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摘要：多媒体技术作为一种教学的手段，在课堂教学中被广泛地运用，所体现出的教学价值得到了广大教师的认可，不仅增添了课堂教学的活力，还在不断提升课堂教学的质量，为此在多媒体技术发挥出应有的教学价值时，对课堂教学方法和教学模式的改进起到了促进作用。由于小學低年级语文教学中，识字教学占据着比较重要的位置，将多媒体技术与识字教学相结合，可以开拓学生识字学习的视野，丰富学生所要掌握的识字学习内容，加强学生对汉字学习与认知的规律，以此促进学生识字能力的提升。本文主要就多媒体技术在识字教学中的运用展开探讨。
关键词：多媒体技术;小学低年级语文;识字教学;运用
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-29-160
引言
多媒体技术下的课堂教学水平提升，离不开教师教学观念的改变，重视其教学方法和教学模式的创新，才能将多媒体技术中的应用进行广泛的开展。因此，在小学语文的课堂教学中，结合识字教学的具有特点，发挥出多媒体技术教学的特点与优势，就课堂教学模式的创新与发展作为提升课堂教学质量的途径，以此帮助学生为接下来的语文学习打下基础，才是多媒体技术不断发展的重要体现，为此利用多媒体技术直观呈现汉字的字音、字义、字形有着明显的效果，进一步提高学生的学习效率。
一、利用多媒体技术激发学生识字兴趣
在小学低年级语文教学中，学生学习思维需要转变，利用多媒体技术的教学手段，呈现出生动具体的识字内容，有利于集中学生学习的注意力，并就所要学习的内容进行深入地理解与分析，才能充分掌握所学到的语文知识。因此，多媒体技术在课堂教学中的运用，应当侧重于动态内容的直观呈现，使汉字表现出不同的形式，将汉字的字音、字形、字义相互融合，提升学生对汉字学习的整体认知，才能启发学生不断探索汉字学习的技巧和方法，在为学生提供更加丰富的识字学习信息和资料时，也在为学生识字学习能力培养铺垫好道路[1]。
例如，在教学《动物儿歌》时，利用先进的多媒体技术为学生创设具有趣味性的教学情境，有利于充分集中学生的注意力，让学生在生动的视频和画面中，感受到文字学习的魅力，以此产生相对应的联想，加深学生对生字的印象，从而潜移默化使学生形成识字的能力。比如，在教学“蜻蜓半空展翅飞”中“蜻”“蜓”这两个形声字的构字规律时，老师就可以让学生就这两个字的读音进行辨别，在结合多媒体教学材料的呈现，促使学生积极表达自身的识字观点。为了加深学生对于生字读音的掌握与理解，老师可以利用多媒体技术来制作相对应的教学课件，呈现出不同类型的形声字，让学生就呈现的生字如：“蝌”“蚪”等进行读音练习，帮助学生降低读音学习的难度，才能增强学生探索学习的能力，借助掌握到的生字字音认读规律，猜出不同形式的生字字音，促使学生能单独认读单个生字。
二、利用多媒体技术突破课堂教学重点
在我国小学的语文课堂教学中，识字的学习对于学生而言无疑是一个非常枯燥乏味的过程，如何将这种枯燥乏味的识字学习变得更加有趣，需要老师不断改进并完善识字教学的方法，并就课堂教学的重点进行突破，帮助学生更加轻松掌握生字学习的方法和技巧，才能增强学生自主学习能力和探究学习能力。因此，利用多媒体技术突破教学的重点，应当关注到汉字构形的规律，将本是复杂的教学内容转化为简单易懂的知识，加深学生对重点内容的理解，才能进一步提升学生的学习效果。
例如，在教学“旗”字时，学生会记不清右边部分的结构，造成学生无法深入去记忆这个生字，为此在利用多媒体技术进行教学时，可以着重体现出“旗”字的结构，放大生字右边部分的结构，让学生直观记忆生字的整体结构，才能在实际识字的过程中更加细致，帮助学生养成良好的识字习惯。
三、利用多媒体技术巩固学生学习能力
在小学语文教学中，学生所掌握的生字知识，需要不断的巩固，并寻找出一定的识字学习规律，才能直观体现出自身所学到的生字，按照自身学习的认知特点进行整合，才能实现学生巩固学习效果的提升，为此老师在利用多媒体技术进行课堂的知识巩固时，可以运用多媒体技术的便捷性，将所要教学的识字内容，进行同系列的分组展示，重点呈现出教学的要点，并就学生实际的学习情况，进行不同识字巩固复习的计划设计，让学生更加充分掌握所学习的生字[2]。
例如，汉字形旁为“虫”的生字如：蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛、蚯、蚓等，汉字形旁为“鸟”的生字如：鸥、鹃、鹂、鹤、鹅等，字音相似的生字如：情、请、清、青、晴等。通过按照一定的规律来组合学生学习的生字，并利用多媒体教学的设备呈现在学生面前，不仅让学生感受到汉字学习的魅力，还能加强学生对汉字学习的认知，促使学生掌握这些生字的规律，针对性吸收并掌握知识，提升学生学习能力。
结束语
总之，在我国小学低年级的语文识字教学中，合理地运用多媒体数字技术手段来开展识字教学，充分结合学生实际的识字学习需求，以此发挥出多媒体技术教学的优势，激发起学生对汉字学习的兴趣，在充分掌握识字学习中的重点，来提升学生的识字能力，如此增加学生对语言文字学习的喜爱，才能体现出多媒体技术教学的价值。
参考文献
[1]张慧. 媒体激趣 乐学提效——浅谈多媒体在小学语文低年级识字教学中的应用[J]. 新课程（小学）， 2016， 000（002）：211.
[2]李富林. 浅谈多媒体技术在小学语文识字教学中的运用[J]. 读与写：上，下旬， 2015， 12（022）：95.
关键词：多媒体技术;小学低年级语文;识字教学;运用
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-29-160
引言
多媒体技术下的课堂教学水平提升，离不开教师教学观念的改变，重视其教学方法和教学模式的创新，才能将多媒体技术中的应用进行广泛的开展。因此，在小学语文的课堂教学中，结合识字教学的具有特点，发挥出多媒体技术教学的特点与优势，就课堂教学模式的创新与发展作为提升课堂教学质量的途径，以此帮助学生为接下来的语文学习打下基础，才是多媒体技术不断发展的重要体现，为此利用多媒体技术直观呈现汉字的字音、字义、字形有着明显的效果，进一步提高学生的学习效率。
一、利用多媒体技术激发学生识字兴趣
在小学低年级语文教学中，学生学习思维需要转变，利用多媒体技术的教学手段，呈现出生动具体的识字内容，有利于集中学生学习的注意力，并就所要学习的内容进行深入地理解与分析，才能充分掌握所学到的语文知识。因此，多媒体技术在课堂教学中的运用，应当侧重于动态内容的直观呈现，使汉字表现出不同的形式，将汉字的字音、字形、字义相互融合，提升学生对汉字学习的整体认知，才能启发学生不断探索汉字学习的技巧和方法，在为学生提供更加丰富的识字学习信息和资料时，也在为学生识字学习能力培养铺垫好道路[1]。
例如，在教学《动物儿歌》时，利用先进的多媒体技术为学生创设具有趣味性的教学情境，有利于充分集中学生的注意力，让学生在生动的视频和画面中，感受到文字学习的魅力，以此产生相对应的联想，加深学生对生字的印象，从而潜移默化使学生形成识字的能力。比如，在教学“蜻蜓半空展翅飞”中“蜻”“蜓”这两个形声字的构字规律时，老师就可以让学生就这两个字的读音进行辨别，在结合多媒体教学材料的呈现，促使学生积极表达自身的识字观点。为了加深学生对于生字读音的掌握与理解，老师可以利用多媒体技术来制作相对应的教学课件，呈现出不同类型的形声字，让学生就呈现的生字如：“蝌”“蚪”等进行读音练习，帮助学生降低读音学习的难度，才能增强学生探索学习的能力，借助掌握到的生字字音认读规律，猜出不同形式的生字字音，促使学生能单独认读单个生字。
二、利用多媒体技术突破课堂教学重点
在我国小学的语文课堂教学中，识字的学习对于学生而言无疑是一个非常枯燥乏味的过程，如何将这种枯燥乏味的识字学习变得更加有趣，需要老师不断改进并完善识字教学的方法，并就课堂教学的重点进行突破，帮助学生更加轻松掌握生字学习的方法和技巧，才能增强学生自主学习能力和探究学习能力。因此，利用多媒体技术突破教学的重点，应当关注到汉字构形的规律，将本是复杂的教学内容转化为简单易懂的知识，加深学生对重点内容的理解，才能进一步提升学生的学习效果。
例如，在教学“旗”字时，学生会记不清右边部分的结构，造成学生无法深入去记忆这个生字，为此在利用多媒体技术进行教学时，可以着重体现出“旗”字的结构，放大生字右边部分的结构，让学生直观记忆生字的整体结构，才能在实际识字的过程中更加细致，帮助学生养成良好的识字习惯。
三、利用多媒体技术巩固学生学习能力
在小学语文教学中，学生所掌握的生字知识，需要不断的巩固，并寻找出一定的识字学习规律，才能直观体现出自身所学到的生字，按照自身学习的认知特点进行整合，才能实现学生巩固学习效果的提升，为此老师在利用多媒体技术进行课堂的知识巩固时，可以运用多媒体技术的便捷性，将所要教学的识字内容，进行同系列的分组展示，重点呈现出教学的要点，并就学生实际的学习情况，进行不同识字巩固复习的计划设计，让学生更加充分掌握所学习的生字[2]。
例如，汉字形旁为“虫”的生字如：蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛、蚯、蚓等，汉字形旁为“鸟”的生字如：鸥、鹃、鹂、鹤、鹅等，字音相似的生字如：情、请、清、青、晴等。通过按照一定的规律来组合学生学习的生字，并利用多媒体教学的设备呈现在学生面前，不仅让学生感受到汉字学习的魅力，还能加强学生对汉字学习的认知，促使学生掌握这些生字的规律，针对性吸收并掌握知识，提升学生学习能力。
结束语
总之，在我国小学低年级的语文识字教学中，合理地运用多媒体数字技术手段来开展识字教学，充分结合学生实际的识字学习需求，以此发挥出多媒体技术教学的优势，激发起学生对汉字学习的兴趣，在充分掌握识字学习中的重点，来提升学生的识字能力，如此增加学生对语言文字学习的喜爱，才能体现出多媒体技术教学的价值。
参考文献
[1]张慧. 媒体激趣 乐学提效——浅谈多媒体在小学语文低年级识字教学中的应用[J]. 新课程（小学）， 2016， 000（002）：211.
[2]李富林. 浅谈多媒体技术在小学语文识字教学中的运用[J]. 读与写：上，下旬， 2015， 12（022）：95.