弘扬“红船精神”筑牢信念之基

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红船传承着一种精神,那是绝境中的一束光,给予我们力量。“红船精神”以一种穿越百年的巨大力量撞击着我们的灵魂。以“首创、奋斗、奉献”为核心的“红船精神”是当代青年学子坚定理想信念、培养正确的世界观、价值观和人生观,不忘初心、牢记使命、永续奋斗的力量源泉,青年学子应继续在“红船精神”的引领下开启向第二个百年奋斗目标进军的新征程。
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[摘 要] 网络学习平台能助推学生的英语学习。通过网络平台,教师可以引导学生进行交流性学习、探索性学习、生活化学习、实时化学习。教师要秉承“适性而用”“适度而用”“适时而用”“有机结合”的原则,用好网络学习平台,为学生的英语学习助力,不断提升学生的英语学习力,发展学生的英语核心素养。  [关键词] 小学英语;网络平台;学习策略  一、基于网络学习平台,引导学生交流性学习  “独学而无友,则孤陋而寡
[摘 要] 随着新课改的全面推进,社会对小学英语课堂教学成果的要求越来越高,除了加强学生“写”的能力外,还要求学生提高“听、说、读”的能力。因为“听、说、读”三项能力存在一定的互动性,所以教师需要打破传统的教育模式,采用互动教学的方式,进行知识输出。通过互动教学,学生能掌握学习的主动权,快速理解相关知识并进行运用,这有利于提高教学效率,增强学生的英语综合实力。  [关键词] 互动教学;小学英语;教
[摘 要] 高中信息技术教学必须思考,如何通过生活化教学理念的落实,以实现信息技术学科核心素养的落地。在生活化教学策略的运用上,教师应思考两个方面:一是如何促进学生建构信息技术学科知识;二是如何促进学生信息技术学科核心素养的落地。生活化教学理念与信息技术学科核心素养培育有着高度的吻合性,这种吻合性体现在从学生生活中寻找到的相关素材,能够促使学生更好地建构信息技术学科知识,更好地理解信息技术学科知识
[摘 要] 新课改背景下,为促进教学模式创新,教师的教学观念要及时转变,适应新课改教学要求,从开放的视角设计作业,激发学生完成作业的积极性。老师应从课程开放的视角对小学语文作业设计的问题、原因及解决措施进行探究,立足实际教学,提出多元目标科学设计、结合实际科学设计、多样形式促进学习等具体方法。  [关键词] 小学语文;作业设计;开放视角  语文课堂教学涉及的知识内容比较丰富,要促进学生综合素质发展
[摘 要] 情境是语言赖以生存的“土壤”,在小学英语教学中,我们要最大限度地引发学生的真实体验,激发学生学习的原动力,积极创设贴近生活、源于实际、能够引发学生情感共鸣的语言情境,以情境为土壤,以活动为支撑,让学生全方位地动起来,在情景交融的氛围中,释放最大的英语学习力,提高英语课堂的活力。  [关键词] 小学英语;情境教学;英语学习力  情境是语言赖以生存的“土壤”。在语言教学中,我们经常强调语不
[摘 要] 根据《普通高中英语课程标准(2017年版)》,普通高中阶段的英语教育应着力发展高中生英语学科的核心素养,学生应成为课堂和学习的主体。微表情指的是人们不自觉通过脸部、肢体表露出来的内心感受。在高中英语教学中运用好微表情心理学,让学生全面、健康、有个性地发展,形成科学合理的课程评价体系,是现代高中英语课堂教学中值得关注的问题。  [关键词] 微表情;高中英语课堂教学;师生情感互动  一、教
[摘 要] 常态的高中地理课堂上,学生很容易呈现出机械学习的状态。要改变这样的现状,高中地理课堂情境化教学是一个重要途径。让高中地理课堂情境化教学具有鲜明的生活化指向,有两层内涵:一是生活化的情境更容易促进学生将地理知识与生活经验结合起来;二是生活化的情境更容易让学生在地理知识建构的过程中,实现地理学科核心素养的培养。教师要依托于学生的生活经验所创设出来的情境化课堂,促进地理学科核心素养的落地。 
[摘 要] 古诗词是数千年中华文明传承下来的精髓,不仅体现了中国古代文人的文学修养,更蕴含着中华文化的深刻内涵。教师应分析小学古诗词教学的意义,指出小学古诗词情境教学应用中存在自身认识不足、课程应用太过僵化、评价方式过于传统三个方面问题;提出用情景再现的方式激发学生学习热情,以音视频相结合的方式渲染课堂情境,积极开展课外互动,增强情境教学的融会贯通,用发展的眼光强化古诗词情境教学的措施建议,以促进
[摘 要] 随着新课程的不断改革,初中数学课堂也随之改变。现阶段,我国的教育体制改革不断深入,教师要改变传统的教学方式,在原有的教学基础上培养学生的数学思维,让学生在课堂上找到学习数学的乐趣,从而激发学生的学习兴趣。  [关键词] 初中数学;数学思维;教学策略  相对于传统教学而言,改变之后的数学课堂更能吸引学生的兴趣。数学在初中教学阶段是一门重要的学科,所以教师在教学中一定要培养学生的核心素养,
[摘 要] 课堂是一个充满活力的教学场所。在数学教学中,教师不应该是灌输者,而应该成为学生学习的促进者,给予学生数学学习方面的帮助和指导,提升课堂互动的效率。互动教学过程中,师生之间相互沟通交流,进行有效对话,学生能够及时发现自己的不足和问题,从而形成正确的数学思维习惯,能在倾听别人意见的过程中纠正自我,在解决数学问题的过程中形成自己的思路。  [关键词] 互动教学;小学数学;应用方法  在互动教