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摘 要：随着我国教育改革的不断深入，小学课堂教学改革正在如火如荼，不断涌现出一些新的教学模式，探究式教学就是其中一种广受一线教师欢迎的教学方式。在小学数学教学中，教师可以运用探究式教学方法，培养学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。笔者结合自己的教学实践，谈谈探究式教学运用于小学数学课堂过程中存在的问题，并提出了相关改进策略。
关键词;小学数学：探究式教学：实践探究
一、探究式教学在小学数学课堂运用过程中存在的问题
（一）个别教师认识需要提高。在小学数学课堂中运用探究式教学，需要教师给予学生多方面的指导。可以说，数学教师对探究式教学的认识，决定了探究式教学在小学数学课堂中的应用效果。实践发现，很多教师对探究式教学的认识存在不足，主要体现在以下几个方面：第一，探究式教学的应用效果需要经过较长一段时间才能够体现出来，一些教师在应用探究式教学方法后，过了一段时间并没有发现探究式教学比传统教学方式有突出的优势，于是就放弃了探究式教学，继续使用传统教学模式开展小学数学教学;第二，部分教师由于缺乏对探究式教学的认识，在应用时不知道如何使用探究式教学开展小学数学教学，往往借鉴网上的教学模板，导致教学设计与班上学生实际脱节，课堂效果很不理想。
（二）部分地方学校相关资源欠缺。很多教学方式的运用，都需要一定的条件支持才能够顺利地开展。对于探究式教学来讲也是一样，需要学校给予充分的支持。目前很多学校对于探究式教学的支持力度还不够，主要体现在以下几个方面：第一，对于探究式教学的资金投入不够，很多学校由于资金投入不足，受限于场地和设备等原因，导致探究式教学的应用无法得到保障;第二，学校对于教师资源的投入不够，对于大部分小学尤其是农村偏远地区的小学来讲，教师需要同时负责几个班的课堂教学，因此没有太多的精力投入到探究式教学的钻研中去。只有资金投入和师资投入跟上了，才能保障探究式教学的效果，从而让学生通过探究活动更好地理解相关知识点。
（三）大部分学生接受程度低。很多学生已经适应了传统的教学方式，对于探究式教学需要一定的时间来接受。目前很多学生对于探究式教学的接受程度不高，主要体现在以下几个方面：第一，小学生大多数都比较活泼好动，让他们去集中精力开展探究学习，很多学生都无法适应。在平时的探究学习活动中，往往开展到一半学生就无法集中精力，导致探究式教学的应用效果很不理想;第二，目前，很多小学生都不太喜欢数学课程，因为数学相对其他学科来说比较枯燥，学生很难从中体会到乐趣。因此，很多学生对于有关数学学习的任何内容都不感兴趣，同时也对探究式教学产生厌倦情绪。
（四）讲学式教学与探究式教学的应用。中国讲学式的教育方法教育出来的学生多有三缺：缺动手，缺创新，缺合作。这种教育方式，老师是主角，生动形象的 讲述着知识;学生是观众，接受着老师说的一切。这种教育方式绝对是对老师的全方面考验：老师的动手能力越棒，学生知道的越多;老师的创新能力越强，学生知道的越广。老师的一手包办，导致了学生相应能力的丧失。学生往往可以有一个满意的学习成绩，但却没有一个合格的生活能力。为解决讲学式教学带来的弊端，教育部积极寻求解决办法。新课标对教学的要求，便体现了教育部的决心。将探究式教学融入小学数学教学中，让老师不再唱“独角戏”。把对老师 的要求逐步过渡到学生身上，让学生从小自己解决问题。老师抛出问题，学生通过自己动手，相互协作，得到相应答案———这就是探究式教学。动手是学习知识最直接的方式，动手是发 现新现象最有效的方式，独立动手培养着学生的自立能力。解 决问题势必需要相互帮助，在这过程中需要合作，需要交流。如果讲学式讲学是授学生以鱼，那探究式教学就是授之以渔。
二、探究式教学在小学数学教学中的实践策略
根据以上的分析和论述可知，目前很多学校为了提高小学数学课堂教学效果，运用了探究式教学方式开展相关的教学工作，但是效果并不理想，在实践过程中依然存在很多问题。针对这些问题产生的原因，笔者结合教学实际，提出如下应对策略：
（一）学校方面。学校要为开展探究式教学活动提供场所和环境。教师在小学数学教学活动中开展探究式教学，首先需要来自学校的支持。为了更好地完善探究式教学的实践应用，学校应尽量做到以下两点：第一，为教师开展探究式教学的应用和实践提供条件，比如合理安排教研计划，使每名教师完成教学活动之外，能够充分利用业余时间对探究式教学展开深入研究，结合班级学生实际将探究式教学应用到平时的课堂实践中;第二，学校要加强教师培训力度，开阔教师的
视野，让教师明白创新教学方法的必要性，充分认识到探究式教学的重要性，深入理解探究式教学的内涵，从而主动在教学活动中运用探究式教学方法。
（二）教师方面。教师作为课堂教学的主体，对于课堂教学活动的顺利实施起着关键作用。为了更好地促进探究式教学的应用，教师要想方设法使学生从心理上愿意接受探究式教学。在平时的教学实践中，教师可从以下两个方面入手：第一，采用循序渐进的策略，让学生逐步了解探究式教学的概念，使学生充分认识到探究式教学应用于小学数学教学中的重要性，在课堂中主动配合教师，积极参与教学活动;第二，教师要积极地与学生沟通，充分了解学生在探究式教學过程中遇到的困难，切实帮助学生解决相关问题，增强学生在小学数学学习中的自信心;第三，教师要建立平等的师生关系，采用恰当方式使学生逐步接受探究式教学，运用一些激励政策鼓励学生积极参与探究性学习活动。
三、结束语
总之，在小学数学课堂中采用探究式教学，对于促进学生独立思考、培养学生的发散思维有着积极的作用。作为小学数学教师，要认真分析运用探究式教学方法时出现的问题，根据实际作出调整，使探究式教学方法成为提高课堂教学效果的实用工具。
参考文献
[1]贾守红.关于小学教学探究式教学的实践思考[J] .教育界（中旬）2013（9）
[2]黄秀美.活用资源，开展小学数学探究式教学[J] .考试周刊.2013（50）
关键词;小学数学：探究式教学：实践探究
一、探究式教学在小学数学课堂运用过程中存在的问题
（一）个别教师认识需要提高。在小学数学课堂中运用探究式教学，需要教师给予学生多方面的指导。可以说，数学教师对探究式教学的认识，决定了探究式教学在小学数学课堂中的应用效果。实践发现，很多教师对探究式教学的认识存在不足，主要体现在以下几个方面：第一，探究式教学的应用效果需要经过较长一段时间才能够体现出来，一些教师在应用探究式教学方法后，过了一段时间并没有发现探究式教学比传统教学方式有突出的优势，于是就放弃了探究式教学，继续使用传统教学模式开展小学数学教学;第二，部分教师由于缺乏对探究式教学的认识，在应用时不知道如何使用探究式教学开展小学数学教学，往往借鉴网上的教学模板，导致教学设计与班上学生实际脱节，课堂效果很不理想。
（二）部分地方学校相关资源欠缺。很多教学方式的运用，都需要一定的条件支持才能够顺利地开展。对于探究式教学来讲也是一样，需要学校给予充分的支持。目前很多学校对于探究式教学的支持力度还不够，主要体现在以下几个方面：第一，对于探究式教学的资金投入不够，很多学校由于资金投入不足，受限于场地和设备等原因，导致探究式教学的应用无法得到保障;第二，学校对于教师资源的投入不够，对于大部分小学尤其是农村偏远地区的小学来讲，教师需要同时负责几个班的课堂教学，因此没有太多的精力投入到探究式教学的钻研中去。只有资金投入和师资投入跟上了，才能保障探究式教学的效果，从而让学生通过探究活动更好地理解相关知识点。
（三）大部分学生接受程度低。很多学生已经适应了传统的教学方式，对于探究式教学需要一定的时间来接受。目前很多学生对于探究式教学的接受程度不高，主要体现在以下几个方面：第一，小学生大多数都比较活泼好动，让他们去集中精力开展探究学习，很多学生都无法适应。在平时的探究学习活动中，往往开展到一半学生就无法集中精力，导致探究式教学的应用效果很不理想;第二，目前，很多小学生都不太喜欢数学课程，因为数学相对其他学科来说比较枯燥，学生很难从中体会到乐趣。因此，很多学生对于有关数学学习的任何内容都不感兴趣，同时也对探究式教学产生厌倦情绪。
（四）讲学式教学与探究式教学的应用。中国讲学式的教育方法教育出来的学生多有三缺：缺动手，缺创新，缺合作。这种教育方式，老师是主角，生动形象的 讲述着知识;学生是观众，接受着老师说的一切。这种教育方式绝对是对老师的全方面考验：老师的动手能力越棒，学生知道的越多;老师的创新能力越强，学生知道的越广。老师的一手包办，导致了学生相应能力的丧失。学生往往可以有一个满意的学习成绩，但却没有一个合格的生活能力。为解决讲学式教学带来的弊端，教育部积极寻求解决办法。新课标对教学的要求，便体现了教育部的决心。将探究式教学融入小学数学教学中，让老师不再唱“独角戏”。把对老师 的要求逐步过渡到学生身上，让学生从小自己解决问题。老师抛出问题，学生通过自己动手，相互协作，得到相应答案———这就是探究式教学。动手是学习知识最直接的方式，动手是发 现新现象最有效的方式，独立动手培养着学生的自立能力。解 决问题势必需要相互帮助，在这过程中需要合作，需要交流。如果讲学式讲学是授学生以鱼，那探究式教学就是授之以渔。
二、探究式教学在小学数学教学中的实践策略
根据以上的分析和论述可知，目前很多学校为了提高小学数学课堂教学效果，运用了探究式教学方式开展相关的教学工作，但是效果并不理想，在实践过程中依然存在很多问题。针对这些问题产生的原因，笔者结合教学实际，提出如下应对策略：
（一）学校方面。学校要为开展探究式教学活动提供场所和环境。教师在小学数学教学活动中开展探究式教学，首先需要来自学校的支持。为了更好地完善探究式教学的实践应用，学校应尽量做到以下两点：第一，为教师开展探究式教学的应用和实践提供条件，比如合理安排教研计划，使每名教师完成教学活动之外，能够充分利用业余时间对探究式教学展开深入研究，结合班级学生实际将探究式教学应用到平时的课堂实践中;第二，学校要加强教师培训力度，开阔教师的
视野，让教师明白创新教学方法的必要性，充分认识到探究式教学的重要性，深入理解探究式教学的内涵，从而主动在教学活动中运用探究式教学方法。
（二）教师方面。教师作为课堂教学的主体，对于课堂教学活动的顺利实施起着关键作用。为了更好地促进探究式教学的应用，教师要想方设法使学生从心理上愿意接受探究式教学。在平时的教学实践中，教师可从以下两个方面入手：第一，采用循序渐进的策略，让学生逐步了解探究式教学的概念，使学生充分认识到探究式教学应用于小学数学教学中的重要性，在课堂中主动配合教师，积极参与教学活动;第二，教师要积极地与学生沟通，充分了解学生在探究式教學过程中遇到的困难，切实帮助学生解决相关问题，增强学生在小学数学学习中的自信心;第三，教师要建立平等的师生关系，采用恰当方式使学生逐步接受探究式教学，运用一些激励政策鼓励学生积极参与探究性学习活动。
三、结束语
总之，在小学数学课堂中采用探究式教学，对于促进学生独立思考、培养学生的发散思维有着积极的作用。作为小学数学教师，要认真分析运用探究式教学方法时出现的问题，根据实际作出调整，使探究式教学方法成为提高课堂教学效果的实用工具。
参考文献
[1]贾守红.关于小学教学探究式教学的实践思考[J] .教育界（中旬）2013（9）
[2]黄秀美.活用资源，开展小学数学探究式教学[J] .考试周刊.2013（50）