，加强学生的专项学习能力。学生的专项技术已经达到高水平，但如何把专项技术运用到教学实践环节，这需要学生多学习乒乓球专业理论知识，把技术的每个环节能够用语言精准表达出来。根据年龄不同、技术不同和人群不同，通过学习结合每个人的技术特点来进行教学，包括组织能力、语言表达能力、示范能力、观察分析能力、应变能力、运用现代教学手段能力等。
加强教材教法学习，专业乒乓球运动员就业面向学校和专业体校，所以需要学生学会写教案和训练计划，根据乒乓球专项学生的特点，先由易到难，由浅入深，提高学生对专项技术的发挥能力，锻炼学生学会自己独立完成教学计划和训练计划的编写，完善学生“学”的能力。
3.2 解决学生“教”的能力
优化课程内容，加大乒乓球专项教学时数，使学生的专项教学能够充分发挥，在增加学生教学时数的过程中，对教學中的互动环节进行调整，采取集中讲解、录像回放、互相观察，互相纠错和多球重复练习等方法，调动学生的积极性，提高学生的组织能力、语言表达能力、示范能力、观察分析能力、应变能力等，使乒乓球教学更具有针对性，提高了教学效果和效率。
提高学生教竞赛指导能力，依托我校乒乓球高水平队平台，结合乒乓球教学的实际情况，乒乓球专业学生积极参与对外技术交流，参加全国、省、市乒乓球比赛，使学生能够在赛场上得到锻炼和发挥，能够学有所用，调动学生的积极性，强化学生指导能力。
4 结语
运动训练乒乓球专业是以培养“教、导、练、演”为核心，以服务于社会体育，青少年体校及中、小学所需要为宗旨。随着社会主义市场经济的发展和国家高等教育改革的深入，教育职业化、专业化已成为新时代赋予高等教育的新使命。在此背景下，高校运动训练乒乓球专业人才培养也需顺应时代的要求，适时调整专业培养方案，改革课程设置和培养方式，进一步探寻出可有效提升乒乓球专业学生“学与教”能力的有效路径，为更好地把乒乓球专业学生培养成学习能力强，教学水平高，指导成绩优的高素质体育人才奠定良好基础。
参考文献：
[1]周显鹏.基于高校乒乓球教学的多球教学法[J].当代体育科技，2015（1）.
[2]宋浩.高校乒乓球教学实践探讨[J].中国科教创新导刊，2009（4）.
[3]方平.探析高校乒乓球教学方法之体验式教学[J].体育世界.学术版，2013（5）.
关键词：高校;专业乒乓球运动员;学与教;提升路径
为全面提高高校运动训练专业乒乓球运动员“学与教”的综合能力，顺应时代与社会对于体育人才的特殊要求。本研究利用文献资料、逻辑分析及归纳演绎等研究手段，以山东理工大学大学为例，详细讨论了运动训练专业乒乓球运动员“学与教”能力的提升路径问题。最终提出了以职业化培养方案为基础，以实效化培养目标为指向，以优化教学内容、改进教学方法为手段的专业化培养路径。
1 优化教学内容
1.1 修订教学大纲
为提高学生“学”的能力，根据专业乒乓球教学模式制定专项乒乓球课程内容，及时修改大纲，打破传统模式增加专项学习和专项教学实践的教学时数，充分利用多媒体课件和国际乒乓球大赛精彩案例讲解，使学生全面了解乒乓球运动项目，加强教材教法的学习，让每名学生学会乒乓球大纲、日历、教案和训练计划的编写，让专项技术能够充分的发挥。在增加教学时数的过程中，让学生在专业课堂进行教学指导，根据不同人群、不同年龄段、不同的技术和不同类型打法对如何教学进行修改和完善，调动学生的积极性，加大教学互换环节，使乒乓球教学更具有针对性，提高了教学效果和效率。
1.2 完善教学内容
为加强乒乓球专项课程建设的完善性和系统性，制作成与乒乓球课程配套的教学媒体《乒乓球教程》。通过制作录像和光盘，能够加强直观教学，突出示范的对比性，图文并茂，使学生清楚地看到乒乓球教学课程的技战术特点，强化基础知识和动作技能的掌握和形成。
1.3 建立双导师制
双导师制保障，发挥体育职业技能培训基地的优势，采取走出去、请进来的方式，聘请运动健将、奥运冠军、金牌教练进校园进行训练指导，做兼职导师。学生可以利用这个机会在进一步提升自身技战术能力的基础上，全面提高技术指导能力。
1.4 搭建实习基地
为学生搭建教学实习基地，在教学过程中，把在课堂上学习内容带到教学基地中，让学生亲身体检现场教学所带来的不同，如何教授不同人群和不同年龄、不同类型打法。在基地实习过程中学生出现的教学问题，教师在教学课堂及时调整、及时修改，完善学生的教学能力。
1.5 注重综合评价
以传统考核评价方式存在的问题为借鉴，针对乒乓球专项课程考核方式进行标准化改革。注重过程性评价与最终性的有机结合，根据本专业的特点制定检验知识、技能的具体标准和原则，对学生的专项技术测试和专项理论测试制定考试性质和标准，力争做到客观、公正、准确。
2 改进教学方法
在专项理论知识教学中，教师运用多媒体的方法和手段，教会学生如何写好教学计划和训练计划。在学习过程中锻炼学生编写一堂课教学内容，按照自己编写的教学内容和训练计划来组织教学，让学生体验教学，学习专项理论过程中能够体会如何上好一节课。
在专项技术教学中，教师运用语言讲解与动作示范，采用口头表述与肢体语言表达相结合的方法，将乒乓球专项技术结合专项理论知识传授给学生。让学生学习用正确的语言和方法来教授乒乓球技术。利用多媒体播放优秀运动员技术动作录像，帮助学生建立正确的动作概念。根据教学目的、内容、学生的知识水平和知识规律，运用各种教学手段，采用启发诱导办法传授知识、培养能力，使学生积极主动地学习，以促进身心发展。营造多边互动的教学环境，在教学双方平等交流探讨的过程中，达到不同观点碰撞交融，进而激发教学双方的主动性和探索性，达成提高教学效果。
3 解决学生“学与教”的关键问题
3.1 解决学生“学”的能力
专项理论和专项技术与实践相结合，加强学生的专项学习能力。学生的专项技术已经达到高水平，但如何把专项技术运用到教学实践环节，这需要学生多学习乒乓球专业理论知识，把技术的每个环节能够用语言精准表达出来。根据年龄不同、技术不同和人群不同，通过学习结合每个人的技术特点来进行教学，包括组织能力、语言表达能力、示范能力、观察分析能力、应变能力、运用现代教学手段能力等。
加强教材教法学习，专业乒乓球运动员就业面向学校和专业体校，所以需要学生学会写教案和训练计划，根据乒乓球专项学生的特点，先由易到难，由浅入深，提高学生对专项技术的发挥能力，锻炼学生学会自己独立完成教学计划和训练计划的编写，完善学生“学”的能力。
3.2 解决学生“教”的能力
优化课程内容，加大乒乓球专项教学时数，使学生的专项教学能够充分发挥，在增加学生教学时数的过程中，对教學中的互动环节进行调整，采取集中讲解、录像回放、互相观察，互相纠错和多球重复练习等方法，调动学生的积极性，提高学生的组织能力、语言表达能力、示范能力、观察分析能力、应变能力等，使乒乓球教学更具有针对性，提高了教学效果和效率。
提高学生教竞赛指导能力，依托我校乒乓球高水平队平台，结合乒乓球教学的实际情况，乒乓球专业学生积极参与对外技术交流，参加全国、省、市乒乓球比赛，使学生能够在赛场上得到锻炼和发挥，能够学有所用，调动学生的积极性，强化学生指导能力。
4 结语
运动训练乒乓球专业是以培养“教、导、练、演”为核心，以服务于社会体育，青少年体校及中、小学所需要为宗旨。随着社会主义市场经济的发展和国家高等教育改革的深入，教育职业化、专业化已成为新时代赋予高等教育的新使命。在此背景下，高校运动训练乒乓球专业人才培养也需顺应时代的要求，适时调整专业培养方案，改革课程设置和培养方式，进一步探寻出可有效提升乒乓球专业学生“学与教”能力的有效路径，为更好地把乒乓球专业学生培养成学习能力强，教学水平高，指导成绩优的高素质体育人才奠定良好基础。
参考文献：
[1]周显鹏.基于高校乒乓球教学的多球教学法[J].当代体育科技，2015（1）.
[2]宋浩.高校乒乓球教学实践探讨[J].中国科教创新导刊，2009（4）.
[3]方平.探析高校乒乓球教学方法之体验式教学[J].体育世界.学术版，2013（5）.