培养学生的写作兴趣，提高学生写作能力的途径是多方面的。提高学生的作文能力，也是每一位教师关注的话题。我在指导学生作文训练的过程中，通过学生在阅读文本的适当时机，让学生随文阅读进行“小练笔”，让学生走进作文的乐园，从而提高作文的教学质量。我认为这是一条提高学生作文能力的有效途径。
　　一、挖掘内容，进行拓展
　　小练笔要与阅读教学配合进行，在教学实践中，我针对不同的课文内容进行挖掘，抓准训练点，对课文内容进行拓展、延伸。让学生根据课文内容进行续写、仿写、改写、想象写等训练。
　　如我在教学《小木偶的故事》一文后，我让学生续写故事：当小木偶拥有了所有的表情后，它的生活发生了哪些变化，请写一写。学生的写作兴趣很浓，续写了一个个精彩有趣的故事。学了《火烧云》一文后，我启发学生想象，火烧云的样子除了课文中介绍的几种外，还有哪些形状，请展开想象的翅膀写一写。又如学了《跨越海峡的生命桥》这篇课文，我让学生展开想象：如果有一天，小钱和台湾青年相遇了，他们会说些什么？做些什么呢？请你把他们见面时的经过写一写。
　　二、欣赏古诗，进行改写
　　语文教材每册都编排有古诗。这些古诗的内容浅显易懂。写景的将景物描绘得细腻生动，叙事的表达的情感真挚感人。在理解诗句的基础上，可以让学生将这些古诗改成写景或叙事的现代文。如《赠汪伦》可改写成一篇以“送别”为内容的叙事文章。让学生把李白和汪伦在岸边依依惜别的经过写下来。《望洞庭》可让学生改写成一篇写景的美文，让我们把洞庭湖的美景尽收眼底。
　　三、精彩篇目，进行仿写
　　《桂林山水》一文，首尾呼应，脉络清晰，自然流畅，以“总—分—总”的构段方式，运用了拟人、比喻、排比等修辞手法生动形象地描绘了桂林山水的秀丽风光。学完课文后，我要求学生仿照课文的写法，按一定的顺序观察和描写一处景物，在抓特点描写景物的同时展开联想，抒发感情，自然也就水到渠成。
　　仿写可以对全篇课文进行，也可以根据课文内容进行片断练习。包括对句式的表达、段落构成、开头结尾、过渡照应、抒情联想等方面的仿写。仿写时，先要精心选择具有明显特征且有价值的精彩片断。如《秦兵马俑》中对各种兵马俑神态的描写，在构段方式上是从整体到部分，在写法上运用了叙述与抒情相结合的方法。学了课文后，适时要求学生按这种构段方式与写作方法来写一处景物，达到学以致用的效果。为让学生及时掌握作文的表现方法，可充分利用随文练笔这一有效的训练方式。
　　四、积累语言，进行运用
　　有些学生的语言基本功不是很好，特别是农村孩子，知识面相对较窄，语言表达能力也较差，让他们写一篇结构巧妙、语言优美的好文章确实很难。于是我要求学生每天看书十分种，每天摘抄十个好词，两个好句，从而加强了他们对语言文字的积累，并在习作中学会运用。如《鸟的天堂》这篇课文，有一段描写了大榕树长得很茂盛的句子，班上的有一位同学写《校园的一角》这篇作文时，他主要抓住校园的树木来写，他写道：“校园里那一棵棵高大挺拔的樟树，像一把把撑开的大伞。那么多绿叶一簇堆在另一簇上面，好像在把它的全部生命力都展示给我们看……”我想，学生如果能够把自已积累的语言引用到作文中，这也是作文能力的进步吧！
　　五、读文有感，进行体会
　　有些文章的内容能给学生以强烈的感染力。如《那片绿绿的爬山虎》一文，讲的就是大作家叶圣陶先生为中学生肖复兴认真修改作文并请肖复兴到他家去做客的事。叶老先生一丝不苟的作风和平易近人的品质深深地感动了肖复兴，同时也感染了我们的学生。学完课文后，我要学生抓住文中感受最深的一两点来写一写自已的反思和体会。一位学生写出了这样深切的感受；一个真正值得尊敬的人是高超的本领和高尚的品格的完美统一。我感谢肖复兴先生把那片绿绿的爬山虎也装进了我的心里，而且也会永远绿着……
　　六、抓住空白，进行补充
　　如教材中许多文章都配有生动鲜明的插图。有些插图课文中已进行了细致的描绘，而有些插图，文中只是一笔带过。教学时，可引导学生根据插图进行看图作文，把课文中没有描写的内容补充完整。又如，课文中出现的一些省略号也意味深长，可安排学生把省略的内容展开想象。这样，既提高了学生的语言表达能力，又提高了学生的观察能力和想象能力。
　　总之，教材中丰富的训练内容为学生的作文提供了鲜明的画面、生动的材料、可以延伸的空间。在引导学生进行拓展、改写、仿写、运用、体会、补充等训练形式中，培养了学生想象和创新的能力，提高了书面语言的表达能力，二者的有机结合达到了以读促写、以写促读、读写结合的目的。在实际教学活动中，只要我们能从实际出发，遵循学生的认知规律，创设及时有效的小练笔，再加上长期的训练，才能使学生的作文兴趣有显著的提高，作文能力有长足的进步。
　　参考文献：
　　[1]刘宽平，周业芳，曹小燕.提高中国学生英语写作能力的有效途径[J].外语教学.2003.