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摘 要：步入21世纪以来，我国教育事业有了很大改革，信息技术被广泛应用在教育事业中。教师在课堂教学中引入信息技术，能够将学生的各个感官调动起来，有效激发学生的兴趣，引导学生深入探究与思考，达到牢固掌握知识的目的。基于此，本文将探讨信息技术在高中数学教学中的应用策略。
关键词：信息技术;高中;数学课堂;情景创设
引言
高中数学作为我国素质教育的重要组成部分，长期以来，教师一直在沿袭传统的教学方法，教学过程中忽略了学生的主体作用，而这种传统的教学方法所取得教学效果不理想，无法有效地培养学生的能力，束缚了学生的发展。新课程背景下，高中数学教学改革具有紧迫性，而要想提高高中数学教学的有效性，就必须合理选择教学方法。情境教学作为一种有效的教学方法，其在高中数学教学中具有较大的应用价值。
1 现代信息技术与高中数学教学结合的原则
现代信息技术与高中课堂教学的融合需要遵循一定的原则，主要包括：目的性、活动性、开放性、主体性和系统性等。其中的目的性就是指将提高数学课程的教学质量作为教学任务把现代信息技术与新课程有效地结合在一起;而所谓的主体性就是对学生在课堂上的主体地位进行重点强调，利用现代信息技术需要进一步的对学生学习的积极性进行调动;活动性指的就是在进行教学的过程中，要将活动融入到教学的当中，所以在使用现代信息技术的过程中也是如此;开放性说的就是在数学教学的时候，除了要学习书本上的知识之外，还需要根据课本进行一定程度的拓展;所谓的系统性就是将现代信息技术与高中数学课堂发进行整合的过程中需要遵循的一种教学原则。
2 利用信息技术优化高中数学课堂情景创设的研究
2.1利用现代信息技术创设教学情境，强化学生的知识理解
数学是一门逻辑思维强、知识抽象的学科，而高中生的认知是形象的，思维能力还不成熟，自然很难理解抽象而復杂的数学知识。为加强学生对数学知识的理解，就要让学生的认知从形象认知上升至抽象认识，而这一转变需要借助一些工具，信息技术是最佳选择之一。现代信息技术通过视频、图像等方式输出信息，有化抽象为形象、化繁为简的效果，可以把一些抽象而复杂的数学知识融入直观、形象的场景中去，让学生从中直接获得感性信息，更好地理解抽象而复杂的数学知识。为此，笔者经常利用信息技术构建与课程内容相适应的教学情境，为学生提供直观、形象的学习素材，帮助学生获得丰富的感性认知，再引导学生通过感性认知达到对数学知识本质属性的认知，使学生深入的理解并掌握数学知识。
2.2利用信息技术增加教学活力，提高数学教学效率
以往的高中数学课堂过于沉闷，学生的参与性与积极性不高，导致教学效率偏低，达不到理想的教学质量。为此，笔者把信息技术引入高中数学课堂，利用实物投影、多媒体课件、电子白板、几何画板等工具实施教学，组织教学活动，增加课堂活力，促进师生互动，调动学生的主观能动性，体现出学生的主体性，恰到好处地弥补了传统课堂的不足，提升了高中数学课堂教学质量。教学过程中，笔者利用信息技术把学生的操作作品投放到大屏幕上，供学生观察，并组织学生围绕大屏幕上的学生作品进行小组讨论，从而激发学生的数学思维，使学生从中获得知识。
2.3结合现实生活，创建生活情景
众所周知，数学与我们的生活是密切联系的，这一点从数学教材中也可以看出来。因此，教师在进行数学教学的时候务必要将教材中的生活元素与学生的实际生活有机结合在一起，为学生创设良好的生活情境，开展生活化教学，这不仅是数学学科本质特征的体现，更是新课程改革的必然要求。而将教学活动生活化也更容易激发学生的学习主动性与数学潜能。结合生活化教学策略，创设生活情境，可以迁移学生经验，消除学生心中因为数学的强抽象性而出现的“数学无用”的想法，并帮助学生快速、有效地理解数学知识，提高学生的数学运用能力。
2.4利用信息技术凸显教学目标，高效地完成教学目标
教学目标的达成度是衡量教学质量高低的一个重要指标。高中数学教学中教师为提高教学质量，应设法凸显教学目标，高效地完成教学目标。为此，笔者利用信息技术的视频动画演示和模拟功能，把书本上静态的知识转变成为动态的具体形态，以视频动画方式呈现教学内容，使学生清楚地了解要学习掌握的重难点知识，进而凸显教学目标，引领学生有目的的学习，提高教学目标达成度。
3 运用多媒体技术开展教学应该注意的几个问题
一是教师之间要充分利用资源共享，切不可生搬硬套，要取其精华为我所用。二是虽然多媒体技术运用到课堂教学中具有强大的教育功能，但是它要与传统的教学方法有机地结合起来，不能用信息技术教学代替教师的教学。只有传统的教学方法和现代的信息技术教学辅助教学有机地巧妙地强强联合，才能使数学的教学质量达到最优化。三是信息技术不能成为整个课堂的主流，全篇都是信息技术，全课都是在演示课件，失去了课堂的本来面目，教师的个人魅力及个人风采没有展示。教师不能变成放映员，也不能变成“鼠标老师”，同时还要注重教师、学生之间的情感、态度、价值观的交流。
结语
教师在高中数学教学的时候，利用信息技术可以弥补以往老旧的教学模式的不足，将枯燥无味的数学知识用直观形象的视频资料展示在学生面前，可以激发高中生的学习兴趣，锻炼学生自己研究探索的精神。进而以此来达到拓展思维空间，优化良好的课堂氛围，提升教学质量的效果。
参考文献
[1]庄元奋.新课程背景下高中数学教学方法研究[J].数学教学通讯，2018（12）：51-52.
[2]陈玲玲.新课程背景下高中数学教学方法研究[J].数学学习与研究，2018（6）：70.
[3]田奋强.新课程背景下高中数学教学方法[J].考试周刊，2018（25）：109.
关键词：信息技术;高中;数学课堂;情景创设
引言
高中数学作为我国素质教育的重要组成部分，长期以来，教师一直在沿袭传统的教学方法，教学过程中忽略了学生的主体作用，而这种传统的教学方法所取得教学效果不理想，无法有效地培养学生的能力，束缚了学生的发展。新课程背景下，高中数学教学改革具有紧迫性，而要想提高高中数学教学的有效性，就必须合理选择教学方法。情境教学作为一种有效的教学方法，其在高中数学教学中具有较大的应用价值。
1 现代信息技术与高中数学教学结合的原则
现代信息技术与高中课堂教学的融合需要遵循一定的原则，主要包括：目的性、活动性、开放性、主体性和系统性等。其中的目的性就是指将提高数学课程的教学质量作为教学任务把现代信息技术与新课程有效地结合在一起;而所谓的主体性就是对学生在课堂上的主体地位进行重点强调，利用现代信息技术需要进一步的对学生学习的积极性进行调动;活动性指的就是在进行教学的过程中，要将活动融入到教学的当中，所以在使用现代信息技术的过程中也是如此;开放性说的就是在数学教学的时候，除了要学习书本上的知识之外，还需要根据课本进行一定程度的拓展;所谓的系统性就是将现代信息技术与高中数学课堂发进行整合的过程中需要遵循的一种教学原则。
2 利用信息技术优化高中数学课堂情景创设的研究
2.1利用现代信息技术创设教学情境，强化学生的知识理解
数学是一门逻辑思维强、知识抽象的学科，而高中生的认知是形象的，思维能力还不成熟，自然很难理解抽象而復杂的数学知识。为加强学生对数学知识的理解，就要让学生的认知从形象认知上升至抽象认识，而这一转变需要借助一些工具，信息技术是最佳选择之一。现代信息技术通过视频、图像等方式输出信息，有化抽象为形象、化繁为简的效果，可以把一些抽象而复杂的数学知识融入直观、形象的场景中去，让学生从中直接获得感性信息，更好地理解抽象而复杂的数学知识。为此，笔者经常利用信息技术构建与课程内容相适应的教学情境，为学生提供直观、形象的学习素材，帮助学生获得丰富的感性认知，再引导学生通过感性认知达到对数学知识本质属性的认知，使学生深入的理解并掌握数学知识。
2.2利用信息技术增加教学活力，提高数学教学效率
以往的高中数学课堂过于沉闷，学生的参与性与积极性不高，导致教学效率偏低，达不到理想的教学质量。为此，笔者把信息技术引入高中数学课堂，利用实物投影、多媒体课件、电子白板、几何画板等工具实施教学，组织教学活动，增加课堂活力，促进师生互动，调动学生的主观能动性，体现出学生的主体性，恰到好处地弥补了传统课堂的不足，提升了高中数学课堂教学质量。教学过程中，笔者利用信息技术把学生的操作作品投放到大屏幕上，供学生观察，并组织学生围绕大屏幕上的学生作品进行小组讨论，从而激发学生的数学思维，使学生从中获得知识。
2.3结合现实生活，创建生活情景
众所周知，数学与我们的生活是密切联系的，这一点从数学教材中也可以看出来。因此，教师在进行数学教学的时候务必要将教材中的生活元素与学生的实际生活有机结合在一起，为学生创设良好的生活情境，开展生活化教学，这不仅是数学学科本质特征的体现，更是新课程改革的必然要求。而将教学活动生活化也更容易激发学生的学习主动性与数学潜能。结合生活化教学策略，创设生活情境，可以迁移学生经验，消除学生心中因为数学的强抽象性而出现的“数学无用”的想法，并帮助学生快速、有效地理解数学知识，提高学生的数学运用能力。
2.4利用信息技术凸显教学目标，高效地完成教学目标
教学目标的达成度是衡量教学质量高低的一个重要指标。高中数学教学中教师为提高教学质量，应设法凸显教学目标，高效地完成教学目标。为此，笔者利用信息技术的视频动画演示和模拟功能，把书本上静态的知识转变成为动态的具体形态，以视频动画方式呈现教学内容，使学生清楚地了解要学习掌握的重难点知识，进而凸显教学目标，引领学生有目的的学习，提高教学目标达成度。
3 运用多媒体技术开展教学应该注意的几个问题
一是教师之间要充分利用资源共享，切不可生搬硬套，要取其精华为我所用。二是虽然多媒体技术运用到课堂教学中具有强大的教育功能，但是它要与传统的教学方法有机地结合起来，不能用信息技术教学代替教师的教学。只有传统的教学方法和现代的信息技术教学辅助教学有机地巧妙地强强联合，才能使数学的教学质量达到最优化。三是信息技术不能成为整个课堂的主流，全篇都是信息技术，全课都是在演示课件，失去了课堂的本来面目，教师的个人魅力及个人风采没有展示。教师不能变成放映员，也不能变成“鼠标老师”，同时还要注重教师、学生之间的情感、态度、价值观的交流。
结语
教师在高中数学教学的时候，利用信息技术可以弥补以往老旧的教学模式的不足，将枯燥无味的数学知识用直观形象的视频资料展示在学生面前，可以激发高中生的学习兴趣，锻炼学生自己研究探索的精神。进而以此来达到拓展思维空间，优化良好的课堂氛围，提升教学质量的效果。
参考文献
[1]庄元奋.新课程背景下高中数学教学方法研究[J].数学教学通讯，2018（12）：51-52.
[2]陈玲玲.新课程背景下高中数学教学方法研究[J].数学学习与研究，2018（6）：70.
[3]田奋强.新课程背景下高中数学教学方法[J].考试周刊，2018（25）：109.